合作学习与大学英语口语教学

合作学习是当前国内外第二语言教学中被广泛应用的教学理论,它突出以学习者为中心的教学原则,最大限度地为学习者提供参与和实践的学习过程。在合作学习理论指导下,结合教学实践,探讨合作学习在大学英语口语教学中的积极作用。     

谈大学英语的自主学习与自主教学

文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学.     

英语口语教学分组学习法初探

强调互动性是培养学生口语交流能力的一个核心问题。大学阶段英语口语教学中为有效开展教学应充分调动学生的积极性。分组学习法是一个比较有效的方法。     

自主学习模式下的大学英语口语教学

口语教学是目前我国大学英语教学的难点和重点。在学生自主学习的教学模式下，大学英语口语教学应该课内外结合，教学内容应与学生的经历和现实语境结合，全面提高学生的英语语言运用能力。本文重点探讨口语教学的理论依据、具体教学模式、遇到的困难以及解决的办法。     

与移动学习相融合的大学英语口语教学新模式

移动学习在教育领域引起了革命性变革。手机的普及和移动技术的迅猛发展使得学习不再受时间和地点的限制。尤其对于大学英语口语教学而言,移动学习为学生提供了更多个性化和便捷的学习方式。随着移动设备和在线学习平台的融合,一种全新的教学模式逐渐崭露头角。本文将探讨这种与移动学习相融合的大学英语口语教学新模式,以及它所带来的重要影响。通过了解这一模式的发展与应用,教师可以更好地把握当今教育技术的发展方向,助力教育改革和教学实践。     

论合作学习在大学英语口语教学中的运用

由于环境限制,在高等学校大学英语口语教学中,采用合作教学的方式是十分必要的。该模式不仅能够提高学生口语,也能提高学生的其他各项语言技能,还能提高学生自主学习的能力。本论文着重分析了口语合作学习在大学英语教学当中的运用,以及其之于语言学习的各项有利条件。     

体验学习理念在大学英语口语教学中的应用

课堂教学是学校教育工作的中心,也是高校实施素质教育的主阵地。改变传统教学模式已经成为目前大学英语口语课堂教学改革的趋势。体验学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思性结合来获得知识、技能和态度的学习方式。结合体验学习理念及学生的认知规律和英语口语教学的特点,教师有必要改变教学理念,运用体验学习模式,采取多元的教学方法与技巧,强调学习者为中心的教学理念、教学环境以符合真实社会需求。     

合作学习在大学英语口语教学中的运用

当前大学英语课堂一般采取大班授课,大学生在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题.我国对合作学习的研究和实验方兴未艾,无论是理论研究还是教学实验都取得了不少可喜的成果.合作学习与传统教学观相比的确有其独特之处.合作学习法在中国的教学环境下有一定的可行性,能够对大班的英语口语教学提供一些新的启示.     

合作学习在大学英语口语教学中的应用

我国大学英语口语教学一直面临着"班级人数多、学生练习少"的问题。本文旨在探讨合作学习在大学英语口语教学中的应用,以期通过合作学习模式,创造轻松的课堂环境,激发学生说英语的兴趣,不断提高他们的英语口语能力。     

论大学英语口语教学

本文指出制约大学英语口语教学的因素,阐述了培养大学生口语能力的必要性,并对如何加强大学英语口语教学提出了一些建议。     

大学英语听力教学和自主学习探讨

听力在英语学习过程中,占有很大的比例。大学英语教学和大学英语四、六级的改革,也正是在加强这方面知识能力的要求。新形势对老师、学生,乃至教材编写者都提出了更高要求。正确的教学、难度适中的教材及学生自主学习,对英语听力水平的提高,起着十分重要的作用。本文对英语听力教学展开研究和探索,分析传统听力教学问题所在,探讨解决听力教学的方法和对策,使教师和学生在教改的新形势下有一个良好的教学和自主学习的方法。     

刍议大学英语口语教学

21世纪大学英语课程改革的重要目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流.本文着重从大学生口语交际能力差的原因出发,结合中国大学英语教学现状,提出如何提高大学英语口语教学质量的观点.     

浅议大学生英语自主学习能力的培养

目前虽然很多大学生知道学习英语需要自主学习,但是具备自主学习能力的学生相当少,他们的学习、监控及评价策略有待提高。针对现状,本文提出了相应的教学建议。     

大学生英语口语学习问题分析

听与说是语言交流的基础，只有听说训练达到一定境界，英语学习中的读写能力才会提高，因此英语学习中只记英语单词及语法规则远远不够，还要将自己的观点清楚地表达出来。英语口语学习理应成为大学英语学习的重中之重，理应走入人们视野，成为关注重点。     

自主学习环境中英语口语教学策略

英语口语教学一直以来都是英语教学中一个重要而难度大的组成部分。本文就从英语口语教学的重要性入手,分析了目前初中英语口语教学存在的和学生口语上存在的问题,并结合相关自主学习理论及笔者的教学实践探讨了在自主学习环境中英语口语教学策略,强调了学习者自主性及教师指导在口语教学中所起的重要作用。     

大学英语口语教学设计与学生学习兴趣

以英语专业某班级学生为研究对象，根据英语课堂教学行为研究方法，对如何提高学生学习英语口语的兴趣设计出了一套实施方案。一个月的教学实践证明经过革新的课堂教学设计对于提高学生学习口语的兴趣具有良好的促进作用。     

大学英语口语教学的问题与策略

随着社会对大学生的就业要求从注重知识转向注重技能,大学英语教学也需相应地转变为以侧重学生实际应用英语的综合能力,特别是口头交际能力为目的。本文拟从教材、学生、教师及文化差异四方面来分析大学英语口语教学的问题,并在此基础上针对性地提出一些教学策略,以期从整体上提高大学生的口语交际能力。     

情感与大学英语口语教学

情感对大学英语口语教学的影响:从大学英语口语课堂出现的学生焦虑感和弱势心理为出发点。联系英语口语教学实际,通过实证调查和理论分析,提出三点对策。     

英语口语教学中Interview的应用与设计

英语口语交际能力的培养是大学英语教学过程中的关键环节.随着对外交流的日益频繁,改变哑巴英语,提高口语能力就显得尤为重要.Interview的应用与设计对大学英语口语教学有很好的启示和实际指导意义.     

构建航海英语口语教学自主—互动模式

文章在分析航海英语口语教学中存在的问题的基础上,结合自主学习理论,探索新形势下航海英语口语教学改革的新途径,旨在更加有效地提高海员的英语交际能力,建立运用现在信息技术,以学习者自主学习为中心,多媒体教学资源和交互手段为基础的航海英语口语自主—互动模式。