"先学后教,当堂训练"教学模式在初中英语教学中的尝试

长期以来,传统的教学模式采用五段式的教学结构进行课堂教学.实践证明,传统的教学结构存在不少问题.江苏洋思中学校长蔡林森进行了大量的探索和研究实践,创建了一种新的教学模式,即"先学后教,当堂训练".这一教学模式在初中英语教学中有着良好的教学效果.     

先学后教,当堂训练——初中数学教学初探

传统初中数学教学模式是重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅使学生学习兴趣下降,而且给社会化带来局限。因此应从学生发展规律出发,探索出"先学后教,当堂训练"的教学模式,从而有效促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。     

“先学后教,当堂训练”实现学生创新英语课堂

为了实现高中英语课堂的创新,教师在教学中要采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,当堂训练,教师对学生运用了民主教育,并且实现了"教学做合一"的教学思想,从而使学生充分发挥自己的个性和潜能,成为课堂的主人,展现英语学习的魅力,并达到熟练掌握和运用英语知识的目的。     

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用探讨

在小学数学的课堂教学中,其传统的教学方式脱 不出知识灌输的范畴。教学方式不再是只注重学生专业知识 的宣导’并且对学生的综合素质培养提起了非常大的重视。在 此教育环境下衍生而出的先学后教,当堂训练的教学方式,脱 离了传统教学式的枯燥。本文简要探究在小学数学课堂中如 何运用先学后教当堂训练的教育方式。     

浅析小学语文先学后教当堂训练教学模式

在传统的教学模式之中,往往都是单纯的由教师灌输知识给学生,将学习的过程简单地概括为知识的传递,这种错误方式已经不能满足新课改背景下对小学语文教学提出的新要求。为了解决这个问题,便产生了先学后教,当堂训练的教学模式,这样的课堂教学方法可以突出学生在课堂上的主体地位,帮助学生养成良好的学习习惯,有助于小学语文课堂整体效率的提升。文章从小学语文课堂实际的教学情况出发,简要地分析了先学后教的模式相比起传统教学模式的优势,论述了先学后教的教学模式如何与小学语文的课堂教学更好地结合,并有针对性地给出一些可行的建议。     

浅谈“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用

在目前快速发展的教学环境中,小学数学教学方式也有了很大的影响。目前传统的教学方式已不能满足现代学生的需求,这时就需要小学数学教师对教学方式做出改变。通过不断地变化,为学生提供一个良好的学习环境以及更适合他们的学习方式,突出新课改下以学生为教学主体的新型教学模式,通过运用"先学后教,当堂训练"的教学方式来推进小学数学的发展。     

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用

在我国的教育业长期发展中,"先教后学,课下训练"的教学方式从始至终是其一个主要的教学形式,而这个教学模式在小学数学课堂教学中也是常使用的。但是该教学方式存在一个不足,那就是在课堂教学中过分注重教师的主导地位,致使学生在课堂学习中不能全面地将自己的自主能动性发挥出来,这就导致了在课堂学习中教师的"教"与学生的"学"无法同时进行,大大降低了学生的学习效率。所以,当前最紧迫的问题就是必须要尽快将这种常规的授课方进行有效的改革。因此,本文通过探究"先学后教,当堂训练"教学法在小学数学课堂中的运用,得出如下结论。     

“先学后教,当堂训练”在高中地理教学中的应用

先学后教是一种新兴的教学思想,这种教学思想充分体现了学生的主体地位。本文探索在高中地理教学中建立"先学后教,当堂训练"的教学模式,具体来说有三个措施:"先学",以目标引导学生自主学习;"后教",组织学生讨论并做出点拨;"当堂训练",结合目标及时展开训练。     

实行“先学后教、当堂训练” 打造高效课堂

推行"先学后教,当堂训练"课堂模式,打造高效课堂,挖掘知识背后承载的能力,实现课堂由知识立意转向能力立意,作者根据自己的教学实践,力求通过设计高效、内容高效、师生活动高效、教学过程的高效、学生成长高效、堂清效果高效来努力追求适合学生实际的高效课堂。     

用“先学后教,当堂训练“进行实验探究教学

本文系统地介绍了用“先学后教,当堂训练”进行实验探究教学的过程及注意事项,旨在对实验探究教学收到较好的效果。     

"先学后教"教学法的实践与思考

新课程倡导学生自主思维、探究,转变教育教学方式,让学生从被动接受知识转变为主动求知.我校虽然还未进入"新课程",但老师们已用实际行动推动改革,大胆尝试着一种新的教学方式:"学生先学(自主探究)到教师后教(点拨)",教学过程分为"读(学生预习)--议(学生讨论)--问(学生设计问题)--导(教师点拨)--练(学生训练强化)"五个环节,简称"先学后教".希望通过这种教学方式充分调动学生的主动性、探究性,有效培养学生的历史素养.     

“先学后教，当堂训练”：个性化教学课堂初探

“先学后教,当堂训练”不仅仅是一种教学模式,它更体现了“以人为本,以学定教,以教促学”的教育思想,培养学生自学,教师只是组织者、谋划者、引导者、激励者。不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每个学生都得到高效发展,播下了智慧和希望”,为学生的终身发展奠基。     

先学后教,当堂训练教学模式在高中地理教学中的应用

教学包含了"教"和"学"两个基本要素,"教"为"学"而存在,"教"为"学"而服务,但在以往高中地理教学中更关注教师如何教,对学生如何学却不够重视。提倡先学后教,充分发挥学生的自主性,让学生在自主学习基础上参与合作,在教师指导下经历物理知识的形成过程,这样能更好地激发学生兴趣,让学生获得体验,提升地理教学效率。     

“先学后教当堂训练”与思品“开放教学”

新课改要求改变教师主导、学生被动的局面,引导学生先自己学习,后教师点拨,当堂训练巩固,提高学生处理现实生活问题的能力,适应政治的"开放教学"。     

先学后教,当堂训练在化学教学中的应用

教育的目的不仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力。针对当前农村初中化学教学中的疲软现状,先学后教、当堂训练能有效解决这一问题。     

优化课堂结构提高教学质量——浅谈“先学后教，当堂训练”教学模式的探索和实践

优化课堂结构，改进教学方法，是提高初中数学课堂教学质量的重要途径。在实施“先学后教，当堂训练”教学过程中，笔者找到了适合农村孩子的教学方法，并取得了显著的效果。以下是我在数学课堂中的做法。     

“先学后教,当堂训练”高效课堂教学模式探究

"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式是师生共同追求的一种教学模式,在于师生在最短的时间里获得最大的收获。本文主要从"编写学案,指引路线"等六个环节探究"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式。     

对圆的认识——先学后教,当堂训练教学设计

<正>一、教学目标1.让学生理解并掌握圆各部分的名称和特征。2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系。3.培养学生观察、分析、概括及动手操作的能力和合作意识。二、教学过程(一)基础检测。1.课件出示下面的图形。     

浅谈"先学后教,当堂训练"的实施

正"先学后教,当堂训练"的教学模式在我校经过五年多的摸索和实践,已逐步被任课教师、学生家长和学生认可。这种教学模式最大的优势就是能够充分发挥学生的主观能动性,调动学生有意注意,激发他们的学习动机,从而达到最佳的学习效果。在课堂教学实践中,应在以往成功做法的基础上,创造性地运用此种教学模式,能最大限度地适应校情和学情,达到学习效果的最优化。一、爱心、信心、耐心是前提教师是课堂教学的组织者和引导者,对于整个学习过