创设情境,发展幼儿语言能力

正新《幼儿园教育指导纲要》中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。"可见,创设情境对于幼儿语言能力的发展至关重要。在实践中,教师要有意识地通过多种途径和教学手段,创设丰富的教学情境,引导幼儿主动参与各类情境活动,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,在情境中实践语言、发展语言,不断提升自己的交往能力和语言能力。那么,在平时的语言实践活动中,怎样有效地创设教学情境呢?     

创设情境，发展幼儿语言能力

新《幼儿园教育指导纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”可见,创设情境对于幼儿语言能力的发展至关重要。在实践中,教师要有意识地通过多种途径和教学手段,创设丰富的教学情境,引导幼儿主动参与各类情境活动,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,在情境中实践语言、发展语言,不断提升自己的交往能力和语言能力。     

在多种活动中发展幼儿语言

我园注重在多种活动中发展幼儿的语言,积极为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境,培养幼儿对语言的敏感性,提高幼儿运用语言的能力.     

优化语言环境 提高幼儿口语交际能力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“语言的能力是运用的过程中发展起来,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此,我园在幼儿口语交际中,努力创设语言环境,引导幼儿进行口语训练,有效提高幼儿的口语水平。     

优创语言环境发展语言能力

目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？     

幼儿语言表达能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》提出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂语言是人与人之间交流的工具,在幼儿阶段奠定语言基础非常重要。从《纲要》的要求可以看出,要培养、提高幼儿的语言能力,创设一个交流的环境是至关重要的。     

大家都来讲

发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本着这样的目标，根据小班幼儿的年龄特点，本学期我们为幼儿创设了这样一个语言角来发展孩子的语言能力。     

如何发展幼儿语言表达能力

本文从创设自由,多样、轻松的语言环境,培养良好的语言习惯．让语言回归幼儿生活和提高教师的语言能力等方面进行了阐述,以实现《规要》中关于“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说．喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”的基本要求。     

在环境创设中培养幼儿的阅读兴趣

《纲要》中指出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,     

让幼儿在情境中阅读——《小老鼠的漫长一夜》语言教学案例分析

新《纲要》明确要求:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"而创设让幼儿"有话可说"的教学情境,是语言教学活动的关键。在实践中,我有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合,参与各类情境活动,诱发幼儿"想说、敢说、喜欢说",让幼儿在情境中学习交往,练习和扩展自己的语言经验,从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。     

撩开语言教学的面纱

《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园中,如何创设适宜的环境氛围, 着力提高幼儿语言能力,促使幼儿个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。对此,笔者作了一点初步的探索。     

让幼儿展开理想的翅膀——怎样实施幼儿语言教育

幼儿园《新纲要》指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。这就要求幼儿教师必须全方位、多角度地培养幼儿的语言表达,提高幼儿的语言表达能力。     

创造交流的空间 体验交流的乐趣

《幼儿园指导纲要》中强调：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。而发展语言的关键是要创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。可见,为幼儿创造交流的空间是非常必要的。在幼儿园一日活动中,教师要积极捕捉一切可以让幼儿交流的机会,发展他们的语言能力,让他们体验交流的乐趣。     

幼儿园语言教学中情境创设初探

新《纲要》明确要求：＂发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂而创设让幼儿＂有话可说＂的教学情境,是语言教学活动的关键。在实践中,我们有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合,参与各类情境活动,诱发幼儿＂想说、敢说、喜欢说＂,让幼儿在情境中学习交往,操练和扩展自已的语言经验,从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。     

多媒体在幼儿语言教学中的作用

正幼儿时期是一个人语言能力发展的黄金时期,而发展幼儿语言的关键在于要为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有话可说并能得到积极应答的环境。而且语言能力是在实践运用的过程中逐渐发展起来的,因此,在幼儿园语言活动中利用多媒体进行辅助教学,为幼儿提供生动、直观的图片或视频,可以激发幼儿语言表达的积极性。一、运用多媒体辅助教学有助于幼儿养成倾听、     

如何运用开放性语言突破幼儿的“说”

幼儿期是语言发展的关键的时期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,在幼儿语言教学过程中,应以“创新精神为核心”和“幼儿为主体”的观念为指导,树立“开放教学”观念。根据幼儿创造性学习的需要,为幼儿提供开放的教学内容、教学材料和教学空间等,创设一种民主、和谐、自由的教学环境。让每个幼儿的创造个性都得到充分的自由的发展。那么在开放性语言活动中又该如何来培养幼儿的创新能力,如何来突破幼儿的“说”呢？     

让语言区“活”起来——幼儿园中班语言区材料投放有效性的探索

<正>幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。如何培养和提高幼儿的语言能力呢?《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。语言区正是提供给幼儿这样一个运用语言的场所。教师可以根据语言教育目标和幼儿发展水平,投放有效的材料,让幼儿在活动中轻松愉     

幼儿园大班语言特色教育初探

3～6岁被称为幼儿语言发展的关键期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,为孩子们提供交流的机会,搭建交流的平台。     

利用多方面游戏提升幼儿语言能力

幼儿时期是幼儿语言发展的关键时期,也是发展他们想说、敢说的重要时刻,幼儿只有会说话了,他们才能通过自己的言语去表达自己的简单需求,进而表达自己的想法,语言是人与人沟通的媒介,当幼儿们实现自由交往,对于幼儿语言能力是有很大提升的,渐渐地,个别幼儿就会形成自己的个性化语言,语言交流使幼儿感受到交往的乐趣。《幼儿园教育指导纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"由此可见,良好的语言环境是非常重要的。     

例谈幼儿园语言教学的情趣化策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”幼儿园语言教学应关注幼儿在活动中学习语言、在游戏中学习语言、在创造中学习语言的特点,采用灵活多变、富有情趣的教学方法,“知情合一、激趣启智”.