英语学习误区解惑

本文详细分析了英语学习中存在的误区：把听说读写译五种技能学习变成单一的看懂,只默读,不朗读;只动眼,不动口：聋子听力,哑巴口语;阅读量不够;把知识当技能,只学不用;浮躁速成心理;重结果,不重过程;对教师的依赖;频繁改变教材缺乏系统性。同时提出了语言学习的理念：语言学习规律是先“语”后“文”。英语是技能不是学问。练听必练说,练读必练写。语言是在不断地犯错误中学会的,畏惧错误就等于毁灭进步。口耳沟通胜过纸笔沟通“盯住”一套教材,“听烂”一本磁带。英语是学会的不是教会的。学好英语没有捷径。为考试而学是没有意义的。     

英语学习中的误区

中国加入WTO、北京申奥成功，大大激发了群众性的学习英语热潮，这无疑是件大好事。但是在学习英语的热潮中，也有一些误区，妨碍人们学好英语。一、不重视基本发音过去，我们的英语教学大多只重阅读，不重口语，所以也不重视英语的发音。现在这种“哑巴英语”教学正在得到纠正，但是，不少人的基本发音不正确。英语发音中的某些音在汉语中找不到，于是许多人就按汉语的发音习惯去读英语，不免带有汉语方言的特色。例如：北京人往往把英文字母“L”读作“癌路”；把“M”读作“癌木”；把“X”读作“癌克似”等等，而且不以为错。更有甚…     

学习三视图的六大误区

本人发现在讲解《三视图》这部分内容时，学生往往存在认识偏差，有六种常见错误，这六大误区宛如六种顽疾，严重影响学生的学习质量。本文针对学生在学习《三视图》时遇到的问题和常见错误进行剖析，旨在指明错误，找出问题的症结所在，以便扶正纠错，对症下药。     

谈大学生英语学习中的误区

大学生对英语学习存在认识上的误区,主要表现在对学好英语,词典使用和背诵的认识上。本文对这三种误区进行了分析,以有助于这些认识误区消除有帮助。     

英语学习中的误区与对策

由于认知能力较低,理解能力有限．中学生在学习英语的过程中．会掉入学习中的许多误区里。教师积极帮助学生认识了解这些学习误区并掌握解决问题的对策．能让他们在以后的学习中增加信心,提高学习效率。     

警惕课外阅读中的六大误区

在提倡学生多看课外书的教育时代,如何让孩子养成看课外书的良好习惯,为孩子选购正确的、适合的课外读物成为不少家长的难题。本文从课外阅读中存在的六大误区入手,并针对误区给出一些建议,以对家长有所帮助。     

走出英语学习的误区

随着国际交流的增多，英语的重要性日益凸现，它已成为通行世界的“普通话”。但国人的英语学习存在众多误区，如认识误区、内容误区、忽视中西差异等，因而学习效率普遍较低。对学习误区的探讨有助于学好英语。     

谈英语学习中的误区及其对策

许多学生在英语学习的过程中,虽然花了大量的时间和精力,学习效果并不太理想,并且也找不到问题的所在,这是因为他们在英语学习过程中很容易走入一些误区。厘清常见的误区,分析其特点,并针对性地提出解决对策是引导学生走出这些误区,提高英语学习效率的关键环节。     

大学英语词汇习得教学误区

在20世纪的西方现代语言学中,由于结构主义在相当长的时期里处于主流地位,导致意义被排除在语言学的研究范围之外,词汇作为意义的载体也没有受到应有的重视。近年来词汇学理论研究的重要性日益受到关注,但词汇教学实践往往陷入种种误区,违背了语言教学本身的规律。本文针对这些偏误本文提出了一些可操作性的课堂组织活动,旨在优化词汇教学环节,有效地促进外语学习者的词汇学习。     

大学英语口语教学中的误区与对策

纠错过多、偏重词汇、忽略输入、单方强调流利性或准确性是大学英语口语教学中的四个主要误区，为此，大学英语教师应做到：不要过多纠错；不仅注重词汇量，更注重学生的语音、语调等基本能力的培养；注重口语素材的输入；流利性和准确性兼顾，不可顾此失彼。     

初中英语教学面临的误区及反思

英语是我国基础教育阶段的重要教学内容之一 ,是学生通往更高层教育的重要纽带。李岚清同志曾说 :“改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题 ,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”李岚清同志的指示给思考改进外语教学方法和提高外语教学水平的有志之士来说 ,无疑是极大的鼓舞和鞭策 !但是 ,长期以来 ,由于在我们的英语教学活动中存在着许多误区 ,致使我们的教师走了不少的弯路 ,浪费了许多宝贵的时间。因此 ,本人以为很有必要在此提出 ,并希望能与有识之士共同商榷。误区之一 :稳…     

企业多元化经营误区浅探

随着我国社会主义市场经济的不断发展,许多企业开始尝试运行多元化经营.但在多元化经营过程中存在着多元化经营必定能降低风险、多元化经营向有利可图的行业发展、多元化经营可减少集中经营的危险、多元化经营等于多元化投资等误区.为避免上述误区,企业在进行多元化经营前应注意以下问题规模较小的企业不宜进行多元化经营,要充分估计企业的实际能力,多元化经营中尽量降低多元化程度,多元化经营各元之间要有机结合,协调发展.     

浅谈研究性学习的误区

研究性学习的开展促进了中小学教育教学改革的深入，也有利于学生实践能力和创新能力的培养。但是目前开展研究性学习存在一些误区，违背了开展研究性学习的初衷。这些误区主要有七个方面。     

论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。     

对我国城镇化误区的解读

城镇化是人口、产业和生产要素向城镇聚集的量变和质变过程,以及在此基础的人口、经济、环境、资源的协调发展过程。但是,在我国的城镇化进程中,出现了人口城镇化、土地城镇化、“三个集中”城镇化、街道城镇化和“农家乐”城镇化等误解城镇化科学内涵的现象。认真解读城镇化误区,对促进我国城镇化健康发展、推进城镇化进程和构建社会主义和谐社会具有重要意义。     

学报编辑应走出一个误区

目前,在高校学报办刊中,有的高校学报编辑在办刊理念上存在着一个误区,即以所谓的“特色”代替前沿学科,或以“某一栏目的设置”代替品牌,而不考虑它是否持之以恒地一以贯之地传播最新学术研究成果与学术信息,是否反映学术前沿的最新动态。因此,澄清混乱,走出误区,非常有利于高校学报健康快速的发展。     

学情分析的误区及其对策研究

当下在提升教学有效性的实践中,学情分析已为越来越多的教师所重视。但是,在学情分析的过程中也产生了不少误区,揭示这些误区,分析其原因,提出相应对策,将有助于真正有效地提升教育教学效益。