向生活“拜师”——生活中的物理学习

物理来源于生活,并应用于生活.生活实践是学习物理最好的老师,物理学习要紧密的联系实践生活,并且把感性认识转变为理性认识,把经过加工和改造的物理知识应用于生产生活实践当中.     

《机械能和内能的转化(第一课时)》教学设计

本节课围绕"从生活走向物理,从物理走向社会"展开。《新课程标准》要求我们突破学科本位的思想,不仅仅以物理学本身的内容、结构为出发点,而是首先考虑提高全体学生的科学素质,着眼于全体学生的发展。     

初中物理教学中的实验改进

根据新课程标准义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,从生活走向物理提倡使用身边的物品进行物理实验,拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性。     

让物理教学亲近生活

生活是物理的源泉,物理教学应联系实际,亲近生活,用生活中的事例进行类比;用生活中常见的物品进行简单的实验;课堂教学幽默风趣,富有诗意,激发学生想象力,使＂生活走向物理,物理走向社会＂,让物理教学绽放光彩,真正促进学生的全面发展。     

生活中的物理

物理与生活息息相关,从力学、热学、光学、声学和电磁学等各个领域都体现了物理已渗入到人类生活的各个领域。     

谈物理教学的美感元素

<正>罗丹有句名言:"生活中并不缺乏美,而是缺少美的发现。"物理教学同样如此,但物理本身并不是美学。要想使物理教程由枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇,关键在于老师是否去认真发掘物理科学美,是否去展示其美学特征,是否去创设美的意境。让学生潜移默化,受到物理科学美的陶     

例谈初中物理在生产和生活中的应用

物理是与人类生产和生活联系最为密切的学科。在物理教学中,如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能地理解物理知识在生产和生活实际中的应用,是物理教师义不容辞的责任。     

联系生活物理现象 深化物理课堂教学

我们所知道的物理知识在我们的生活中随处可见。可见学习好物理是多么重要的事情,我们应该把物理知识和实际生活相结合在一起,这样才能够让学生深层次的了解物理知识,从而能掌握好深奥的物理知识,让物理从难以理解变得通俗易懂。只有将课堂和实际相结合起来,才能够把初中物理学好。     

如何从生活中引导学生学习物理

希望学生学好物理,必须提高学生学习兴趣,从学生最熟悉的生活入手,在生活现象中启发学生观察、思考、发现物理知识。在教学中,物理教师授课生动风趣,用自己的热情感染学生,使学生带着愉悦的心情学习物理知识,再引导学生把所学的知识应用到生活中,解决简单的问题。这样既巩固了所学的知识,也让学生体验到了自身的价值,将会激发学生学习物理新知识、解决新问题的强烈欲望。     

地方院校创建“物理与科学”探究馆的思路与措施

创建"物理与科学"探究馆的是学校组织学生开展创新性实验计划项目研究与训练的理想平台,是新形势下物理教学与科学知识普及改革的一项有益尝试。创建的思路与措施是使学生从关注实验到关注创新,使科学探究和技术创新活动形成一种具有时代特色的物理教学及科普教育新模式。     

谈物理教学中物理学史教育对学生物理学科核心素养的培养

在新的时代背景下,高中物理的教育目标由三维目标走向了物理学科核心素养,更加强调运用原理和方法解释或处理工作和生活中的实际问题,文章从物理学史引入物理课堂的必要性入手,详细阐述了物理教学中物理学史教育对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面物理学科核心素养培养的积极作用,对融入物理学史进行教学的现状进行了分析并就此给出了实施建议：引入物理学史的内容必须真实、进阶、典型;引入物理学史的方式须形式多样;作为学生的引导者,教师应当积极地学习、实践,做到教师先行。物理学史作为一个丰富的教育资源库,教师应当充分挖掘这些素材中蕴含的教育价值,将物理学史充分应用到教学实践中,培养学生的物理学科核心素养。     

初中物理教学生活化的认识与实践研究

新时期下,基础教育物理课程的基本理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”。因此,初中物理教学过程中应联系学生生活,通过物理教学生活化帮助学生更好地理解物理课程理论知识。文章论述了初中物理教学生活化能有效提高学生学习效率的重要意义,也针对物理教学生活化实践提出了自己的意见。     

物理实验对物理教学和社会发展的作用研究

物理实验来源于生活的物理现象,经过实验验证法与想象、推理、判断等思维形式紧密结合后演变成科学,科学反过来又指导着人们认识自然现象,实践,并推动社会的进步和科技的发晨。抖学的物理实验加上大胆设想,勇于创新,发展预见能力,同时又可以无情地否决某些谬误,防止科学发展道路上在错误的道路上走得太远。     

巧用类比法,让学生由生活走进物理

在初中物理的教学中,为了方便学生理解,老师们想了各种的方法。本文讲解了在教学中不同方面应用类比法,使学生由生活走向物理。实现复杂问题简单化,抽象问题生活、具体化。     

高分子物理与化学国家重点实验室

高分子物理与化学国家重点实验室是由原中国科学院高分子物理联合开放研究实验室,经连续两次(1995和1999年)国家评估为优秀实验室后,通过专家论证,主管部门中国科学院推荐,国家科技部批准,2000年2月开始组建,2001年3月通过国家科技部的验收后正式运行。高分子物理与化学国家重点实验室由两部分组成,北京部分依托于化学研究所,长春部分依托于长春应用化学研究所。2003年实验室在科技部的国家重点实验室评估中再次被评为优秀。高分子科学的发展,推动了人类社会文明,当今已发展到以合成材料包括高分子材料为特征的新阶段。高分子科学作为一个高…     

在物理教育中传播物理文化的构想

阐述了在物理教育中传播物理文化的重要性;根据物理文化和物理教育的特点,运用不同的方法、手段和途径进行物理文化的传播,培养学生的科学精神和人文精神.     

在物理教育中传播物理文化的构想

阐述了在物理教育中传播物理文化的重要性;根据物理文化和物理教育的特点,运用不同的方法、手段和途径进行物理文化的传播,培养学生的科学精神和人文精神。     

在物理教学中培养科学创造力

在物理教学中培养青少年的科学创造力具有重要意义,可以更好地落实以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育。本文根据物理教学的特点,从改变传统教育观念,优化课堂环境;改变评价方法,增加科学创造力评价项目;训练学生思维方法;广泛开展科技创新活动四个方面,对物理教学中科学创造力的培养进行了论述。     

浅谈初中物理教学中的物理概念和规律

中学物理教学的重点是如何让学生了解和掌握物理的基本概念和物理规律.为以后同学们在高中学好物理打下坚实的基础.所以如何教好学生对物理概念和物理规律的理解,是关乎学生们能否学好物理、能否形成创新能力、能否建立科学的研究方法和情感态度价值观能否丰富的重要问题.     

高中物理学习方式的探讨

在物理新课程标准思想指导下,高中教师要致力于转变学生的学习方式,实施科学探究,由被动接受的学习方式变为主动学习的方式。让学生从生活走向物理,从物理走向社会。