论用控制理论提高教学质量的方法

课堂教学既是一个动态系统，也是一个目的系统，其控制源很多，但教师是最直接最主要的控制源。为了使师生间的信息交流畅通无阻，教师必须进行“即时反馈”，不断调整教学内容的深度、教学过程的进度、教学实施的方法和手段以及课堂纪律的管理尺度和方法。下面就如何科学地控制课堂教学，提高教学质量，谈谈自己的体会。把教学大纲与实际生产需要结合起来，控制课堂教学目标职业教育的最终目的是要培养出符合实际生产需要的劳动者。教学过程应该以实际生产对人的要求为“指挥棒”，教学的成败主要以教学目标的符合程度来衡量。如果教学目标…     

传播学理论在高职教学表达中的策略研究

课堂教学是高职教学中信息传播的基本形式，结合传播学理论，使课堂教学成为一个完整、有明确目的、可控制的信息通讯与传播系统．从而实现最佳的课堂教学效果。     

情感因素在教学中的作用

我们从事的教学过程,是人类智慧行为活动。从信息论的观点看,教学过程是教师与学生间的信息流通过程,是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。三者呈主体交叉排列,优化组合,协同作用,以师生紧密合作,共同     

化学教学中的情景设计

课堂教学设计就是在课堂教学工作之前 ,根据一定的目的、要求 ,预先制定工作方案 ,创造教学活动模式或观念结构的过程。化学教学是一个多要素的复杂的系统过程 ,要想将这一复杂过程在具体教学活动中灵活多样地运用 ,避免零散性、片面性和局限性 ,使化学教学过程的各组成部分之间以及系统与其外部环境之间达到协调、和谐的状态 ,在课堂教学之前 ,教师必须对课堂教学进行很好地设计 ,保证教学取得较好的效果。化学教学设计根据教学目的、功能可分为教学目标设计、教学策略设计、教学情景设计、教学过程设计、教学媒体设计等。本人就教学情景设…     

中学地理课堂教学中的疲劳感探析

按照系统论、信息论和控制论的观点,地理课堂教学是一个以教学目标为中介,由教师、学生、教学内容和教学手段等相互联系又相互作用的要素所组成的动态系统。从系统的输出转变为系统的输入叫做反馈;借助反馈信息,按照一定的目标进行的定向制导与调节称之为控制（课堂信息控制的流向如图1所示）。     

信息科学理论在计算机辅助教学中的使用

课堂教学可以被看作是教师和学生之间的信息传递的过程。从教学的角度看,使用计算机辅助教学的目的是提高课堂教学质量;从信息科学的角度看,是为了提高信息系统内的信息传递质量、数量和有效性。由于计算机辅助教学改变了传统教学的课堂气氛、教学方法和教学结构,使传统的教学理论和原则受到了挑战,所以,计算机辅助教学在符合传统教学理论的同时,借鉴信息科学的基本理论和方法,才能使计算机辅助教学达到更好地提高课堂教学质量的目的。根据信息科学理论的观点,系统总是通过信息不断传递而保持或趋向于一     

启发——讨论式教法的课堂调控

课堂教学的调控是从控制论的观点,探讨教学过程的一个课题,通过反馈实现有目的的活动就是控制。在控制过程中,师生起协同作用与控制作用。也就是教学双方及时通过反馈信息掌握教学现状,教学现状与教学目标差异的评价,引起教学过程的调节,从而最终导致教学目标的实现。“启发——讨论”式教法的课堂调控如何进行呢? 一、情绪调控,使其最佳 1、情绪的     

浅谈生物课的教学控制

课堂教学是师生共同围绕某一教学目标所进行的活动,是一个复杂的动态系统。在这个系统中,师生双方都利用信息进行有目的控制,同时,也利用信息反馈进行调控。在生物课教学中,为了使教师与学生在共控过程中取得教与学的最佳效果,教师应在课堂教学中努力优化教学控制。     

讲求教学艺术实现课堂教学最佳控制

控制论、信息论的观点认为:教学过程就是教与学之间的信息传递与反馈的过程。课堂教学就是教师有目的、有计划地引导学生掌握系统的文化科学知识、发展学生智力、培养学生能力、形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。要落实教学目的、完成教学任务,必须对课堂教学的一系列活动进行科学合理的调控。要达到这一要求,应做到以下几点。 一、端正教育思想、控制教育目标。对每一次课来讲,教育目标是具体的,即我们通常所说的教学目的和要求。它包括基础知识的传授、思维方法和基本技能的训练、学生智力的开发、能力的培养及思想教     

控制论、控制方法及其在课堂教学中的应用

控制论是关于一切控制系统实现控制职能的科学。从组成要素来看,课堂是一个是由教师、学生、教学内容、教学条件（或环境）等因素组成的可控系统。传统课堂教学是一种单向的无反馈的教学模式,应将控制论原理、控制方法引入课堂,对教学目标、教学方法等进行控制,使施控系统与被控系统之间的目标差逐渐缩小,逐渐逼近目标,最终实现目标。     

谈综合英语课堂教学设计

搞好课堂教学设计是达到教学目标、提高教学质量的关键。综合英语课堂教学设计要以教学目标统揽全过程,要遵循目标性、整体性、交际性和多样性原则,融教学各基本要素为一体。使课堂教学成为一个完整的信息传递系统。     

小语教学反馈法的运用

正课堂教学是一个有目的地控制的活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定和平衡,最佳目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高,反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。现代教学理论主张课堂教学应有多向的信息传输:既有教师传输给学生的信息,也有学生传输给教师的信息,还有学生之间的信息交流。     

初中语文课堂教学设计的技术与策略

课堂教学设计，是运用系统观点与方法，根据教学目标和对象的特点，组织和配置多种教学资源，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中。以实现教学过程与教学结果最优化的系统教育技术。     

谈谈对化学课堂有效性教学的设计

<正>课堂教学是提高教学质量的关键,在教学过程中,教师要以最少的时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。课堂教学效果除取决于教师本身的素质外,还取决于教学设计,下面我就此谈谈体会。教师要依据教学目标精心搞好设计。课堂教学设计应是课堂教学各个要素与各个环节相互关联、相互作用、缺一不可,要实现教学系统各组成要素之间的整合,就要求为课堂教学设计一个合理的教学结构。只有使教学要素之间形成合理的组合方式和运作流程,才能使系统功能得以最佳发挥。课堂教学中应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他     

自主探究启发导学——课堂“有效教学”策略探索

课堂教学的开展是一个过程,在这个过程中如何制定明确的教学目标,然后在课堂中层层推进实施,达到教学目的？拟定科学、恰当的科学目标,以实现课堂教学的目标管理,在实践中要关注“五化”。本文就课堂“有效教学”策略进行分析研究。     

高中化学教学纵横谈

<正>1.应用信息反馈原理调整教学化学教学系统与其他任何系统一样,只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学要在规定时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与目的之间的差距,为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常获得反馈信息,对课堂教学系统做到有效控制,保证教学过程处于最佳状态。教学过程中,教师要从学生反馈的信息(如课堂提问、实     

运用微格教学培训中职新教师的必要性研究

微格教学(Microteaching)是1963年由美国斯坦福大学的D．W．阿伦(D．W．Allen)和他的同事W．伊芙(W．Eve)首先开发建立的。它是一个有控制的教学实践系统。它使受培训者有可能集中解决某一个特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练，是建筑在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。     

优化课堂教学 提高生物教学效率

课堂教学是教学过程中的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由五要素(教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境)组成的相互联系的有机整体,是一个完整的系统。教学的成败,就取决于五个要素能否最佳组合,取决于能否提高课堂教学系统的整体效应。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合,力求做到“五位一体”,协调一致,靠教师在课堂教学中主观能动性的发挥。这就需要教师对课堂教学中的目标、教法、学法、情感等方面进行科学的优化与组合,以发挥课堂教学的整体效应,有效地达到教育、教学的目的,完成教学任务。     

定向 定序 定度——《荔枝蜜》的课堂处理

一、定向课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行的知识信息的获取、加工、输出的流动过程,而定向是提高这一流动过程的有效度、获得课堂教学高效率的重要因素。所谓定向就是指每一堂课都应有科学而明确的教学目标,输入课堂的信息,应该具有鲜明的指向性,能反映教材的本质内容。科学的定向,要求摒弃起干扰、抑制作用的信息,突出定向信息,给学生大脑以强刺激,加强学生对定向信息的理解和识记程度;同时,科学的定向可使学生的思维“入路”,使学习的过程成为方向感强的可控制过程,避免盲目性和多中心,从而实现教学的优化。     

谈体育教学中反馈信息的提取和运用

反馈一词来源于控制论。控制论的主要创造人韦纳曾对反馈做过如下定义：“以实际演绩,而不是以其预期演绩为依据的控制,就是反馈。”反馈是输出信息的一部分．而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出发生影响。按照控制论的观点,我们可以把体育教学的过程看做是一个控制系统,这个系统是通过教师、学生之间的信息疏通．及时反馈、调控并保持教学系统的动态平衡,达到教学过程的最优化。