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捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。教育教学过程实际上是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己的内在知识、思想、外化为语言(包括动作、表情)作用于学生,使他们不仅领会,并能受到深刻的感染,产生情感的共鸣,那么教师必须做到:言之有物,言之有序,言之有情。言之有物,就是教师讲话应精妙,而不是东拉西扯,语无伦次,令人生厌。言之有情,是教师讲话要力求生动有趣,饱含真情。教师的语言清晰流畅,而不要含混不清,音量也应力求适中,速度也应快慢适度。教师语言有以下三个基本特征: 相似文献
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作为一名合格的语文教师,不仅要有较高的知识和道德修养。还应该充分地掌握课堂语言艺术。能自如地使用恰如其分的课堂教学用语。 相似文献
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优秀的受学生欢迎的老师,其课堂语言一定是自然优美的,上课似朋友般交谈、游戏,身体语言也配合得天衣无缝,举首投足犹如有磁性,吸引着学生去思考,去创造。高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。因此,作为音乐教师,应重视美的教学,创造美的氛围,用美的语言向学生展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美、追求美,使课堂上的音乐美与语言美达到和谐与统一。 相似文献
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吴立宏 《湖州师范学院学报》1999,(1)
语言艺术是教师应具备的基本素质,在学校教育活动中具有重要的作用.教师应根据不同学生、不同情况,灵活运用多种语言风格对学生进行教育,以取得较好的教育效果.教师的应变语言大致可分为“酸言、甜言、苦言、辣言、咸言”五种. 相似文献
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语文教学的语言艺术水平直接影响学生对语文学习的兴趣,直接关系到语文教学的质量。高水平的语文教学语言艺术,不但可以使学生积累更多的语言知识,锻炼学生的交际能力,而且还能陶冶学生的情操,使学生感受到语文的美。本文主要探讨高中语文课堂教学中的语言艺术,旨在提高高中语文的教学质量,推动语文教学的发展。 相似文献
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语言是教师课堂教学最重要的工具,直接影响着课堂教学质量。教学是一门科学,也是一门艺术,作为其重要组成部分的教学语言艺术有其自身的内涵。教师应掌握好教学语言的表达艺术和转化艺术,运用好体态语言艺术,以提高课堂教学质量。 相似文献
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教师的语言是世间最美的语言。她像一股清泉流过沙漠,于是沙漠开始有了绿洲;她像一线晨光穿过云层,给林中飞鸟带来了黎明的信息; 相似文献
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在体育教学中,教师的讲解应力求准确简练,抓住关键,生动形象,学入浅出,逻辑性强,并力求声调抑扬顿挫,丰富有致,快慢适中,这样才能使讲解具有感染力,才能引起学生丰富的想象,有助于发思维和形成正确的技术概念。 相似文献
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作为一名语文教师,只有不断地加强自身的语言修养,努力锤炼自己的教学语言,提高自己运用语言艺术的水平,才能真正跨进语文教学的艺术殿堂。 相似文献
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王铮 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
语言艺术的目的是使语言交流达到最理想的状态。课堂语言艺术无疑直接关系到课堂教学的效果。鉴于音乐课具有不同于其它文化课的特点,音乐教师的课堂语言艺术也应有其特色。文章对音乐教师的课堂语言从各方面进行论证。 相似文献