文献载体多元化与图书馆的发展

我们应从文献载体的发展史来认识和理解大信息时代文献载体多元化的必然性。电子文献的发展形成网络载体,这是当前图书馆面临的思考,图书馆今后应以此来选择对策。     

载体多元化环境下图书馆读者服务职能的转变

知识信息所贮存的载体经过不断的演变,发展到现在各种迹象表明,纸质载体、电子载体将有一个长期共存的过程.在这个特殊过程中,图书馆应从文献的组织传播转变为知识信息的组织传播.     

载体多元环境下对图书馆读者服务的思考

知识信息所贮存的载体经过不断的演变 ,发展到现在各种迹象表明 ,纸质载体、电子载体将有一个长期共存的过程。在这个特殊过程中 ,图书馆应从文献的组织传播转变为知识信息的组织传播。     

图书馆馆藏载体形态的变迁及其影响

图书馆馆藏知识的载体经历了简帛、纸质和数字媒体阶段,各个载体的不同特征和功能直接影响着图书馆的生存与发展,同时影响着社会职业教育的发展。探寻新时期的图书馆发展,必须从载体入手,开拓创新,以适应社会需要的发展。     

高校图书馆的隐性教育功能及其实施载体探析

作为学校的文献信息中心,高校图书馆为广大学生读者提供图书资料、信息查询、文献资源检索等多项服务,其人文环境、装饰布局、色彩搭配及制度规范等都蕴含着丰富的隐性教育功能.高校图书馆要实现其隐性教育功能,需要借助一定的环境载体、传媒载体、管理载体、形象载体等.     

试论文献载体三次变革对文献信息发展的影响

概述了献的主要载体形态，着重分析纸型载体、电子载体、网络载体三种载体形态，以及载体三次变革对献信息发展的影响。     

我国图书馆目录载体形式之进化

图书馆目录的载体形式自汉至今历经三变,由书本式目录而卡片式目录而机读目录,这些变化与图书馆服务模式由传统到现代的演进相辅相成。     

电子文件信息与载体"分离性"质疑

档案界普遍认为电子件的信息与载体具有“分离性”。本通过对信息、载体、电子件等概念及其相互关系的分析与阐述，从而推断“分离性”一说有悖于事实。     

电子档案与传统载体档案之比较研究

电子档案是一个不同于传统载体档案的全新概念。这主要表现在馆藏载体、保管方法、服务方式等方面。通过比较,可以发现,两者在这些方面各有利弊,电子档案并未完全具备传统载体档案的功能,也不能完全代替传统档案,两者具有共生性。     

试论文献载体三次变革对文献信息发展的影响

概述了文献的主要载体形态,着重分析纸型载体、电子载体、网络载体三种载体形态,以及载体三次变革对文献信息发展的影响。     

文献类型与载体在高校文献资源建设中定位的探讨

本文分析了高校图书馆馆藏文献类型,载体的角色定位问题,说明了角色定位的基本原则应是顺应文献类型,载体本身的发展趋势和读者的需求,并随着其变化而不断变化,探讨了高校图书馆文献资源建设在不同发展阶段中收藏的重点。     

思想政治教育研学旅游载体的分类

研学旅游作为思想政治教育的一种形式,其有效开展需要一定的文化载体、管理载体、传媒载体和人际关系载体。其中,文化载体涉及文化形式和文化建设;管理载体涉及研学管理、旅游管理和软管理、硬管理;传媒栽体涉及纸质传播媒体和电子传播媒体,具有政治方向性、教育教学性和传媒互动性特征;人际关系载体按照层次、身份和内容分为不同类别。     

图书馆馆藏文献载体多元化发展初探

第62届国际图联大会就已提出:“图书馆要由传统图书馆向现代图书馆转变，信息载体要由纸介质向磁光等介质转变。”所以说，图书馆的载体形态小能再单一化发展下去了，必然走多元化发展的道路，这也正切合我们目前所追求的馆藏以“用”为主，以“藏”为辅的观念.我国的图书馆载体多元化理论，在近几年随着计算机在各馆的普及才得以提出。     

马克思主义中国化成果传播载体

在改革的攻坚阶段,加强马克思主义中国化的传播载体发展具有重要意义,这有利于加深人们对马克思主义中国化成果的认识和理解,提高认同感。借鉴思想政治教育载体论,马克思主义中国化成果的传播载体及其作用主要为:文化载体能增强马克思主义中国化成果传播的渗透性、活动载体能提高马克思主义中国化成果传播的感染性、活动载体能提高马克思主义中国化成果传播的感染性、管理载体能提供马克思主义中国化成果传播的保证性。     

《电子测量与仪器》课程教学载体的设计

基于工作过程所开发的课程应科学地选择和设计教学载体。教学载体是能够有效承载教学目标和提供相应信息的实物或事务。《电子测量与仪器》课程团队与企业专家一道从各类测试任务中选择了典型参数测试作为典型测试工作任务,并按“教、学、做”一体化的教学开发思路设计了“航空电子信号采集系统”作为教学载体,通过对教学载体的参数测试,完成典型测试工作任务,进而实现课程教学目标。     

课堂载体论初探

本文通过分析课堂教学的发展,初步提出课堂载体论,指出课堂内每一个要素都是动态和历史的存在,应承认并尊重他们的过去及未来(简单的讲亦包括课前与课后),认为课堂应作为联系教学过程中出现的一切要素的载体.     

质粒与载体

本文主要介绍了几种常见的天然质粒和人工质粒及它们作为基因工程载体的应用。     

思想政治教育现代传媒载体的基本形态及其功能研究

思想政治教育现代传媒载体，也即“思想政治教育以现代传媒为载体”之意，是指思想政治教育主体依托现代传媒，直观、形象、便捷地向思想政治教育客体传导思想政治教育内容和信息，从而有效提高其思想道德素质和科学文化素质的一种物质形态及其运动过程。思想政治教育现代传媒载体的基本形态主要有：思想政治教育现代印刷传媒载体、思想政治教育现代电子传媒载体和思想政治教育网络传媒载体。思想政治教育现代传媒载体的基本形态不同，其在思想政治教育活动中的功能定位就有差别。     

高校思政课的实践教学载体的探究

高校思想政治教育是提升大学生思想道德水平的主阵地,这其中实践教学是最有效载体和最重要环节,否则高校教育及思想政治理论课教学就难以发挥应有的育人作用。但目前我国多数高校这方面的工作要求没有真正落实。本文仅就思政课实践教学载体的内涵和特点、现状分析及应对策略进行初步探讨。     

课堂载体论初探

本文通过分析课堂教学的发展 ,初步提出课堂载体论 ,指出课堂内每一个要素都是动态和历史的存在 ,应承认并尊重他们的过去及未来 (简单的讲亦包括课前与课后 ) ,认为课堂应作为联系教学过程中出现的一切要素的载体。