浅析教育评价中偏差分数的不良影响

随着我国教育科学事业的不断改革和发展,学校教育评价问题越来越引起了教育理论界的重视。这是因为:在学校教育实践活动中,教师和学生以及教育管理者都在不断地指向教育目标开展活动,这种实践活动能否发挥它预期的作用,是否达到了预定的目标,其中哪些因素成功了哪些因素失败了,这些都要经过教育评价获得客观的、量化的数字资料,对其进行科学的分析,做出价值判断。可见学校教育评价是学校教育实践过程中一个不可缺少的环节。由于我国大部分地区现在所施行的仍是以试卷的形式对学生进行成绩测验,学业评定的传统的非标准化测验,而非标准化测验…     

体罚教育造成的不良影响

尽管各地教育主管部门三令五申禁止体罚学生,但体罚现象仍时有发生。有些教师在管理中滥用体罚,危害到学生的身心健康,甚至生命安全,也损害了教师的形象,造成了不良的社会影响。     

分数也“多情”

一次考试的成绩，一次作业的评价，在学生的眼里无疑是重要的，评价的好坏也会直接影响到学生的学习积极性。因为，有时一个小小的给分，可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火，也可以使一个意气风发的人心灰意冷，所以，对教师来说不可掉以轻心，等闲视之，决不能把分数只看作一个简简单单的符号。要知道，它的背后站立着的可是一个个鲜活的、充满着幢憬的人』     

教育技术评价导向偏差现象的理性分析

教育技术评价的准则、程序、过程、结果均有强烈的导向作用,既可以把教育技术的发展引入正轨,也可以把教育技术导入歧途。只有重视元评价的作用,强化评价的监督机制,建立一套发展性的评价方案,才可能实现评价的真正价值。     

论教育评价中被评者的心理偏差及其调控

教育评价中被评的偏差心理是影响评价效果的重要因素。偏差心理有迎合、防卫、应付、敏感、饰、焦虑等表现形式。这些心理偏差产生的原因是多方面的，要采取针对性的措施对此进行调控。     

“分数银行”:国际课程教育评价的新探索

南京一中国际部AP课程班施行的分数银行制度,是指学生如果语文、物理、化学、生物、历史、地理这几门学科的考试成绩不理想或者挂科时,提出申请后,经学校AP项目管理组评审会评估和同伴担保,可以借贷分数的一项评价改革制度。分数银行探索了与国际课程教育相适应的评价方式,缓解了考试压力,淡化了分数意识;实现了教学过程和评价过程的融合;提高了学生的自我评价能力。分数银行还丰富了与国际课程教育相匹配的教育内容,培养了学生的契约精神,强化了学生的合作意识和能力。     

关于教师评价中存在偏差问题的思考

目前,人们在对教师的评价中或多或少地存在着偏差,因此有必要对教师评价过程中出现偏差的表现、出现偏差的原因以及造成的后果进行分析,为纠正对教师评价的偏差作出努力。     

学生评价偏差的心理探源

学生评价是对学生进行有效施教的重要依据。正确的学生评价对学生的发展有着极其重要的作用，而一旦对学生评造成偏差，或使学生骄傲自满，或使学生灰心丧气，对学生发展都会产生不利影响。探讨造成学生评偏差的心理根源，对防止学生评价偏差的产生有着重要意义。     

用Z分数评价学生的探索与思考

我国基础教育正在实施重大改革,对数学教育评价的正确认识,对学生的学习、教师的教学作出正确评价是进行数学教育改革的关键。如何进行考试,怎么看待分数,对于改善教师教学、激发学生学习数学的积极性.促进数学教师和学生的发展与成长具有重要意义。     

学生评价偏差的表现、原因及对策

学生评价是教师教育学生、促进学生发展的一个重要手段，是整个教育评价的重要组成部分。然而，学生评价受着诸如教师的职业道德、教育思想、学生观念、学生评价标准、心理状况、评价技术以及学生思想品德、学业成绩的信息收集等多方面因索的影响，这些因素无不影响着学生评价正面作用的发挥。正因于此，在学生评价中或多或少地存在着偏差，影响着学生全面和谐的发展。所谓学生评价偏差就是指教师在评价学生时有意或无意地对学生的全面发展造成了损害，违背了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育宗旨，对学生作出的种种不客观、不公平、不科学的评价，它在学生评价中有多种表现形式。     

中小学教师师德对教育过程公平的不良影响

师德是影响教育过程公平的因素之一,但近年来通过教师与学生的关系、教师与家长的关系来看,师德对教育过程公平的消极影响大于积极影响。要解决师德对教育过程公平的不良影响,首先要找到造成这一问题的原因:教师自身的问题、社会问题等等。根据原因对症下药,改善当前的情况。     

引发课堂教学评价偏差的"人为因素"控制

一直以来,课堂教学评价的重点在于对课堂教学各项评价指标的细化,着力于各项评价指标在课堂教学中的实现及实现的程度,而对评价者自身的知识构成、责任心、情感和利益冲突等影响评价结果的"人为因素"缺乏有效的控制.提出课堂教学偏差"人为因素"控制的措施.     

教育的偏差削弱了儿童创造力

当下学校教育的种种偏差，包括教育理念的偏差、课程设置的偏荤、教育行为的偏差、教育评价的偏差、教师功能的偏差和教育管理的偏差，已经严重影响了中小学生创造心理的发展,创建创新性国家,亟需大力推进中小学的创造教育。     

分数和发展谁更重要?——我对分数作为教育评价的教育观

分数与发展,孰重孰轻?高分与人才培养有没有必然联系?现行的教师、社会教育评价机制有何弊端?要做到"高分不低能",我们需要改变哪些评价观念?作者谈谈对分数作为教学评价的教育观。     

浅析高职教育档案袋评价方式

档案袋评价以建构主义学习理论和多元智力理论为理论基础,是一种形成性、过程性的评价方式,与传统评价方式相比有其独特的优势.分析了档案袋评价方式在高职教育中的适用性及需注意的问题,指出了对档案袋评价要有一个正确的认识.     

高等职业教育中创新教育的探索

二十一世纪是知识经济时代,教育作为一个系统被纳入实施科教兴旧的战略,在构建知识经济时代的国家创新体系中,要义不容辞地担负起创新教育的责任。高等职业教育要发展、适应社会需要,其根本出路在于教育质量,在于提高学生的综合素质,在于提高学生的创新精神与创新能力。 长期盛行的应试教育,严重扼杀了学生的创新精神和创新欲望。提倡死记硬背、实行题海战术、使用标准答案,把教学过程单纯变为现有知识的传递和积累。“重理论、轻实践”阻碍学生创新能力的发展。致使学生不能充分地在实践中理解理论知识,     

谈谈语文教学中教育评价的心理问题

本从语教学的角度对教育评价的双方，即主评和被评之间的心理活动及其规律作了简要分析，并就如何根据这一规律做好两的心理调控等问题提出了自己的看法。     

教师自我评价的偏差与调控

教师自我评价是教师评价的一个重要方面,是外部评价的基础。教师在自评的过程中由于受各种因素的干扰与客观现实总会有不同的偏差,必须找出引起偏差的原因,采用各种调控方式及时纠偏。