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以学生为中心的教学理念和模式是当前二语教学研究的趋势,从学生心理、生理及认知过程等方面的特点思考和探索二语教学的规律与方法。我国的大学英语教育模式长期以来围绕教师的课堂传授展开,关注各种教学法的研究和对比,对学习主体的心理、生理及认知特点少有考量。对大学英语教学中学习动机、学习态度、学习能力等方面的学习主体特性及其对学习效果的影响进行了系统分析,并对当前大学英语教学提出了对策性的思考。 相似文献
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本文讨论了大学英语自主式课堂教学方式带来的宽松、积极的课堂气氛,以及这种教学方式对学生的学习效果带来的影响。提出了学生拥有自主学习能力的重要性,并且提供了一些关于教师实施自主式课堂教学的具体方式。 相似文献
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莫莉萍 《当代教育理论与实践》2009,1(2):99-100
近年来,弗拉维尔提出的元认知理论在英语教学领域受到了广泛关注。运用元认知理论,通过分析高职高专大学英语学习现状、元认知与大学英语学习之间的联系,认为大学英语教师应从培养学生元认知能力入手,达到提高英语学习效果的目的。 相似文献
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大学英语教育与中学阶段有着本质上的不同,其差异体现在中学只注重学,忽略了学习本身的目的性,而大学英语注重的是用,关注的是知识能否在实践中去使用,笔者就如何提高大学阶段英语的学习效果做了简要的分析,并强调学与做的主体都应以学生为主. 相似文献
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文章分析了大学英语教学中艺术类学生英语学习的现状,并从教学目的、教学理念、教学方法的不同层面,提出了提高艺术类学生英语学习效果的有效方法和途径. 相似文献
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刘莹 《鞍山师范学院学报》2008,10(5)
写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究,试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语写作教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。 相似文献
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对于青少年心理培养来说,小学阶段是非常重要的时期。在这之中心理因素除了能够有效促进教学效果的提升之外,还能够制约教学效果的进一步提升。所以有必要明确小学生的心理因素特点,并分析其给英语学习效果带来的影响,以此规避不利影响,有效发展有利影响,确保学习效果。基于此,本文就将重点对其影响和对策进行分析。 相似文献
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本文通过对大学英语四级考试写作部分设计的分析,从写作命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等方面阐述了四级写作对英语教学及学生写作的影响,并对其设计提出了改进建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
在当前的网络信息时代,大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展,网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试,构建相应的评估模式势在必行。本文重点探索了以形成性评估为主、终结性评估为辅的大学英语网络自主学习效果的评估模式的构建,全面客观地评估学习者在大学英语网络自主学习效果,培养大学英语网络自主学习能力,提高英语综合应用能力。 相似文献
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高波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(2):88-89
本通过列举提高非专大学生英语写作能力的必要性和重要性,提出如何改进大学英语写作教学这一问题.同时建议采用如下对策,如加强听、说、读、写四项基本技能的相互联系,扩大词汇量,摒弃母语化的负迁移等. 相似文献
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龙飞 《南昌教育学院学报》2012,(12):137-138
多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。 相似文献
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本文在对合作学习策略在大学英语课堂具体实施过程中可能出现的问题进行详细分析的基础上,提出了解决这些问题的方式方法,有助于大学英语合作学习教学效率的提高。 相似文献
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随着时代的发展.英语作为国际通用语在全世界范围内发挥着越来越重要的作用。英语的使用也越来越普遍。因此。英语能力突出的人才得到了更多的发展机会。听力作为英语中重要的一方面.对提升英语成绩起着关键作用。本次研究调查采用问卷调查和个别访谈的方式.针对大学英语听力课堂效果及对策进行调查和研究。研究结果表明由于师资力量薄弱、教学方式单一落后、教学内容过于片面、学生参与度低下、学生单词量少等因素,大学英语听力课堂效果不是很理想。本文在研究相关理论基础上.通过分析影响听力能力提高的因素,提出了相应的教学模式及教学评估改良方案。 相似文献
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影响大学英语四级通过率的因素及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
李洁 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(2):53-55
针对如何提高大学英语四级考试通过率的问题,对学校,教师和学生三方面因素及其关系作了分析,提出了三应采取的措施。 相似文献
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于红岩 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(3):79-80
英语阅读理解能力的培养是我国大学英语教学的重要内容,目前大学英语阅读教学面临着诸多问题,主要是目标与方法的脱节,精读与泛读的脱节,基础知识学习与能力培养的脱节。相应的对策是:明确阅读教学目的,切实改进教学方法,加强基础知识和基本技能的训练。这是大学英语教学走出困境的有效途径。 相似文献
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本文探讨了影响少数民族学生大学英语学习的两个较为普遍性的问题——英语基础薄弱和英语学习心理压力大。英语基础薄弱造成心理压力过大,心理压力过大造成英语学习效果低效,这是一个恶性循环的问题。对此本文提出了两个教学策略:为少数民族学生独立开设大学英语教学班和加大教师教学中的情感投入,进而提高少数民族学生的大学英语教学效果和学习效果。 相似文献