教师作业设计能力的提升与作业评价的多元化

一段时间以来,"鸡娃""内卷"这两个网络热搜流行语已成为教育焦虑的代名词。过重的校内课业负担、校外补课负担,加重了学生的学业压力,不利于其健康成长。那么,如何有效减轻学生的学业压力,是当下义务教育亟待解决的热点问题。作业是基础教育教学中的重要一环,是课堂教学活动的延续,既可以检测教学效果,有助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。黑龙江省哈尔滨市育红小学校(以下简称"育红小学")在落实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的"双减"工作方面实施"靶向教学".     

三位一体，提升教师作业设计能力

<正>作业的起点和前提保障就是做好作业设计。只有设计出高质量的作业,作业的作用才有可能得到保障。反之,如果教师缺乏相关的作业设计与实施能力,就可能会导致作业的“高耗低效”。因此,提升教师作业设计的能力刻不容缓。现结合我校开展的作业改进实践探索活动,谈谈如何有效提升教师作业设计的能力。     

教师作业设计能力的内涵要素与提升路径

<正>在“双减”背景下,提升作业质量和效能成为减轻学生学业负担、实现学校教育提质增效的重要路径。但诸多研究表明,我国中小学生作业仍面临许多问题和挑战,如设计理念落后、过多过难、形式单一等。作业改革是教育系统改革的重要一环,提升作业质量和效能同样需要系统性改革,而其中的关键在于提升中小学教师的作业设计能力。作业设计能力成为中小学教师亟待提升的专业素养。本文试图厘清中小学教师作业设计能力的内涵要素,并对教师作业设计能力的提升路径做些梳理总结。     

教师作业设计能力提升的校本教研机制与路径

<正>随着“双减”政策的深入实施,学校作业变革的焦点逐步从“如何设计优质的作业”这一表层问题延伸到“如何提升教师的作业设计能力”这一更深层次的问题。校本教研是教师提升作业设计能力的重要途径。学校要尽快将作业研究纳入校本教研体系,创新和优化校本研修机制和路径,为教师作业设计能力的提升提供有力的保障。这是时代赋予我们的新课题。     

教师作业设计能力的内涵、现实困境与提升策略

<正>教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。在新时代教育改革背景下,社会对教师的专业能力提出了新的要求。中小学阶段是学生获得知识的关键时期,急需教师的正确指导。其中,作业作为教育教学活动过程中重要的一环,无论是课堂作业,     

中小学教师教学科研能力的提升途径

中小学教师的教学科研能力对学生综合素质的培养起着提纲挈领的作用。因此,笔者分析了提高中小学教师教学与科研能力的途径,以期提升教师的科研水平。     

浅析提升教师德育能力的途径

在学校的思想政治教育工作中,青少年的思想品德中出现许多问题的背后往往与进行实施德育工作的直接工作者——教师有直接关系。如果教师自身缺少德育能力,就会致使学生道德的能力较低下,得不到良好的发展。所以为了提高学生的思想道德素养,就要提高教师的道德修养,推动教师德育能力的发展。     

资源库建设:教师提升作业设计能力的有力抓手

<正>教师作业设计能力提升的途径有很多,如磨题、培训、竞赛、开展教研、做课题研究等。但于我而言,最有效的提升方式是“做中学”——通过建设个人作业资源库,在“学与做”中实现作业设计能力的逐步发展。这里所谓的“作业资源库”,是指为了满足教师的作业设计需求,从不同渠道收集而来的以电子资料方式存储的资源系统,具体包括作业素材（如图片、文字资料、音视频等）、优秀作业样例、精选试卷等。作业资源库的创建,不仅能为教师设计作业提供开阔的思路和丰富的资源,促进作业设计的校本化、个性化,而且有助于教师逐步更新作业设计理念,深化对课标、教材、     

教师作业设计能力的影响因素、现实困境与提升策略

提升教师作业设计能力是解决学生作业负担过重的关键前提。影响教师作业设计能力的因素主要有教师的教育观、专业知识、系统性思维和教育评价能力。当前,教师的作业设计能力存在意识不强、质量不高、研究滞后等困境。从教师自身角度,要转变作业观念,用育人的眼光审视作业功能;要明晰作业设计要素,用专业的眼光设计作业;要规范作业设计路径,用可视化支架设计作业。从学校管理角度,要加强作业管理,用体制机制促进教师作业设计能力提升。     

对教师能力提升途径的认识与探索

教师能力是关系教育兴衰成败的重要环节,注重教师能力提升已成为社会发展的必然要求。本文立足教师实际,从教师自主探究、自我提升的角度总结几点看法以供参考。     

以评促建 稳步提升全省教师作业设计能力

<正>青少年的学业负担始终受到党和国家的高度重视。近年来,随着我国义务教育综合改革逐渐步入深水区,作业治理问题已然成为青少年学业负担的关键要因,义务教育学校全面治理作业问题迫在眉睫。在社会舆论不断热议作业问题的背景下,教育部专门下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)均强调加强作业的设计与管理。因此,聚焦“双减”政策,严格落实《意见》《通知》等要求,加强队伍建设,加强中小学作业管理和教师作业设计能力建设,正成为考量义务教育学校治理能力的核心要素。     

从外部驱动到内在动力带动教师作业设计能力提升

教师的作业设计能力是提升学生作业质量的关键。立足“双转”模式积极探索提升教师作业设计能力的实施路径,即通过学校管理层面的“公转”,创造外部驱动系统;通过教师个人层面的“自转”,激活内在动力系统。以“公转”带动“自转”,以“自转”促进“公转”,从而在校际层面促进教师作业设计能力的整体提升。     

拓展作业设计 提升地理能力

在减负增效的新形势下,教师要致力于地理作业形式的创新设计,改变传统作业形式单调、训练目标单一的状况,使作业这一重要的教学环节能充分发挥其效用,促进学生地理学习能力、地理思维能力的提高,使学生在地理知识的不断运用,地理能力的不断提高,情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

天津财经大学教师教学能力缺失与提升途径研究

本文在教学能力定义的基础上,提出了教学能力构成部分之间的相互关系,并针对天津财经大学教师教学能力缺失现象进行调查,提出了提升大学教师教学能力的对策和建议.     

高中语文教师课程评价能力的现状分析与提升策略

随着教学改革的深入,教学质量的评价也有了不同的尝试。由于教师是课程教学的主导,所以一直处于被动的地位。而新课改的背景之下,教师由原来的被动地位变成了主动参与教学课程评价的主动地位。本文主要讨论了关于高中语文教师课程评价能力的一些客观评价,并对如何提高高中语文教师评价能力提出了几点措施和意见。     

新时代中职教师专业能力提升的途径

文章首先分析了新时代中职教师专业能力存在的问题,然后提出了新时代提升中职教师专业能力的方法,包括完善中职教师培养制度;树立自我发展、终身学习的观念;丰富培养教师专业能力的形式三个方面。     

高职高专体育课教师提升科研能力的途径

高职高专的体育课教师应正确对待科研,通过转变观念、遵循正确路径、掌握实用技巧,从而有效提升自身的科研能力。     

浅谈中职教师信息素养现状与提升途径

信息化是当今世界发展的潮流,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标.职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础,教师教育信息化既是职业教育信息化的重要组成部分,又是推动职业教育信息化的主要力量.因此,培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓.     

提升农村初中教师教学能力的途径

本文通过对农村初中教师教学状况的调查分析,着重时提高农村初中教师教学能力的途径进行了探索,并总结出提升农村初中教师教学能力的若干途径。如政策引导、愿景激励、构建规划、读书学习、结对帮扶、校本教研、校本培训、区域联动、课题驱动、网络教研、研训结合、评价激励等。以期通过这些行之有效的途径,使农村初中教师专业知识更加扎实,教育教学能力和科研水平等方面都得到更大的提高。     

聚焦单元作业设计 激活教师成长密码——以“作业设计与研究”撬动教师教材解读能力提升

<正>王月芬教授在《重构作业——课程视域下的单元作业》一书中提到：“作业设计和作业实施是连接教学、评价的重要桥梁,也是促进学校内涵发展的重要支撑,是衡量课程改革成效的关键尺度。”随着“双减”政策和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的相继出台,赋予了作业设计更多元化、多层次、多样态的思考空间。我校以学科组为单位,以数学课堂为阵地,积极开展小学数学单元作业设计实施,有效撬动了教师教材解读能力发展,有效促进教师的专业成长和实现学校教育教学质量的提质增效。