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《中国大学教学》2019,(2)
人工智能已进入与产业深度融合发展的新阶段,新工科建设也已经成为我国工程教育改革的重要体现。基于国家战略发展、国际竞争局势以及人才培养内在规律,高等教育机构作为人才储备的重要基地,如何在新工科背景下探索人工智能专业人才培养的新模式和有效途径成为社会各界关注的焦点。本文分析了我国新工科建设背景和国内外人工智能专业教育基本现状,提出了新工科背景下人工智能专业人才培养的认识与思考。在人工智能人才培养中,必须把握新工科内涵,重点关注专业能力目标达成、教育教学各要素重构与多元化革新等关键内容,同时在产教深度融合的工程教育链条中,保障师资队伍的快速建设与稳定发展。 相似文献
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本文结合本校实际,就地方高校存在的某些现象,进行了分析研究,查找与新工科理念下的工程教育差距,探索持续改进路径,不断提高人才培养质量,实现内涵式发展,早日通过专业评估体系达成专业办学水平质量和特色的认可度。 相似文献
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新工科背景下,各高校都在积极探索机器人工程等新工科专业人才培养体系,以应对新一轮科技革命和产业变革。煤炭类高校机器人工程专业培养实践应坚持学校定位和专业目标相统一,定位专业人才培养目标和毕业生要求;坚持专业内涵和个性发展相协调,夯实专业人才培养的课程体系;坚持创业创新和产学研相协同,打造实践教学育人新机制;坚持专业教育和特色教育相并重,践行精英教育与服务行业的创新人才培养理念。 相似文献
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本文以新工科建设为背景,以应用型人才为导向,积极探索新的教学理念,进一步调整课程结构,加强学科交叉融合、产学融合,不断提升学生的专业素质和创新能力,结合专业实际,探索在新工科背景下的土木工程专业人才培养新模式。 相似文献
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新经济、新产业的发展迫切需要具有较强工程实践能力、富有创新精神和具有国际竞争力的新工科专业人才的支撑。传统的工科教育存在着教学模式单一、教学资源滞后等问题。为了培养出满足新工科需求的复合型创新人才,必须从以下几个方面努力:坚持思维优先,构建创新思维体系;改革教学模式,引导学生自主学习;打造教、学、赛、产教学生态,实现闭环协同育人;开展多元考核,突出创新实践能力。 相似文献
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新一轮科技革命促进了信息化和智能化发展,推动了新工科的建设浪潮.新工科背景下工业设计专业人才培养存在着课程体系建设不足、教学方法亟待创新、学科交叉渗透欠缺、实践教学支撑不足等问题.新工科背景下工业设计专业人才培养采取的策略是课程体系模块化、教学方法创新化、学科交叉融合化以及实践教学深入化. 相似文献
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以大数据专业建设为核心轴线,剖析目前大数据专业发展存在的突出问题,探究既符合市场需求,又体现特殊教育类高校特色的大数据专业人才培养模式;探究如何培养掌握大数据核心技术与特殊教育领域知识的专门人才,以更好地服务于区域经济、助推大数据产业、服务于残疾人事业。建议深化“产教融合、校企合作”的人才培养模式;设计与专业人才培养目标相匹配的课程体系;精心打造专业实训体系。有效利用残疾人大数据,助推残疾人事业智能化发展。 相似文献
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建设高水平“双师型”师资队伍,是为“双创”人才持续输出提供动力支持的重要前提。本文通过分析高校人才培养模式的实施方案,对人才培养目标进行重新定位,结合人才培养模式实施过程中遇到的实际问题,提出了以培养学生“创新创业能力”为导向的课程体系改革内容。 相似文献