新高考背景下高中生生涯规划教育研究

新高考背景下,学生的科目选择与专业选择、岗位就业有直接关联,高中生必须提前开展适合自己的生涯规划.由此可见,生涯规划教育具有紧迫性与重要性.鉴于此,研究将探究新高考背景下高中生生涯规划教育,旨在为一线工作提供理论指导.     

新高考背景下学生生物学核心素养的培养与思考

在新高考改革的大背景之下,各高中急需在变革中探索出一套行之有效的核心素养的培养方法。本文介绍了学生生物学核心素养培养的若干实践与探索,并对教学成效进行了反思与展望,以期更好地培养学生的生物学核心素养,助推学生成长。     

新高考背景下高校招生多元录取的制度困境及其破解之道

新高考改革倡导多元录取的招生制度改革,经历了从国家政策制定到高校试点实验的历程。经过试点省份的试验,高校招生多元录取存在制度困境,表现在对多元录取法令规章合法性的信任危机、规范制度操作性的路径依赖和文化—认知共识性的利益博弈。高校招生多元录取制度困境的产生与制度本身、运行过程和适配条件密不可分,被动服从的意识形态限制了高校招生录取的主动性、松散结合的规范性系统影响了高校招生录取的稳定性、高度行政化的制度同形抑制了高校招生录取的创造性。高校招生多元录取制度困境的破解需要减少“行政化”束缚赋予高校招生自主权、构建“多元协同”的招生录取制度规范、通过“制度创新”实现文化认知理性的统一。     

新高考背景下培养高中生的生涯发展意识的思考

我国高中生的生涯发展意识现状堪忧,培养其意识应该侧重于激发高中生的生涯意识。首先,人是观念的产物,只有具备了生涯意识才有可能实现生涯发展。其次,借助榜样力量激发意识,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。再次,思维能力在未来是最重要的能力,所以高中生涯发展教育应该把促进学生思维能力的发展作为重点。最后,学校应该培养学生的应变能力,因为当今社会永远不变的就是"变"。     

浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计

新高考以专业为导向,前置了有关学生发展路径的生涯规划问题。高中阶段生涯规划课程的目标要以培养学生的核心素养为导向,促进学生终身发展。该阶段的教学内容主要包括两大模块:自我认知和职业探索。新高考背景下高中职业生涯规划的课程设计,要紧紧围绕选科指导方向和职业发展方向的目标性教育为主线,还要更新教学方法和进行有效资源整合。     

新高考背景下高校支持高中生涯规划教育实践研究

新高考对高中生规划教育提出了新要求,但高中生生涯适应力较低、高中学校生涯规划教育实施不足、社会对高中生涯规划教育支持不够等困境,阻碍了高中生涯规划教育的落实。基于此,文章提出高校应通过拓展沉浸式职业体验、与高中学校共同研发高中生涯规划教育课程、与多方联动搭建全方位的生涯教育协同发展体系等方式,推动落实高中生涯规划教育。     

新高考背景下高中生选科困境与突破

在新高考的背景下,高中教育需要打破传统的教考模式,让学生能够拥有自主权与选择权,不再以传统的文理进行分析。在新高考背景下,高中生选科需要以兴趣为引导,以能力性格为要点,通过对兴趣能力以及性格等因素的综合测评,突破现有高中生选科上的困境,为高中生个性化发展提供保障。文章主要对新高考背景下高中生选科困境与突破进行研究,旨在对其现状与成因进行详细阐述,并提出相应的优化策略,以此提升高中“3+1+2”选择模式的开展价值,帮助高中生提前规划学习与职业生涯,为以后类似的研究提供一些参考建议。     

浅谈新高考背景下高中生涯规划课程的重要性

新高考环境下很多学科都做了调整,而相关的教育政策也做出了巨大的改变。在这个时期作为教育工作者,我们需要时刻观察教育的发展动向,及时为学生排忧解难,并且提升自身的教学素养,以便面对更大的挑战。作为学生而言,他们同样需要进行更为合理的生涯规划以便适应这一系列的改变,而高中生涯规划课程作为这方面的重点课程,其重要性便可想而知了。本文就将结合新高考背景带来的改变简要阐述高中生涯规划课程的重要性。     

新高考背景下,班主任引导学生生涯规划的策略研究

新高考改革既是机遇,亦是挑战。班主任作为学生的老师,传授知识的同时,更是学生人生的导师,应该引导学生尽早进行生涯规划,让目标成为人生抉择的灯塔,引领未来之路。     

新高考背景下高中生职业生涯规划教育初探

职业生涯规划教育是影响学生人生道路和发展方向的关键。高中阶段正是职业生涯规划教育的黄金时期,此时开展丰富多样、贴合实际的教育活动能够帮助学生做出正确的抉择、树立起正确的择业观和价值观。特别是在新高考背景下,有效的职业生涯规划教育有助于推动高中生的多元化发展和全方位进步。文章将结合高中生成长与发展的现状,对新高考背景下高中生职业生涯规划教育的重要性和基本要求进行简要总结,并从校本特色、课程教学、主题活动、师生互动、家校共育等层面初探职业生涯规划教育的有效策略。     

新高考背景下农村中学青年教师自我发展路径研究

我国拥有全世界最为庞大的农村中小学教师队伍,尤其是农村中学教师在社会主义新农村的建设中发挥着十分重要的作用。面对新的教育改革和高考走向,如何寻求一条有助于农村青年教师专业化成长的道路,已成为我们亟待解决的问题。作为教育改革的主力军,青年教师的专业化成长也影响着未来教育的发展。因此,笔者对新高考形式下的农村青年教师如何自我发展展开论述。     

新高考背景下培养高中生语文素养的方法

所谓高中语文素养,通俗地理解就是在积累基础知识后,提高学生的文章欣赏力,提升学生的审美能力,增强学生的文化素养,最终目的是促进学生的全面发展。新高考背景下,语文素养成为深化课程改革的新航标,借此,围绕新高考背景下高中生语文素养的培养展开论述。     

新高考背景下学生生涯规划教育探究

生涯规划教育是现代教育的重要方面。学生能否有效完成生涯规划教育、顺利就业事关社会稳定,如果每年数百万的学生连最基本的就业问题都无法解决,那么他们的生存就无法得到根本性的保障,对社会主义现代化建设的信心也会大打折扣。新高考背景下,重视就业问题,要着眼于就业问题的本质,解决好学生在由学校向社会过渡过程中可能面临的职业规划、就业观念、创新创业等问题。要妥善解决这些问题,必须做好针对学生的生涯规划教育工作,提高学生对生涯规划的认识,使之为社会发展作出积极贡献。     

新高考背景下高中生学业自我概念与物理选科的关系研究

为探讨新高考背景下高中生学业自我概念与高考物理选科的关系,采用一般学业自我概念量表、物理学业自我概念及物理选科问卷对1516名高中生进行了调查。结果发现：(1)高中生物理学业自我概念和物理选科均存在显著的性别差异,均是男生显著高于女生,而一般学业自我概念不存在显著的性别差异。(2)高中生物理学业自我概念与物理选科存在显著正相关,与一般学业自我概念也存在显著正相关,物理选科与一般学业自我概念相关显著但较小。(3)控制了性别、社会经济地位和一般学业自我概念的影响后,高中生物理学业自我概念对选科具有显著的预测作用。建议：关注性别差异,避免选科中的性别偏差;加强学科育人,增加选科中的学科引导;开展生涯规划,多源助力学生科学选科。     

江苏新高考改革背景下高中生涯规划教育的探索

2014年我国在浙江、上海等多个地区率先进行了新的高考制度的改革,随着改革工作的持续推进,到了2017年我国的高中毕业生在进行高考志愿的填报时,首次将"专业+学校"的这种新型模式运用其中。随着高考改革工作的开展,我省考生也逐渐面临着"6选3"的选课模式和高考专业的选择。为了进行这方面的研究,本文主要对高中开展生涯规划教育的背景和方式进行深入的分析,从而通过这种方式,为我省高中生涯规划教育工作的开展提供帮助。     

目标群体视角下山东省新高考政策认同研究

高中生作为新高考政策的目标群体,其对改革新政的认同与否直接关系到政策的实施效果。本研究从目标群体视角研究山东省新高考政策的认同度,采用问卷调查法和访谈法对山东省5所高中学校的高中生进行调查。研究发现:目标群体对新高考政策的整体认同度较高,但有些方面的措施仍有待改进和调整,比如减负初衷并未完全实现,人们对等级赋分的科学性、综合素质评价的可信度等存在一些争议。鉴于此,教育主管部门应保持新高考政策的持续性和稳定性,探索体制创新;加强对学科教学的专业引领和指导,寻求深度与广度之间的平衡;提高微观制度设计的专业化水平,优化等级赋分方式;规范具体评价标准,健全综合素质评价的诚信保障机制。     

新高考背景下高中生生涯规划课程的实践与思考

高中阶段的学生正处于各种观念和行为的成型期,为了促进学生身心d健康发展,帮助学生明确学习目标,以学生未来发展为主,开展生涯规划课程,对学生今后的发展有着重要的作用——不仅可以激发学生的学习兴趣,为未来的长远发展奠定基础;还能有效地帮助学生找到未来的发展方向。     

新高考背景下初中化学教学策略研究

聚焦新高考,构建有效教学策略,以强化学生化学学习兴趣,提升教学效益,培养化学人才,是新高考背景下初高中化学教学共同的价值取向和应对之策.针对初中化学教学实情,提出了点燃学习引擎,融入生涯规划,培养学生志趣;创新教学形式,推动自主学习,夯实学习习惯;拓宽知识视野,延伸思维深度,增强学习后劲;深挖学科内涵,培育核心素养,形...     

新高考背景下高中学生发展指导的原则及策略探析

新高考背景下加强高中学生发展指导工作势在必行。学生发展指导制度必须遵循学生的发展规律。通过对新高考背景下高中学生发展指导的发展性、系统性、个性化、多元化等原则进行分析,提出了相应的策略,不断提高高中学生发展指导工作的有效性,为学生提供更加科学的服务。     

新高考改革背景下普通高中推进学生发展指导:问题与对策

有效推进学生发展指导、促进学生全面而有个性的发展是新高考改革背景下普通高中所面临的一项重要任务.但在具体实践中,有些学校对学生发展指导理解浅表化,将"发展"指导等同于"选考"指导;具体实施过程碎片化,缺乏系统思考;对学生发展指导所需资源支持不足,思路过于封闭.为此,普通高中要厘清学生发展指导分别与学生发展、高考改革和学校发展之间的关系,进一步明确其价值定位;立足本校学生的发展需求,对学生发展指导工作进行整体规划、持续推进、动态调整;搭建多种平台,加强对教师的宣传培训,促进相互交流,提高教师的"指导"意识和能力;拓宽思路、优化整合,构建开放的资源网络,为推进学生发展指导提供资源保障.