数学课堂细节渗透 有效提升教学实践

古人云：“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”成就任何事业,都需要聚沙成塔,离不开细节的积累,教育教学的实际情景更是如此。教学细节无处不在,成功的教学必定离不开精彩的细节。教学活动是由一个个细节构成的。教学实践的意义在很大程度上就在于细节的捕捉上。在数学教学中,教师适时、适度渗透细节,能有效提升教学实践,让灵动的教育智慧和人文的光辉充溢课堂,学生就能从细微之处真正体会到数学的魅力,感受到学习的幸福。     

让“课堂表演”亲近语文教学

义务教育阶段要让学生在实践中学习语文、运用语文,因此,可以把“表演”这种艺术运用在语文教学中,使语文教学更具活力,让课堂真正成为学生展示自我,大胆创新,勇于实践的天地。     

让“有效教学”从“课堂体验”起步

教学理论应该服务于教学实践,但当教学理论赢得学科地位后,教学理论依赖于自我论证而非教学成效。教师不是一堂好课的复制者,也不是一堂好课标准的实现者,他们只是自我课堂的优化者。课堂体验是教师教学实践与教学理念的综合产物,也是教师形成教学思想和优化教学实践的出发点。要让教师课堂体验好起来,就需要教师意识到课堂体验在实践与理论上的双重重要性,并真实地面对自己的课堂体验,真实地改造与优化自己的课堂。     

从“有效课堂”、“高效课堂”,走向“智慧课堂”

教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,只有实践了课堂教学的有效、高效,才能提高教学质量。学校通过"有效课堂"的实践,大面积提高了教学质量,在此基础上开展了"高效课堂"、"智慧课堂"的研究,并提出了"智慧课堂"的特点及教师练就教学智慧的途径。     

关于物理课堂“有效教学”的探讨

所谓"有效教学"从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展.而在义务教育阶段,节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价,努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展.在此可用公式简单解释为:     

“智慧教学”让生物课堂更精彩——以“微课”教学为例

"智慧教学"区别于传统的教学方式,不是简单的"传道、授业、解惑也",而是需要教师用"智慧"来教,学生用"智慧"去学,这样的教学让生物课堂充满活力。而微课是一种新颖的教学方式,是传统教学方式的补充与优化,教师如何利用微课,达到智慧教学,就显得尤为重要了。     

建构智慧课堂落实有效教学

在新一轮基础教育课程改革的大潮中,如何以课堂这块主阵地为依托,实现提质增效尤为重要.要结合教学实践,从钻研教材和认真备课、营造良好教学氛围、完善教学策略等三个方面着手,完善教学各环节,构建智慧课堂,真正落实教学的有效性.     

在“有效教学”研究中提升化学课堂实践——《化学课堂“有效教学”研究》简介

《化学课堂"有效教学"研究》是上海市久隆模范中学副校长毛东海老师带领化学组全体教师历时5年研究课堂完成的一部著作,该书已由上海教育出版社出版。该书也是中国化学会化学教育委员会基础教育"十二五"规划课题"化学课堂有效教学的‘本土化认识’及课堂实践"的研究成果。该书的核心观点是化学课堂"有效教学"的"四点"共识,即:目标恰当,形成合力——"有效教学"的基本前提;"线索"清晰,"结构"合理——"有效教学"的重要保证;抓住"问题",     

让有效提问彰显教学智慧

教师的提问是一门学问,更是一门艺术。问题太简单,激不起学生的兴趣,对课堂目标的达成度也没什么帮助,久而久之还会麻痹学生的大脑皮层,使他们对你的课堂失去兴趣,并且思维逐渐迟钝。问题太难又会让学生产生一种望而生畏的抵触l青绪,学生体会不到自己是课堂的主人,更享受不到音乐带来的快乐,只能任由教师一个人在唱“独角戏”,往往是教师“问”出一肚子的火气,学生却一片茫然（一脸的无辜）。怎样培养学生的问题意识呢？。     

提升教学智慧,铸造灵动课堂

阅读教学是一个动态发展的过程。唯有教师不断运用自身的言语表达智慧,才能以不变应万变,创造出生命的灵动。教师应做到深刻解读,形成开掘资源的智慧;精妙整合,形成巧妙设置的智慧;敏锐捕捉,形成有机生成的智慧;巧妙化解,形成灵活应变的智慧,从而在提升教学智慧的基础上铸造灵动课堂。     

探索有效教学 提升课堂效益

有效教学包括两个方面的有效:教的有效和学的有效,本文主要从教的角度,阐述了构成有效教学的三个方面因素:即备课有效、课堂高效,优化练习。     

高中地理课堂有效教学的探究

让学生能够理解地理,领悟地理,让学生感到学习地理是件轻松的事,是新课程理念下实施高中地理有效教学的重要任务之一。笔者结合自己的教学实践,谈谈新课程高中地理课堂实施有效教学的几点策略。     

建构智慧课堂 落实有效教学

在新一轮基础教育课程改革的大潮中,如何以课堂这块主阵地为依托,实现提质增效尤为重要。要结合教学实践,从钻研教材和认真备课、营造良好教学氛围、完善教学策略等三个方面着手,完善教学各环节,构建智慧课堂,真正落实教学的有效性。     

让“鉴赏”回归小说教学课堂

文学是人学，小说最具人文色彩，小说鉴赏教学是高中语文教学的一项重要内容。传统的小说教学往往忽视了小说的整体性教学及学生的主体性参与，忽视了鉴赏。这导致了学生的主体性得不到发挥，小说的魅力得不到展现，也失去了其丰富的德育熏陶、审美教育等功能。     

有效教学:让课堂“全线提速”

“10年的时间,2700多课时,用来学习本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事？”这是当年吕叔湘先生对语文教学“少、慢、差、费”的现象发出的感慨和追问。令人遗憾的是,时至今日,这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”,但总体而言却仍是“涛声依旧”。     

“互联网+”时代智慧课堂在园林建筑设计课程中的教学实践探析

随着"互联网+"时代的到来,物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅速发展,对我国学校教育教学转型影响巨大,翻转课堂、微课、慕课、创客教育、智慧课堂等应运而生。智慧课堂被认为是"互联网+"时代未来学校课堂发展的新路向。以临沂大学园林建筑设计课程为例,对智慧课堂在中国传统建筑、茶餐厅设计两部分课程内容的教学实践和教学效果进行探析,力求为该课程的发展提供新的思路和参考。     

让细节在智慧课堂中闪光

怎样才能有效地帮助这部分学生提高写作能力呢？我尝试着以“细节描写”为突破口,带领学生赏读细节描写,练习细节描写、评价细节描写,使学生逐步摸索到了细节描写的技巧,掌握了把重点段写具体、写生动的方法。而我也从教学实践中渐渐感受到：细节描写,是学生写好作文的基本功,只有练就了扎实的基本功,学生才能真正做到会写作文,写好作文。     

有效教学,让数学课堂“活”起来

课堂是教师与学生交流的主阵地。随着课程改革的推进,强调课堂教学要关注学生,切实使师生双向交流、互动,发挥学生课堂教学的主体地位,增强课堂教学的有效性。因此,如何使自己的数学课堂生趣盎然,学生的学习效果突出,这是每个教师的共同追求。     

识破课堂“伪”引导 提升教学“真”智慧

思维是课堂的体操,也是数学教学的核心要素。结合实践,提出识破课堂的伪引导,从学生经验出发,教给学生在计算、操作和认知方面的能力,提升数学课堂的实效性。