共查询到20条相似文献,搜索用时 17 毫秒
1.
黄松兰 《教学管理与教育研究》2021,6(10):48-49
良好的思维品质是中学生英语核心素养的培养目标之一,可以通过英语写作教学来提升.在初中英语写作教学中,教师应重视语言与思维的结合,抓住培养学生思维品质的契机,不断提升学生思维的广阔性、敏捷性.基于此,文章首先分析了学生思维品质的内涵,然后指出了初中英语写作课中培养学生思维品质的现状,最后提出了相应的教学策略,以供参考. 相似文献
2.
3.
4.
为了培养学生的阅读能力,提升学生的语文素养,教师对整本书阅读教学的研究势在必行,因为整本书阅读是提升思维品质的有效手段。本文以《中国民间故事》整本书阅读为引子,通过构架主题、对比阅读的教学方式来激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读过程中不断拓宽阅读面,丰富知识面,提高阅读力,从而提升语文核心素养。 相似文献
5.
6.
以文章标题为切入点,通过分析标题来解读文本,是一种有效的阅读策略。聋校语文教师在阅读教学中应强调文章标题的重要作用,通过解读标题,激发学生阅读兴趣,增强学生阅读信心,提高学生阅读效率,使其在语言实践中发展思维能力、提升思维品质。 相似文献
7.
8.
9.
"协商课程"理念倡导教师与学生在课程活动中的协商对话,它通过对学生的"赋权",引导学生参与到课程的设置、开发、实施以及评价等过程之中,从而促进课程权力的均衡分配。"协商课程"理念通过学生与教师之间的平等协商,可以保障学生的课程权力和公民权利,有利于培育学生的公民品质,提升公民教育的效果。因此,公民教育有必要以协商课程理念为重要基础,建构以公民课程和品德课程为核心的协商课程机制,发挥课程生活的隐性的公民教育功能,以此来提升公民教育的公共性与民主性,使公民课程真正以公共价值原则为导向,最终促进学生的公民品质和公共精神的发展。 相似文献
10.
许红磊 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
思维品质是个体的思维质量,个体的思维发生和发展具有显著的个人差异,思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异(鲁子问,2015)。在英语课堂,特别是阅读课中通过各种方式来促进学生思维品质的提升,是英语作为具有工具性和人文性的学科培养学生综合语言运用能力的重要方面之一。教师通过有效追问,可以促进学生对文本的深入理解,抓住阅读文本的精髓所在,进而推动学生思维品质的提升。英语阅读课中师生之间的问答,特别是教师不同方式的追问,能在一定程度上使学生的思维得到深入。本文通过展示教师在初中阅读课中追问的设计,来探讨如何通过追问来促进学生思维的提升。 相似文献
11.
12.
课程改革的深入推进呼唤着学校文化的转型与重构,因而学校管理者肩负着一个神圣使命:以校本文化的构建来打造现代学校,提升学校的教育品质。具体来说,学校应以管理文化的构建,提升办学的品质;以教学文化的构建,提升课堂的品质;以教师文化的构建,提升专业的品质;以学生文化的构建,提升纯粹的品质。 相似文献
13.
<正>高中生物教学要适应课改要求、体现课改理念,以生为本地着力培养学生创新能力与意识.因此,提升学生的思维品质与能力成为教育教学的质量的前提,其中以学生的批判性思维能力的训练与养成为前提,这也是学生未来发展与成才理应具备的基本素质.新时期的教育教学要通过研究性学习的开展,来提升学生学习能力,高中生物教与学中研究性学习范围较广,较能与学生的生活与学习密切联系;另一方面,科学的思维品质有很多表现,其中一个非常重要的表现就是要具 相似文献
14.
基于学生原有的认知,以习题讲评课为依托,围绕突出重点、完善知识体系、提升思维品质、关注学生主体地位等四方面来促成学生化学认知结构的二次重构。 相似文献
15.
分析提升学生思维品质的原因、通过什么载体提升学生的思维品质、如何在叙事性文学阅读教学中提升学生的思维品质。以改编自丹尼尔·笛福小说《鲁滨逊漂流记》的一篇叙事性文本为例,阐述如何基于文体特征、文本阶段和阅读教学层次进行问题设计,发展学生的思维能力,让其思维具有深度、广度、梯度、准确度、灵活度、差异度,从而提升其多元思维意识和创造性思维能力,进而落实思维品质目标,促使传统文学作品阅读教学知识型课堂顺利转向思维型课堂。 相似文献
16.
周薇 《中学语文(读写新空间)》2022,(29):25-26
提升学生的思维品质不仅是新课标和高考评价体系的要求,也是学生能力提升、内在成长的需要。本文以高中《语文》选必上第二单元为例,总结了在大单元视域下通过主题阅读的方式提升学生思维品质的具体做法。领悟教材,明确单元主题和研习任务;精读单篇,凸显主题;多样文体,拓展阅读;实践活动,读写结合。四个步骤循序渐进,螺旋上升,切实提升学生思维品质。 相似文献
17.
知识是促进学生发展的重要载体,怎样以知识为中介来开展教学,提升课堂教学的质量和效率至关重要。在知识学习过程中,只有把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观结合起来,通过优化品质、改进方法,使理解、掌握、应用三位于一体,才能提升知识的质量和价值,促进学生的全面发展。 相似文献
18.
思维品质是学科核心素养中四大要素之一,是学科核心素养中最核心要素,也是英语学科最难达成的要素。本次课题研究旨在通过读写课型的研究来培养学生的思维品质。 写作是学生沟通思想、表达观点的一个重要途径,承载着培养 学生语言运用能力及提升学生思维能力的重任。中小学英语教师应灵活运用各种策略,培养学生的思维品质,提升学生的写作质量。 相似文献
19.
20.
在课堂教学时,教师需通过创设有效的教学情境来激发学生的探究兴趣,通过学生的质疑来培养学生的探究精神,并利用开放性的题目来提升学生的探究能力,让学生在经历未知向已知转化的过程中,感受到探究的意义和价值,从而提升学生的数学素养,发展学生的思维品质. 相似文献