“双减”背景下足球课外体育活动的实践探索

<正>江苏省无锡市胡埭中学始终以“开展校园足球运动,助力高质量教育发展”为目标追求,全面深化体育课程改革,坚持健康第一,把足球作为立德树人的载体,积极推进素质教育,促进学生全面发展、健康成长。随着2021年“双减”政策的实施,作为足球特色项目学校,新学期如何在学生课余活动中进一步扎实开展足球运动,成为我校一线体育工作者面临的新课题。一、优化场地设计提升学生参与度     

基于“双减”政策谈家校联动的课外体育活动开展

“双减”政策的出台对学科课后作业的布置以及校外培训进行了限制,让体育、美术等学科的课外活动开展不足的情况得到了弥补。近两年,国家对学校体育以及青少年体质非常关注,且相继出台了一些文件。课外体育活动作为体育教学的延伸与补充,做好课外体育活动的引导教育很重要,其间也必然离不开家长的支持参与,只有双方联合起来才能真正做好学生体质的提升。当前对于这项教育实践工作的开展仍处于探索阶段,但诸多一线教师都主动在这方面大胆落实,积极总结,而本文则结合具体情况给出几点认识。     

“双减”政策下体育课后服务机制与系统构建

"双减"政策的实施对学校课后服务提出更高要求,在五育并举和学生全面发展的大方向下,体育教育可以在课后服务中发挥更多作用。本文将以体育学科为例,深入探究在"双减"政策下课后服务的应为与可为,并在多元参与体育课后服务机制和多层次、多维度体育课后服务系统的建设上提出可行性策略和优化方案。     

“双减”政策背景下艺术培训机构的焦虑感及应对策略研究

近年来,国家愈发强调美育育人和素质教育的重要性,“双减”政策的出台和实施为艺术培训机构的发展注入了活力,也带来了焦虑。艺术培训市场进一步扩大的同时,艺术培训机构也迎来了前所未有的挑战。其中,办学规范化程度提升、办学成本提高、教师考核加强、资本持续卷入、教学成果评价方式改革是导致在“双减”政策背景下艺术培训机构产生焦虑感的重要原因。今后,艺术培训机构需要在严格把握艺术教学原则的基础上,对师资培训和考核、严格遴选考级机构与社会性的比赛等方面进行改革和提升。     

“双减”政策下初中体育教学模式的创新策略

“双减”政策是我国针对义务教育提出的重要教育改革策略,旨在减轻学生负担,提升学生核心素养和综合素质。初中体育教学对学生身体健康状况的改善和综合素质的培养具有重要意义,从“双减”政策本质要求出发,对初中体育教学模式进行创新和优化,对学生、学校和社会均有重要意义。文章基于既往研究和体育教学经验,在初中体育教学中采用小群体体育教学模式、课内外一体化教学模式以及混合式教学模式,通过案例分析和实验对比,明确几种新型体育教育模式的应用效果,并提出优化建议。旨在通过此次研究为初中体育教学模式的创新提供一定指导和建议,促进“双减”政策背景下初中体育教学效果与质量的提升。     

“双减”背景下的学校体育发展研究

少年强则国强,青少年的身心健康与国家的未来发展息息相关,而学校体育对保障学生身心健康来说是最核心的教育工作。基于此,本文对现阶段学校体育状况展开分析,并给出了“以人为本”的方针,最后提出了“双减”背景下发展学校体育的策略,以期帮助体育教师完成课程改革,提高学生的综合素质,满足新时期社会的需要。     

“双减”政策背景下小学体育作业的实施困境与对策研究

2021年7月,中共中央办公厅与国务院办公厅共同印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”政策的实施对学校体育有着重要的影响。“双减”政策背景下小学体育作业的设计与实施面临学科根本问题尚未解决、作业回收与评价方式单一、良性互动的家校合作机制尚未形成、作业量与练习时间不足等问题。小学及体育教师应通过提高体育学科主体地位、借助运动APP、建立家校社联动机制、采用多种方式强化作业指导实效等途径,推进“双减”政策背景下小学体育作业的进一步实施,发挥“以体育人”的作用。     

“双减”政策背景下校外培训机构学科教师转型研究

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,即“双减”政策。“双减”政策加强了学校老师的正面作用,进一步削弱了校外教辅机构学科型教师的引导作用,而目前学科型教师专业学科要求变高、教育工作更为烦琐、需要更多的人文关怀,从而遇到了就业困难、自身能力和职业素养缺失、自我价值认同感缺失的困境,这就需要学科教师努力寻找自身就业的前景、提高自身能力素质、强化自我价值认同感,最终适应新的教育大潮。     

“双减”政策下小学课后延时体育服务的现状及其发展对策

课后延时服务是指充分利用好学生放学后的时间,为促进学生全面健康发展,组织开展丰富多彩的文体、阅读、科普等活动。体育作为课后延时服务的重要组成部分,更是深得小学生的喜爱。通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法等方法,针对河南省信阳市部分小学课后延时体育服务的开展情况进行研究。研究表明：各小学在课后延时体育服务方面的规章制度不完善,师资力量较为匮乏,经费供给不足,评价与监督体系不健全。对策：完善规章制度,加大监管力度;推动多元主体参与,重视多元协同治理;拓宽资金渠道,为课后延时体育服务提供基础保障;健全课后延时体育服务的质量评价机制。     

谈“双减”政策下初中语文课堂教学的策略

“双减”政策为初中语文教学带来新的发展机遇的同时,也迎来了一系列挑战。由于“双减”政策的实施,使得作业体量大大减小。同时,要求作业完成的质量却大大提高。“双减”政策的目的是让学生在课后有更多的时间对课上所学的内容进行思考并自我消化。初中语文是学生在初中阶段学习的重点学科之一,是为语文学习打下关键基础的重要阶段,同时语文需要学生投入大量的时间精力。因此,教师应当改变教学策略,使其在作业量变少的情况下提高教学效率和质量。     

“双减”背景下提高体育课堂教学效率的策略

小学体育课堂教学效率是小学体育教学质量的重要体现,提升教育教学效率能够有效地帮助学生提高学习效率,促进学生全面发展。“双减”政策的实施,在一定程度上增加了学校体育活动次数和时长,同时还加大了对小学体育课堂的管理力度,加强了对小学体育课堂的监督与管理,要求教师提高自身的教学水平和技能。小学体育教师可以通过转变课堂教学模式、运用教材内容资源、创新课堂教学方法等措施,有效提升体育课堂教学质量,切实贯彻“双减”政策的要求,减轻学生的学习压力。     

“双减”背景下小学生课外体育锻炼探究

为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅提出制定了“双减”政策和要求。本文通过文献资料法、问卷调查法和访谈法对学生课外体育锻炼情况调查,了解学生课外体育锻炼情况;通过对比分析“双减”政策前后,学生课外体育锻炼情况,发现“双减”政策的实施对教师布置课外作业,学生参与校外辅导有一定程度的改善,学生参与课外体育锻炼的时间、方式、强度等都有一定程度的改变,课外体育锻炼氛围趋于向好。     

联动课内课外 落实“双减”政策

为了更好地落实“双减”政策,学校应健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,夯实教育教学基础,提升学生在学校的学习效率,提升教学质量,确保学生在校内学足、学好。同时,学校还应积极挖掘学生的内在潜质,关注学生兴趣特长与个性发展,培养学生综合素质。     

“双减”政策下初中英语课堂教学研究

“双减”政策的出台,使得传统的教学模式和观念无法适应当今义务教育的需求。在初中英语教学中,教师应该合理安排课程内容,避免布置过多的作业,以减轻学生的负担,并逐步提高学生的学习成绩。“双减”政策旨在缓解学生的压力,推动教育事业的可持续发展,以实现全面的教育改革。通过对“双减”政策如何在初中英语教学过程中渗透和融入进行剖析,旨在改善初中英语教学效果,减轻初中生的学业与精神压力,推动我国英语教学的稳步发展。因此,本文深入分析了“双减”政策下初中英语课堂教学,以期不断提升教学质量。     

加大教育财政投入能否降低家庭课外补习支出——兼论“双减”政策的实施空间

本研究基于中国家庭追踪调查数据以及教育经费和中国统计年鉴数据,采用Tobit模型研究方法探究教育财政投入对家庭课外补习支出的影响及其在不同特征家庭之间的异质性。研究发现：第一,教育财政投入与家庭课外补习支出之间存在倒U型曲线关系;第二,教育财政投入对不同性别、不同阶层、不同学段、不同质量学校学生家庭课外补习支出的影响存在异质性。在“双减”政策背景下,政府应加大教育财政投入,以缓解家庭课外补习需求,降低家庭课外补习支出;向弱势家庭提供免费课后服务,促进教育公平;加大对非重点校的教育投入,推动教育资源均衡发展。     

“双减”政策下的教学管理实践

校长是落实“双减”的领头雁,教师是落实“双减”的主力军。在实施“双减”政策的过程中,校长要更新观念,转变角色,当好宣传员、指导员与监督员,优化教学管理、作业管理、服务管理,将各项工作落实、落地、落细,让“双减”政策有序“落地、生根、开花、结果”。     

“双减”政策背景下小学体育教育的发展之路

“双减”政策背景下,要求教师在教学过程中减轻学生的学业负担同时实现课堂教学的提质增效。文章将对“双减”政策背景下小学体育教育的发展之路进行探讨和分析,论述如何在“双减”政策的观念下引导教师结合教学内容以及学生的实际情况,设计多元化、综合性、趣味性教学活动,激发学生的运动兴趣,促使学生养成良好的体育锻炼习惯,从而进一步提升学生的体育运动能力,进而推进学生体质健康发展。     

“双减”政策下的初中英语教学探析

英语作为一门重要的基础学科,在义务教育阶段占据重要的位置。笔者结合教学实践,对“双减”政策的内容予以概述,并对“双减”政策下的初中英语教学方向及策略予以阐述。     

“双减”政策下校外线上培训的治理困境与应对策略

伴随“双减”政策对校外培训的治理,面向中小学生利用互联网技术实施的校外线上培训日益呈现复杂化样态,给政府传统的行政监管模式带来挑战。在“双减”政策的影响下,校外线上培训治理日益凸显新问题,行业标准不健全,平台责任不清晰,传统行政监管主体及监管方式均显滞后。应对新形势下校外线上培训所带来的挑战,需要明确校外线上培训的行业治理标准,发挥平台的监管优势,建立行政部门之间的协同治理机制,引入技术监管方式,建立信息共享的多元治理格局。     

“双减”背景下校外培训机构的法治化监管

自“双减”政策出台以来,我国在义务教育阶段文化课校外培训机构监管方面取得了一定进展。但此类校外培训机构的监管仍存在各种问题,主要表现在对校外培训机构监管立法上存在欠缺、执法上监管合力不强等方面。为实现校外培训机构监管的法治化,对构建校外培训机构监管长效机制进行了研究。通过分析我国校外培训机构监管的现状,从促进监管部门有效承担监管职责、鼓励学校提升教学效果、引导家长塑造正确教育理念等方面提出了合理化建议。