“双减”背景下“五性”综合实践活动作业设计新探——以《探究校园植物》单元主题作业设计为例

文章以综合实践活动单元主题作业设计为例,阐述了作业设计如何凸显“五性”,即综合性、趣味性、实践性、自主性、多元性,进而充分发挥作业的育人功能,落实减负提质。     

“双减”背景下英语作业设计的优化探索

作业是学生学习的重要组成部分,是检验、巩固和反馈教学效果的有效手段。“双减”政策提出,要减轻学生作业负担。本文基于单元整体、语言情境、自主体验等三方面,探索英语作业设计的优化路径,基于学生差异,完善综合素质评价与发展,并以此培育学生的学科核心素养,凸显学科育人的价值。     

“双减”背景下作业设计的优化与实践探究——以小学数学为例

以小学数学的作业设计为研究内容,深入剖析现阶段作业设计中存在的问题,并且通过实践探究优化作业的设计和运用,从而为新形势下教师的作业设计带来一定的参考,更好地提高小学数学教学质量。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究

分析初中英语作业设计存在的问题。阐述“双减”背景下初中英语作业设计应遵循的原则,即目标一致性、能力导向性、整体系统性、知行合一性。结合教学实例,探索“双减”背景下初中英语作业设计的优化路径,即丰富作业形式,激发学生完成兴趣;分层设计作业,提高作业灵活性;设计生活化作业,强化学生应用能力;及时评价、反馈,保证作业实效性。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究

“双减”政策对学校教育教学质量提出了更高的要求。本文阐明了优化作业设计的背景和意义,厘清了“量”与“度”、“量”与“形”、“量”与“质”的关系,并结合真实案例探究了作业设计的优化路径,旨在帮助教师树立信心,突破教学瓶颈,优化初中英语作业设计。     

“双减”背景下初中数学有效作业设计的探索

“双减”政策要求给学生减负,提高教学质量。作业能够帮助学生巩固课堂知识、灵活运用所学技能,是教学中不可或缺的部分,因此优化作业设计,提高作业有效性非常重要。初中数学作业的设计要具有精简性、探究性、层次性、文化性和适切性,教师批改作业之后要对学生的作业完成情况进行统计和分析,开展差异化评价,给予学生个性化的指导。     

“双减”背景下小学语文作业设计切点探索——以《我的奇思妙想》为例

小学语文教学,作业占据基础性地位。科学有效对作业展开规划设计,才能切准学生内心,为他们提供更丰富的知识输出渠道。独特新颖的作业形式吸引了学生的关注,他们在积极主动的参与中获得多重感知和体验,才会真正爱上作业,感悟到作业的独特功用和价值。     

例谈“双减”之下小学语文单元作业设计策略

作业是教学活动的必要补充,时逢“双减”,作业优化成了减负提效的必经之路,如何以“优化”为桨,驱舟渡洋,直抵“减负提效”的彼岸。文章结合语文学科单元作业设计实例从“统整设计,多重联结;融合设计,任务驱动;情境设计,激活体验”三方面试探寻小学语文单元作业设计策略,着力提升小学语文单元作业设计的有效性。     

“双减”背景下小学英语作业设计的优化路径探索

“双减”政策对小学英语教学提出更高的要求,要求教师坚持减负增效的教育理念,对英语作业展开优化设计,以拓展学生英语思维为主,将小学英语教学落到实处。因此,教师需打破以往教学束缚,将传统以“量”为主的作业设计,转变为以“质、效”为主的作业设计,真正将提质增效落到实处,促进学生英语思维的形成,实现学生英语学习水平的提升。本文结合“双减”背景下小学英语教学特点,探析优化小学英语作业设计的策略。     

“双减”背景下科学作业多样性分层设计——以华师大版本作业设计为例

“双减”背景下,落实作业多样性分层设计,显得应时应景.教师的作业设计主要以落实基本知识、寻找规律为主,并延伸至课外,将所学的科学知识运用到实际生活当中.通过减量来提升质,提升每一位学生的科学素养.     

“双减”背景下优化小学数学作业设计的路径与策略

“双减”背景下,教师要认真研读课标和教材来优化作业设计,精准分析学情,制定切实可行的作业目标,并积累丰富的教学素材,从而实现真正的减负增效。     

“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究——以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担,教师就应成为作业的设计者,将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材,立足单元视角,紧扣单元目标,统整单元拓展作业,以高阶学习覆盖低阶练习,提供思考着力点,落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归,基于单元目标逆向设计拓展作业,关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用,引导学生走向深度学习。     

谈“双减”背景下如何优化小学语文作业设计——以甜水中心小学为例

为切实缓解义务教育阶段的作业和课外辅导作业压力,提高教育质量,实施了“双减”政策,对小学语文的教学任务进行了优化和调整,既要确保作业的品质,又要尽可能降低作业的数量,使学生能够更好地进行学习。本文探讨了甜水中心小学语文作业的最佳化设计途径。     

浅谈“双减”背景下的作业设计策略——以初中数学作业设计为例

有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担是“双减”的目标之一,为实现该目标,教师应当与时俱进,合理设计作业。本文对照“双减”关于作业的要求,在调查和反思以往作业设计的基础上,给出了“双减”背景下作业设计的若干策略,并以初中数学的部分作业设计为例进行说明,希望为初中教育工作者设计出科学、合理、有效的数学作业提供帮助。     

“双减”背景下作业设计：理据与路径

对中小学作业的治理一直是基础教育改革中的重点与难点,在“双减”背景下进行有效作业设计是实现“减负增效”的重要途径之一。在传统教学中,中小学作业设计存在着以“布置”代替“设计”、以“数量”代替“质量”、以“对错”代替“反馈”等表现。而要想解决这些问题,在理论上应清楚有效作业设计要立足于课程标准、教材、学情等理据以及其包括目标、内容、结构与评价四个核心要素。在教育实践场域,教师应建立层级递推的有效作业目标体系、贴合学生的有效作业内容体系、整体协同的有效作业结构体系和及时反馈的有效作业评价体系。     

“双减”背景下小学数学作业的设计与实施研究——以“认识多位数”的作业设计为例

过重的课业负担严重损害青少年身心健康,教师应通过减轻课业负担,保证学生健康快乐成长、轻松高效学习;还应做好作业系统化研究,更好地培养学生的自学能力和实践能力,同时促进教师改进教学方法。     

“双减”背景下高中物理作业设计的优化

作业是促使学生进行课后学习的重要内容,同时也是教师检测学生对所学知识掌握程度的必要环节,因此作为一名高中物理教师,需要在充分解读“双减”政策的内涵后,针对有效作业设计进行思考分析,以提出相应的实践对策.     

“双减”之下数学作业设计初探

本文主要研究了“双减”之下初中数学的作业设计,分享“双减”一年来数学作业的设计心得.通过“减、简、练、编、判”等手段压实减负政策,重新审视作业的学习功能,提高作业的设计质量,切实减轻学生过重的作业负担,促进教师的专业成长.     

“双减”政策下“活动·探究”单元作业的设计——以八年级上册第一单元为例

一线教师对“活动·探究”单元作业的设计仍缺乏全面、深入的认知,存在目标落实不足、作业形式单一、评价落实不到位等问题。为改变这一现状,以市级课题为依托,进行了对“双减”背景下基于学生学科素养培养的“活动·探究”单元作业设计的探索,以八年级上册第一单元“活动·探究”单元为例,总结出“以本为本,‘活动·探究’单元作业设计要有系统性”“以生为主,‘活动·探究’单元作业设计要有情境性”“多维评价,‘活动·探究’单元作业设计要有反馈性”的作业设计策略。     

优化作业设计，助力“双减”落地

“双减”政策的提出,意味着作业要追求减量、提质、增效、赋能。在教学中,通过优化作业的内容和形式,让学生展示作业,提升学生的作业品质,让作业成为驱动学生数学学习的动力。