化学校本课程的开发与实践

高中化学新课程的实行，在教育理念上实现了教学方式和学习方式的转变。从关注学术性到重视社会性；从以学科为中心向以学生发展为中心；从单纯的掌握知识向培养多元能力转化。而且，校本课程的开发与实践是新课程中的重要内容。     

谈谈化学校本课程的开发

校本课程的开发是当前教育改革的热点和焦点,作者从学科角度出发,结合教学实践,对化学校本课程开发进行探讨,分析阐述了其内涵和意义,归纳总结了其优势和原则.     

化学校本课程开发实践初探

一、问题的提出随着课程理论的深入发展 ,我国课程政策发生了空前的重大转变 ,课程管理实施国家、地方和学校三级管理 ,校本课程开发由此应运而生。改革开放以来 ,国家课程开发受到社会技术发展和经济变革的巨大挑战 ,一些局限性与弊端日益呈现出来。如①周期长 ,缺乏灵活性 ,严重滞后 ,不能反映科技的进步成果和当地社会发展需求的实际变化 ;②国家课程以严密的知识逻辑体系构建起来 ,不可能充分考虑各地方各学校的实际 ,重知识传授 ,轻学法指导 ,似乎就是传递知识的载体和工具 ,是师生接受知识的媒介 ,不适应知识的快速更新与人的动态发展…     

浅谈化学校本课程的开发

校本课程是对国家课程的补充，是满足多元化人才需求、创办学校的办学特色、弥补国家课程的滞后性及培养和造就新世纪的创造型人才的一条重要途径。 　　课程目标的确定 要研究三个因素：一是学生的层次、要求和培养目标；二是社会的需要、形势和学校的自身条件；三是教师对化学学科掌握的程度和学科热点问题。 　　课程内容的确定 课程内容的选择和组织是课程编制与开发的基本工作。 2000年修订的全日制普通高级中学教科书 (实验修订本·必修 )《化学》第一册贯彻了 1999年全国教育工作会议精神。它是在国家统一制定课程计划和统一制定教学…     

开发化学校本课程的思路和方法

一、校本课程的地位和作用校本课程是学校在开设国家课程、地方课程的基础上,根据自己的办学理念、教育目标对学生的需求进行系统评估,通过自行研讨、设计或与其他力量合作而编制出的可供学生选择的课程。校本课程以校为本,以学生的需求、兴趣为出发点,以教师为主力军编写而成,是对国家课程和地     

中等专业学校化学校本课程的开发研究

中专学校化学课程的开发应注重取材现实生活,密切联系国家课程．充分利用校外企业资源。培养在校学生一定的职业意识、职业技能和终生学习的能力。     

开发化学校本课程,提高学生科学素养

国家课程的统一性和基础性,不可能完全满足现代学校的培养目标以及学生个性化发展的需求,在这种情况下,如何充分利用学校和社会资源,开发适合学生全面发展需求的校本课程,切实提高学生科学素养,成为校本课程建设的必然要求。     

初探中职化学校本课程开发

目前中职学校所用化学课程不能适应各专业教学发展,化学教材编排不合理,教学内容偏多,与专业相互联系的内容却偏少。为此,有必要对化学课程进行开发,以适应各专业的教学发展。本文探讨如何在中职教育体系下重新定位化学学科教学,并通过改革,突破传统化学教学框架,将重点转换到与专业教学相结合的交叉领域、与学生生活工作密切相关的应用领域上。     

建构“化学探究性实验”校本课程

为建立相对稳定、适合本校学生认知特点的“化学探究性实验”课程发展模式,设置了相应的校本课程。实施中以“认知学徒制”及学生的建模过程作为课程设计的脉络,以“定性研究”收集到的资料来改进课程。“化学探究性实验”校本课程的建构为化学实验和探究式教学提供了可借鉴模式,也对全面落实化学新课程目标起到了积极的推动作用。     

论中职化学校本课程开发的价值取向

化学校本课程开发是中等职业学校新一轮课程改革的重要组成部分。其价值取向在于：提高课程的服务意识,实现学以致用的显性价值和潜在价值。正确认识其多元的价值取向,有助于推进化学校本课程的开发。     

论化学校本课程的开发

为了保证高中课程更具有个性,新课程方案要求学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内现有的课程资源,因地制宜,努力为当地经济建设和社会发展服务,注重普通高中教育、职业技术教育和成人教育的融合与渗透,既可以学校独立开发或联校开发,也可以联合高校、科研院所等共同开发。普通高中课程计划规定,在高中实验课程选修(Ⅱ)模块中,有108个学时6个学分由学校自主设计开发和安排,因此,高中实验课程选修(Ⅱ)模块也即我们通常所说的校本课程。     

基于PARSEL模式的初中化学校本课程一例

PARSEL课程强调内容与学生生活经验的普及性和相关性,强调三维目标(科学知识、科学方法和价值判断)。PARSEL模式下的化学探究课是面向八年级学生所开设的一门以培养提高学生学习化学的兴趣为主的校本课程,一般都是选择社会科学知识情境下的教学内容进行探究,对于培养学生解决实际问题的能力、培养学生的社会责任感与公民意识,都有极大的促进作用。     

培养化学情感 提升核心素养——以校本课程《化学趣味实验》的设计和开发为例

情感可以驱动学生从事学习活动,提高学习效率。实验是化学学科的基础和特征。以初中化学趣味实验为载体在初中化学课堂上培养学生的化学情感,进而引导学生主动学习,最终提升学生的学习能力和核心素养。     

高一化学实验校本课程的开发

新课程改革启动以来,校本课程开发在全国各地展开。本文通过对某实验区部分学生、教师的问卷调查结果阐述化学校本课程开发的必要性和可能性,并研究如何开发出富有特色、能促进学生个性发展的高一化学实验校本课程。来提高学生学习化学的兴趣。促进学生学习能力的提高和情感的发展,甚至对未来的人生规划产生影响。     

小学数学实验课程的建构与实施

小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养.在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊断核心素养现状,跟进互动反馈的课程评价.     

应用化学实验进行研究性学习的尝试

讨论了研究性学习的意义，重要性及组织实施的程度，设计了应用化学实验培养研究性学习方法的具体方案。     

化学校本课程开发浅尝

学生学习和生活的需要是构建课程的出发点。国家课程改革理念倡导校本课程的开发要注重学生学习方式的变革,引导学生向实践和生活学习,从而构建以实践活动为主的学习形式。化学课程不应是封闭的、静态的、独裁的、经验的,而应是开放的、动态的、科学的、民主的。化学校本课程还应满足多元化人才需求,补充国家统一教材的不足,     

论高中研究性校本课程的构建

研究性校本课程意味着研究性学习与校本课程的有机统整,本文以江苏省江阴高中为个案,探寻其研究性校本课程构建实践中的理念、结构、实施、评价以及管理策略,以期推动我国基础教育新课程改革的"再出发"以及深化课程理论研究。