我国高等职业教育历史回顾

教育的发展在一定程度上是与经济的发展同步的。中国高等职业教育的发展历程是一个不断地适应社会变革和经济发展的过程,经历了萌芽、兴起、徘徊和发展四个阶段。我国高等职业教育的实体,自清朝末年以来就已存在,清末的高等实业学堂、国民政府时期的专门学校、专科学校均属于高等职业教育范畴。20世纪最后的20年里,中国高等职业教育迅速发展,目前已占整个高等教育的半壁江山。     

中学历史教学模式的研究

随着教学改革的不断发展,历史教学模式的研究与实践会越来越受到重视,中学历史教学模式也有许许多多的种类,每一种教学模式都是有利有弊的。针对不同的教学内容,不同的学生群体,我们必须采用不同的教学模式,才能达到最好的教学效果。     

关于教学模式的发展阶段

回顾教学模式的萌芽、发展、百家争鸣三个阶段中颇具代表性的教学模式及它们的指导思想,教学目标、基本程序和适用范围。     

改革开放以来我国成人教学模式研究回顾与展望

成人教育教学模式是成人教学理论研究的重点之一。改革开放以来,我国的成人教育教学模式研究主要围绕成人教育教学模式的内涵、类型、比较研究以及改进策略等方面进行。成人教育教学模式的研究还存在理论基础薄弱、研究视角狭窄、实证研究不足等缺陷。今后的研究将呈现深化理论研究、彰显时代特性以及实践研究更加分化的发展趋势。     

英语口语测试的历史回顾与展望

英语口语测试已经成为英语教学评价的一个重要组成部分。英语测试经历了从前科学测试、结构主义测试、交际测试三个重要的发展阶段,从避免口试、间接测试到面对面地直接口试,在形式和内容上不断地革新并趋于完善。本文旨在通过对英语口语测试的历史回顾与展望,为英语口语教学的发展和革新提供借鉴。     

例谈转变历史教学模式,培养历史核心素养

随着课程的深化改革,教育者在开展历史教学活动的过程中转变了教学思路、创新教学模式、构建学生核心素养体系,培养学生的历史学习能力和探究能力,有利于学生的全面发展与个性发展。本文研究的主要内容是转变历史教学模式,培养学生历史核心素养的有效措施。     

Webquest教学模式——历史教学的新走向

Webquest教学模式是一种以探究为取向的网络教学模式,该模式有助于更新当前国内历史学科的教学方式与学习方式,提高学生历史思维能力以及师生的终身学习能力。随着国内网络技术的发展,历史教师在进行教学设计时可借鉴Webquest教学模式,利用网络资源优化教学过程,提高教学质量。     

我国“学案导学”教学模式研究:回顾与展望

我国"学案导学"教学模式的研究主要涉猎"学案导学"概念、理论基础、学案设计原则、操作流程及其在不同课型、不同学科中的应用研究等方面。已有研究在打破教案教学常规、关注学生主体地位以及提倡"先学后教"的教学程序方面形成一定共识,并成就了一批典型,而在研究的切入点、理论依据、研究内容和研究方法等方面尚存在分歧。要使"学案导学"教学模式逐步走向数字化和立体化,特别要明确数字化背景下"学案导学"教学模式的特征,倡导实证研究方法,借鉴国外翻转课堂的经验,融合多媒体技术并不断优化"学案导学"教学流程。     

对教学模式创新需相关因素的思考

中国现代教学模式创新需相关因素的支持--教学模式形成的理论基础薄弱,教育工作者的个人选择空间狭小导致教学模式的大同小异,教师的素质是制约教学模式理论形成的瓶颈,教育教学科研和实践的长期脱节是具有中国特色的教学模式没有最终形成的关键因素.     

对教学模式创新需相关因素的思考

教学模式的概念。中国现代教学模式创新需相关因素的支持——教学模式形成的理论基础薄弱,教育工作者的个人选择空间狭小导致教学模式的大同小异,教师的素质是制约教学模式理论形成的瓶颈,教育教学科研和实践的长期脱节是具有中国特色的教学模式没有最终形成的关键因素。     

思想政治课探究式教学模式的研究与应用

所谓探究式教学模式,就是以学生探究为主的教学模式。具体来说,它是在教师的指导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材内容为基本探究内容,以学生学习、生活实际为材料,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学模式的出发点和归宿在于学生能力培养方面,     

基于初中历史新课程标准的问题教学模式研究

在传统的教学模式中,很多教师都会受到应试教育理念的限制,而对学生进行单方面的教学指导,试图通过大量知识的灌输,提升学生的考试成绩。基于此,本文将以初中历史教学为例,对如何在新课程标准环境下,借助问题教学法开展初中历史教学活动展开分析。     

走向个性化办学时代

关注理由 基础教育正迈向个性化办学时代。 有专家指出，当前基础教育内部面临人的自由发展和人的社会化之间、统一的基本素养要求与个体差异之间等突出矛盾，求解这些矛盾传递出基础教育改革发展的一个重要信号：因应人的个性化发展需要进行个性化办学的时代已然来临。[编者按]     

基于新发展阶段的我国历史方位和时代坐标

历史方位与时代坐标相对应,表现了整个世界发展变化中我国的发展样态,彰显了我国的发展优势,亦是凝塑与诠释我国国际社会角色转化的题中应有之义.历史方位和时代坐标借由新发展阶段来标示.从国内外发展视角看,新发展阶段分别表征为"高质量"与"动荡变革".从逻辑上看,新发展阶段直接聚焦于历史方位和时代坐标.历史方位和时代坐标是基于横向和纵向两个维度作出的中国与自身发展关系、中国与世界发展关系的判断.     

高职实践教学模式的几种主要样态及研究走向蠡测

概括了当前流行的高职实践教学模式的七种主要样态,并对实践教学模式研究的未来发展走向提出了六种预测。     

"数学情境与提出问题"教学模式的回顾与思考

回顾了“数学情境与提出问题”的实验过程,对其存在的不足提出了意见。     

学前教育专业舞蹈教学模式的研究

舞蹈是人类创造的八大艺术形式之一,是于三维空间中,以人类的肢体语言作为交流渠道的一种独特的艺术形式。幼儿学习舞蹈,可以提升自身气质,增强身体各个部位的协调能力,有利于幼儿的身心健康和成长发育。学前教育专业的专业人才可以通过舞蹈教学培养幼儿对于舞蹈艺术的兴趣爱好,提高幼儿的艺术素养,培养幼儿正确的情感认知。但是,学前教育专业舞蹈教学的目的不是培养专业的舞蹈演员,而是培养学前教育专业人才,所以,学前教育专业舞蹈教学的基本模式,应当以对学生教育教学能力的培养为主,在注重强调对学前教育专业学生舞蹈教学能力进行培养的同时,提高学前教育专业学生的艺术素养。     

近10年我国新型翻译教学模式研究的现状与展望

基于对2001年—2010年中国期刊全文数据库所发表的关于翻译教学模式的26篇文章的分析,本文总结了近10年来我国新型翻译教学模式研究领域的研究成果,指出了现有研究中存在的问题,提出了相应的解决办法,并对该研究领域的未来进行了展望。