“极简理念”下极简课堂设计的实践研究

当下高中数学课堂教学呈现出来的多样化态势让广大教育者对极简课堂的构建又多了几分了解,让教学回归本真,搭建“极简理念”下的简约教学是高中数学教师急需解决的一个重要问题。本文从高中数学教学出发,结合素质教育理念内涵,对“极简理念”下的极简课堂构建提出了笔者的一些设计理念。     

追求高中地理教学的“品质课堂”

品质课堂应是有特色、有品位、立体化、发展的课堂。我主要通过"品"和"质"求课堂品质:以品味浸润学科美,以品析强化探究,以品评培养表达,以质疑带动思辨,以质感让课堂有形。     

后现代舞中的极简主义与象征意义研究

随着时代变迁,极简主义深刻影响了后现代舞的形成和发展。以作品《三重奏A》为代表的后现代舞中的极简主义根植于社会文化背景,以反抗权威的民主性质为其特性,相较于舞蹈艺术完成度带来的戏剧性,更强调行为的主体“身体”,大量使用日常动作构成作品。重新审视技术主义和消费主义时代背景下舞蹈艺术的本质特性,有助于推动舞蹈艺术认知领域拓宽和实践发展。     

极简主义与中日宗教文化的关联

20世纪60年代应运而生的极简主义是现代人在工业文明大环境下对传统艺术的反思和反叛,它摒弃一切繁琐的装饰,追求简单纯粹的几何形和原色来表达自我的艺术感受。而极简主义又与道家哲学和日本禅宗有着共通之处。本文通过对极简主义的历史特点进行分析,对极简主义和中日哲学思想中的主要流派道家思想和禅宗的理念共通之处的探讨,阐述了极简主义及其与中日哲学的关联。     

极简技术在课堂教学中的应用

“互联网+教育”不仅给我们提供了解决一些教育问题的途径、推动教育资源共享的途径,也对教育教学优化提出了新命题。在实施教育信息化2.0行动计划的背景下,课堂信息技术的应用影响着教学效果,而这其中的极简技术为信息技术和课堂教学融合提供了便利。教师通过运用极简技术,采用线上线下融合、充满乐趣与互动的“游戏化”教学方式,能让教学资源通过极简技术有效流动起来,能改变传统的课堂教学模式,优化课堂教学内容,培养学生的创新能力。实践证明,极简技术进入课堂可行、易操作,能够有效改变传统的教学方式,实现教学信息化、高效化。因此,本文围绕极简技术进入课堂的策略进行探究,挖掘极简技术进入课堂强师、优课、育人的重要价值。     

明代民窑青花瓷绘的极简风格

明代民窑青花瓷绘以简洁朴实、随意生动见长，虽然没有官窑青花瓷的精雕细琢、富丽华贵，但民窑青花以其自身的独特语言形成了自己的风格并成为历史上一朵灿烂的奇葩。尽管民窑青花由于历史的偏见未能被世人重视，但是其所具备的艺术价值是不能忽略的。本文主要从明代民窑青花瓷绘的极简风格进行探析，通过对极简风格的分析并揭示背后所隐含的原因。让人们对明代民窑音花瓷绘的外在特征和内在精神有一个委加今面的了解。     

简约课堂:思想品德课精细化教学的生态追求

中学思想品德课教学过程中重复教学的现象很普遍。要实现课堂教学的高效,就要建构简约课堂,做到教学形式、教学环节、教学活动的精巧简约。     

提升高中语文教学品质策略初探

本文分析了语文教学中实施品质教学的一些策略,认为推进高中语文品质教学,须从正确认识品质教学、树立科学的教学观念开始,充分吸收各方面知识和文化,增强多元化意识;教学中注重培养学生的创新能力,注重引导学生自学等方面入手。     

问题导向视角下极简教育技术在教学中的应用——基于施拉姆公式的分析

随着信息技术的发展,信息技术在教学中的操作难度逐渐降低,但信息技术在教学中的选择、设计和管评难度增大,极简教育技术应运而生。目前,极简教育技术在教学中的应用存在重技术、轻设计,重推荐、轻整合,重教学、轻管理等问题。研究从问题出发,运用施拉姆公式,阐述极简教育技术在教学中的应用思路,并提出应在教学中以问题为导向,倡导极简管理理念,“减法”与“加法”并用,打破“信息孤岛”壁垒,建立极简教育技术案例库和信息化教学团队等极简教育技术在教学中的应用路径,为优化教学方式,促进教师信息化教学提供了技术支持。     

我们追求哪吒闹海式的个性品质：哪吒个性

哪吒的法器风火轮，是速度的象征；乾坤圈则是无穷力量的象征；而哪吒的死后重生，则象征着不怕失败越战越勇的精神。[编者按]     

语言的极简与其扩展意义初探

这篇文章初步探索了语言的极简及其扩展意义。虽然这种现象十分普遍,但却并不那么简单,从Grice对合作原则（CooperativePrinciple）的提出到后来学者们就四原则的有限性;各原则相互之间的关系;违反四原则的原因等方面对合作原则提出质疑。其中Kent Bach对＂speaking loosely：sentence non-literality＂的解释有一些问题仍需完善。而极简会话事实上有时不如想象般复杂,同时却又与会话参与者之间的关系、国情、社会地位、历史等息息相关。     

尝试层次教学 追求成功体育

在体育教学中尝试采用“层次教学”，能找到使学生掌握所学学科的手段，找到既考虑到个别差异又能促进个体最充分发展的教学策略。所谓“层次教学”即教师在集体教学中，教材分单元、按教学目标进行教学，随之进行形成性测验，通过反馈，针对学习中存在的问题，进行矫正，再进行一次平行性的测验，以确定学生掌握学习内容的程度，达到教学质量的大面积提高。     

浅析《谈论爱情时我们说些什么》的极简风格

近年来随着新现实主义的兴起,其代表人物美国当代著名短篇小说家卡佛日益受到我国学者的关注——主要从其写作特色和其笔下小人物的悲惨命运两个角度来加以研究。虽然已取得可喜成果,但却缺乏细致的文本分析,忽略了文本形式与内容是不可分割的有机整体。鉴于此,该文拟对其早期代表作《谈论爱情时我们说些什么》进行细读,并从形式与内容相结合的角度来具体剖析其极简主义特色。     

倡导极简主义理念精心打造绿色十堰

"极简主义"以简单到极致为追求,已逐渐成为当下人们的一种文明生活方式;"绿色十堰"是十堰生态保护与跨越式转型发展过程中所奋力追求的绿色梦想。本文在廓清极简主义、绿色十堰概念及相关联系的基础上,探讨了以极简主义理念打造绿色十堰的相关策略。     

极简教育技术赋能课堂教学信息化

在教育信息化2.0和“双减”全面推进的大背景下,教育工作者接触到了数不胜数的新媒体、新技术和新理念。教师如何在新时代、新要求的形势下,迎接教学新挑战？如何在课堂中运用极简教育技术促进信息技术与学科教学的创新融合,优化教学过程？本文从极简教育技术的理念,以及如何在教学中运用技术达成教学质量有效提高进行论述。     

教研力:学校品质提升的应然追求

本文从教研力的特性,教研力对于学校品质的意义、价值,影响教研力的一系列因素入手进行相关的分析和解读,如理念、氛围、课研、课题、协作、习惯等,以期对学校品质的提升有所借鉴。     

教研力：学校品质提升的应然追求

本文从教研力的特性,教研力对于学校品质的意义、价值,影响教研力的一系列因素入手进行相关的分析和解读,如理念、氛围、课研、课题、协作、习惯等,以期对学校品质的提升有所借鉴。     

基于翻转课堂的极简教育技术辅助物理教学研究——以“机械振动”教学为例

基于“翻转课堂”,构建极简教育技术环境,以“机械振动”教学为例,展现高效的课堂教学模式,对于转变一线教师课堂教学观念,落实高中物理“双减政策”具有一定的借鉴作用。     

从"无印良品"看当代极简主义设计

极简主义是20世纪60年代从美国开始兴起的一个艺术派系。极简主义设计不是简单或简陋的设计．而是去除一切不必要的装饰和技巧。以呈现出对象最接近本质的纯粹和精华。简约而不简单,背后包含着深层复杂的思考及精准的计算,以实现形式与功能、设计与素材、物质与精神的精确平衡。极简主义在某种程度上与东方哲学思想有共通之处。日本品牌“无印良品（MUJI）”就是一个融合东方哲学思想的当代极简主义的代表。本文从“无印良品”的设计案例出发．探讨当代极简主义的设计理念和价值。