有效促进文本语言品悟与表达训练

本文深入剖析了优化阅读课堂的导学策略,体现文本语言品悟与表达训练有机融合,加强语言朗读、研读、训练和积累,逐步提升学生阅读情感,促使学生深化个性,解读文本内涵,推进阅读实践深入发展,提升语用创造能力,凸显了文本阅读的实效性.     

浅谈提升学生散文阅读能力在高中语文教学中的重要性

结合新课改的契机形势,作为一线教师要充分挖掘散文阅读活动中的阅读素养和阅读水平,为高中生的阅读打下良好的基础,养成阅读习惯,掌握阅读本领。鼓励学生热爱阅读,并充分利用阅读的不同情境在课堂上进行比较鉴赏,或举办朗读比赛,创新阅读形式,以提升学生的散文阅读能力,从而提高学生的自信心和表达能力,也为教学积累了很多类型的词汇。在高中语文教学中,提升学生的散文阅读能力就显得尤为重要。     

基于语言品味的散文深度阅读的路径探究

新课标提出:"注重散文阅读教学的深度探究,在语言实践活动中积累和建构学生的阅读图式,有效进行深度阅读."散文阅读应使学生在语言的品味中获得语言知识和能力,提升学生的综合素养.拟从散文阅读教学文、言两方面探究散文阅读的基本途径,引导学生深入文本、入情入境地感知作者的情感,探究文本的内核.     

鉴赏现当代散文的艺术方法

<正>《语文课程标准》提出在初中语文教学中要促使学生拥有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,受到高尚情操和趣味的熏陶,丰富自己的精神世界。当代散文具有形散神不散的特点,行文自由,结构具有跳跃性,题材丰富多样,运用的写作手法也富于变化,阅读散文能促使学生更好地提升阅读能力,感受散文独特的情操和趣味,让自己的精神世界更为丰富。在初中语文教学中要指导学生掌握鉴赏当代散文的方法,促使学生提升语文核心素养。一、挖掘语言背后的深层意蕴     

浅谈高中散文审美性阅读教学

在我国素质教育的大背景下,高中语文散文教学的基本目标是增加学生散文阅读的积累,并提升学生鉴赏与审美的能力。然而在目前的高中语文教学中,由于散文审美性阅读的缺失,散文阅读教学难以完成,学生不能真正理解散文的真谛。因此,本文主要从高中散文审美性阅读教学的现状入手,来探讨散文审美性阅读教学的策略,力求能够提高学生的散文审美阅读能力,实现高效教学。     

初中语文中回忆性散文的教学建议

本文分析初中语文统编教材中回忆性散文的数量、分布特点、叙述视角和特征,从四个方面给出回忆性散文的教学策略：一是将阅读、写作与“名著导读”相结合;二是联系语文要素,教给学生阅读回忆性散文的方法;三是将散文的共性与回忆性散文的个性相结合;四是尊重学生的初始体验和感悟,发散学生的思维。     

语文教学中散文阅读的有效方式

散文是初中语文教学中的重要内容,由于其写作和表达方式上的特殊性,成为当前初中语文教学中的难点之一。在实际教学中,如何结合实际,提升学生散文阅读能力是教师研究的重点问题之一。因此,在实际教学中,教师应以提升学生的散文阅读和理解能力为主要目标,从提升学生的散文基础开始,加强学生对散文表达方式的了解,之后采取合理的教学手段,对学生的散文阅读能力进行深入培养,从而提升学生的理解散文、阅读散文的能力,促进学生的全面发展。     

基于阅读的习作指导

阅读是习作教学的关键之一。教师应善于引导学生阅读文本,模仿借鉴;阅读经典,积累运用;阅读生活,自由表达,籍此提升学生的写作水平。     

关于小学高年级阅读教学的实践与探索

阅读教学是学生实现交流思想、建构知识、感召情感、活跃思维和主动创新的有效途径,是提高学生语文素养的重要举措。小学高年级阅读教学应从“强化篇章意识,重视整体理念;关注理解表达,学会表达手法;突出体会感悟,彰显个性风格;优化阅读方式,注重阅读积累”四个方面来实施。     

高中语文散文审美性阅读的困境及解决路径

语文教学的重要目的之一是培养学生的审美情趣和道德情操,帮助学生建立良好的人格,这就需要学生的阅读积累。散文文采优美,具有强烈的抒情意味,是学生阅读积累的重要内容。散文阅读是高考考查的重点,对学生心灵的塑造及全面发展有重要作用,对于高中学生来说,散文审美性阅读十分必要。     

优化写作环境，感受现实生活——“个性化作文”教学的有效途径

采取个性化的教学策略,重视加强训练．着力有效地提高学生的实际写作水平,指导学生写出有真情实感的、洋溢着个性色彩的创新之作．是作文教学改革的必由之路。本文主要就了解学生心理,契合学生的个性需要;倡导个性化阅读,感受鲜活的现实世界;关注生活,积累丰富的写作素材方面来展开分析．以使作文教学真正实现激发学生个性潜能,培养学生个性意识、表达个性情感的目的。     

阅读教学贵在体现个性化

在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,实施个性化的教学,摒弃师尊生卑的传统观念,期待学生充分发挥特长,让学生通过个性化的自主学习、提问、阅读积累和思考表达展示自我,展示"个性"。     

浅谈初中语文群文阅读教学策略

阅读是学生积累知识,提升思维能力,树立世界观、人生观、价值观的重要途径,阅读能力也影响着学生对生活和周围事物的理解,不但是学习的需要,也是社会对人才发展的需要。初中语文对学生阅读的质和量都提出了更高的要求。而群文阅读正是一种可以在单位时间内让学生进行大量阅读,提高阅读速度和质量的新模式。在新课标指导下,初中语文群文阅读教学要在科学选择群文阅读文本的基础上进行,以提高学生的思维能力为基本目标,尊重学生个性,鼓励学生表达自己的见解,培养创造性思维。     

高中散文阅读教学困境与突破策略

<正>散文阅读在高中语文当中扮演着非常重要的角色,随着新课改的实施和散文自身的特性,散文阅读越来越受到学生的欢迎。学生们通过散文阅读一方面能增加自己的语文知识积累,提高自己的文化修养,另一方面,也能培养自己的审美能力、阅读能力等各项能力。尽管高中散文阅读给学生带来了乐趣、享受和知识的进步,但在散文阅读教学中仍在存在着一些问题。本文希望寻找到这些问题形成的原因并提出相应解决的     

在阅读教学中放飞学生＂个性＂

《语文课程标准》指出：＂阅读是个性化行为＂,揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使＂个性＂在阅读教学中闪光！     

尊重学生个性,优化阅读教学

阅读教学要充分关注学生阅读心理的独特性,尊重学生的个人见解,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力。在教学过程中,教师首先应注意阅读情景的设计,激发学生个性阅读的兴趣、情趣;其次应启发学生用心感悟,珍视个性体验,同时给予学生个性思考飞扬的空间;最后应让学生注意个性积累,强化读写链接。     

高考散文阅读备考策略

种种原因让不少学生难以有效应对高考散文阅读。为提高散文阅读备考成效,教师可引导学生重点关注以下策略:关注阅读心理,提升阅读质量;明确散文类别,掌握不同类别散文的差异,循类而读,形成定向关注;理清文意,读懂文章主题;关注不同题目类型,把握答题规律。     

让学生的个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使"个性"在阅读教学中闪光!     

让学生的个性在阅读中张扬

阅读,是学生借助文本与作者对话的心理过程,具有鲜明的个性特征。它是教师引导学生感受、理解、评价文本的过程。由于每个学生的生活积累、文化底蕴、审美情趣千差万别,因此,阅读是一种个性化行为。在实施个性化阅读教学中,教师要创设宽松的环境,为学生个性化阅读搭建理想的平台;开放课堂,让学生尽情地表达个性化的见解和感受;及时化解误读,为个性化阅读指明方向。让学生的阅读个性充满活力,张扬性情。     

谈谈散文的审美阅读指导——以《荷塘月色》为例

<正>高中语文散文教学的重点之一是引导学生发现优秀散文写作的艺术特点以及艺术表达之美。通过散文审美教学,引导学生感受散文的语言美、结构美、情韵美,进而在艺术之美分析与表达中感受散文写作的艺术,获得较强的散文阅读能力。下面,以朱自清的《荷塘月色》为例,谈谈在以审美为教学重点的散文教学实践中,如何指导学生获取散文审美性阅读的方法,促成学生在美文欣赏中获得语文素养与审美能力。