“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育联动发展研究

探析“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育联动发展的背景、价值和路径，旨在为“双减”背景下进一步完善学校、家庭和社区体育联动发展提供参考。结果表明：“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育的联动发展有利于延伸家庭体育和社区体育的功能；有利于实现三位一体的全视域体育教育。为了最大限度挖掘体育联动发展的核心价值，提出了提升生命健康认知，树立正确的家校社共育意识观念；落实基础设施建设，实现体育资源优化配置；依托“双减”大背景，搭建家校社体育联动平台；构建良好的学校、家庭和社区体育联动发展机制等对策。     

新时代学校体育教育家、校、社共育新解读

“十四五”规划中提出了“健全家庭社会学校协同育人机制”的构想,预示着家、校、社三方协作的育人机制将成为教育发展的主题。通过研究得出体育的家、校、社共育方式是符合新时代体育教育发展的现实选择,也是未来体育教育发展的最终归宿,如今还面临着对体育的认识不足、校社体育脱节等影响因素,本文描绘了未来家、校、社体育共育的建设蓝图。     

“双减”政策背景下我国义务教育阶段学校体育治理的机遇、挑战与路径选择

“双减”政策为义务教育阶段的学校体育治理指明了方向；为均衡义务教育阶段学校体育资源提供了重要支撑；为义务教育阶段学校体育教学质量和服务水平提供了有效保障。与此同时在“双减”政策背景下我国义务教育阶段学校体育治理仍有诸多挑战，包括能否摆脱功利性的教育价值观；能否平衡学校体育和校外体育培训的关系；能否有效提升体育教师的专业化能力；能否实现“家校社”协同共育；能否实现体育教育资源的均衡供给。为突破我国义务教育阶段学校体育治理困境，应强化学校体育主阵地作用；提高“体培”机构进入校园的门槛；提升学校体育教师专业化水平；建设学校体育“家校社”协同育人新模式；建设学校体育资源共享机制；创新教学模式，开展多维化体育教学。     

“双减”政策背景下学校体育“家校社”协同育人的问题检视与实践超越

“双减”政策颁布的目的旨在从根本上释放学生学习压力,并将学校体育“家校社”协同育人发展推至新阶段。如何最大化发挥家庭体育、学校体育、社会体育的各自特色,实现1+1+1>3的育人效果,亟需深思。本文运用文献综述法、逻辑分析法等研究方法,探析“双减”政策背景下学校体育“家校社”协同育人实践问题,提出相应改进策略建议。研究认为,问题检视：“家校社”体育认知程度浅显;“家校社”体育资源供给乏力;“家校社”合作机制条件欠缺。建议：觉醒认知意识,更新学校体育“家校社”三方教育观念;凝聚体质合力,整合学校体育“家校社”三方优势资源;融合信息技术,塑造学校体育“家校社”三方交流平台。     

“双减”政策背景下我国青少年体育俱乐部发展机遇、困境及推进策略

运用文献资料法，梳理“双减”政策背景下青少年体育俱乐部发展的机遇，剖析我国青少年俱乐部面临的困境并提出推进策略。研究认为：“双减”政策背景下，国家政策的支持、教育理念的转变、社会发展的需要等是我国青少年体育俱乐部发展面临的重要机遇；现阶段我国青少年体育俱乐部仍然面临发展容易受到制约和影响，缺乏高效的绩效管理体系，青少年体育俱乐部与“家-校-社”联动不足等挑战。提出推进策略：明确促进青少年体质发展目标，转变传统发展理念；强化学校主阵地，促进“家-校-社”联动发展机制；推进中国式现代化进程，构建青少年体育俱乐部标准化管理体系，以此保障在“双减”政策背景下我国青少年体育俱乐部的可持续健康发展。     

中美基础教育课外体育活动的比较研究

运用文献资料法、访谈法、比较分析法和逻辑法，对中美基础教育课外体育活动的价值取向、政策文件、组织管理、场地设施、运动时间及实施效果进行梳理、分析和比较，从中得出以下启示：要坚持课外体育活动健身育人的价值；学校体育政策要向课外体育活动倾斜，并注重政策的落实；构建课外体育活动的三级体系，促进家校社三方联动；加快社区体育建设，引导体育消费升级；布置体育作业，保证课外运动时间；立足实际问题，让学生从课外体育活动中受益。以邻为镜比较优劣得失，但不能生搬硬套，要从传统体育文化中吸收养分，促进青少年身心健康，促进我国课外体育活动改革与发展。     

“双减”背景下“家校社”体育一体化的发展策略

在“双减”政策背景下,“家校社”体育一体化发展得到党和国家的高度重视,但仍面临缺乏相关配套政策的支持,尚未形成稳定发展格局;发展目标缺乏一致性,长期规划路径不清;合作条件匮乏,运行机制尚不健全;家庭和社区资源供给乏力,导致供需结构失衡等现实困囿。基于此,完善政策法规,构建保障体系;明确发展方向,促进信息共享;创新制度设计,制定评价标准;整合社会资源,激发主体参与等是“家校社”体育一体化发展的纾解路径。     

日韩体育社会组织发展经验及借鉴

目的：多角度分析日本、韩国体育社会组织发展历程,为解决我国体育社会组织发展的现存问题提供参考建议。方法：本文利用文献资料法、比较分析法等研究方法,探究我国体育社会组织的优化路径。结论：目前日韩两国的体育社会组织发展具有独立性、自治性的特点,组织数量和种类较为丰富,政府机构与社会组织权责相互分离,体育社会组织自主运营、高效治理。我国体育社会组织发展自新中国成立以来已迈上了新台阶,政府对其发展的重视和扶持力度在不断提升,但我国目前在组织数量、组织能力、政策体系等方面尚存不足。研究还发现,日韩两国体育社会组织共同具备以社会为主的治理体系、较为完善的政策法规体系、规范高效的资金扶持体系三个发展条件。在建设体育强国的当下,体育社会组织的繁荣与否至关重要。建议：借鉴日、韩两国的成功经验,并将其融入我国国情,努力建成政社结合的治理体系、构建多元化的资金支持体系、完善体育组织政策保障体系,以此推动我国体育社会组织进步,为我国体育社会组织的自治化、独立化开辟道路。     

深化体教融合发展的现实审视及应对策略

运用文献资料、逻辑分析等方法，探究深化体教融合发展的内在价值，剖析体教融合发展中的短板及成因，并提出应对策略。深化体教融合发展的价值：促进学生身心健康发展、培养竞技体育后备人才、建设一体化赛事体系。发展短板：顶层设计的全面性和持续性亟须加强，两系统赛事体系一体化程度有待提高，体、教两系统人才培养机制创新不足，学校体育资源短缺问题突出。应对策略：完善法制建设，确保政策主客体权责利分明；坚持统筹规划，构建一体化赛事体系；明确目标导向，建立“双循环”人才培养机制；推动资源共享，完善学校体育资源供给渠道。     

农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究

采用文献资料法，以乡村教育振兴为背景，从顶层设计、中层落实的层面对农村学校体育发展予以研究。分析农村学校体育的应为使命：强健学生体魄，推动全民健身，促进乡村教育振兴；揭示农村学校体育发展的难为困境：相关法规与政策落实效果差，学校体育价值观念边缘化，“物理”空间制约；提出农村学校体育发展的可为策略：确立相关法律、法规和政策，构建农村学校体育支持保障体系，利用政策“红利”加强基层实践。     

“双减”政策背景下体育家庭作业一体化合作模式的构建——基于家校协同育人机制

“双减”政策的实质在于减量增效,让教育回归家校共育。体育家庭作业则有助于提升学生运动能力、形成健康行为、彰显体育品德,将“学、练、赛”一体化落到实处。基于此,本研究通过多项措施分析,对“双减”政策背景下基于家校协同育人机制的体育家庭作业一体化合作模式的构建进行全面的分析与探究。     

《体育教学》2022年第1期“学校体育热点话题”微论坛顺利举行

为贯彻落实教育部“全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度”的号召,落实好学校体育“第二战场”的新要求,促进学生具有体育锻炼行为和家校体育共育,北京教育学院体育学科“卓越计划”项目组与《体育教学》编辑部于2022年1月9日晚7点联合举办了以“如何设计‘简单、有趣、有效’的寒假体育家庭作业”为主题的线上论坛。     

人工智能赋能体育的价值与应用——2022世界人工智能大会智慧体育高峰论坛

体育已经成为中华民族伟大复兴的标志性事业。围绕这一时代背景，2022年9月2日，2022世界人工智能大会首场智慧体育高峰论坛活动在上海举办。论坛以“让人工智能成为助推体育发展的‘新引擎’”为主题，从理论与实践的角度，分析了人工智能（AI）赋能体育在全民健身、竞技体育、体育产业领域的价值，讲述了AI赋能体育的应用与实践案例，并对“AI+体育”的发展策略进行展望。认为：应当加强顶层设计，积极为“AI+体育”提供政策支持引导；提升人才质量，重视“AI+体育”复合人才培养，强化智力支撑；加速企业自主创新脚步，保持“AI+体育”可持续发展，加强数据使用规范；规避伦理风险，完善“AI+体育”行业的伦理规范，保证行业合规性。     

我国青少年排球发展的优化路径

《体育强国建设纲要》的提出开创了我国体育事业的新局面。运用文献资料法、逻辑分析法剖析青少年排球发展的价值、困境与优化路径。认为青少年排球发展可助力竞技排球发展、助推排球文化传播、推动全民健身开展,但面临后备人才基础薄弱、地域差异明显、青少年个体认知匮乏、体育经费投入未构成多元化形式等问题。未来应加快排球后备人才培养,增加排球选材多样性;完善青少年排球发展顶层设计;“家、校、社”协同完善青少年自我定位;建立“利益诱导”模式,吸引多渠道资金投入。     

中国香港青少年体育素养评测研究现状与启示

本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，分析香港地区青少年体育素养评测研究现状及相关启示。研究结果表明：香港青少年体育素养评测研究经历了初步筹备、探索发展两个阶段。在综合分析香港青少年幼儿园，小学、中学三个关键阶段体育素养测评研究成果基础上，得出大陆青少年体育素养评测研究启示：深化理解体育素养测评概念、加强体育素养评测的实证研究、增进对体育教师体育素养研究、重视国际体育素养评测研究合作、完善体育素养研究顶层设计等。     

中美“家—校—社”体育一体化发展政策对比研究

运用文献资料等方法对比研究中美2国“家-校-社”体育一体化发展的政策。结论：中国的政策定位目标是健康第1和终身体育,美国为全面发展和终身体育;中国发布的政策文件数量不仅少,且缺乏连续性和稳定性;计划规划、项目活动均是2国主要主题,中国政策文件供给主体以政府部门为主,美国则由各级政府和社会组织组成;中国政策文件以鼓励、号召工具为主,突出符号价值,美国则以权威工具为主,重视实体价值。     

我国体育非物质文化遗产保护与传承的价值及策略

运用文献资料、逻辑分析等方法，研究我国体育非物质文化遗产保护与传承的价值，提出相关策略。价值：丰富群众体育活动形式、推动传统体育赛事开展、助力体育产业发展、坚定体育文化自信、深化体育对外交往。保护与传承策略：加强顶层设计，完善保障体系；扩展传承主体，推进活态传承；联动优势资源，构建专业平台；开展多元活动，丰富传承形式；打造文化产业，促进产业融合；依托信息技术，拓宽传播渠道。     

小众体育运动发展价值、机遇与路径

运用文献资料、逻辑分析等方法，阐述小众体育运动发展价值、机遇与路径。小众体育运动发展价值：满足多元化体育需求，释放体育产业新动能，激发新时代社会活力。机遇：多领域体育政策布局带来利好，体育消费需求日趋多元化，行业获得社会资本广泛关注，项目属性契合奥运会发展趋势，新媒体与自媒体快速传播。发展路径：强化顶层设计，统筹项目协调发展；完善产业体系，延伸项目产业链条；加大场地供给，完善基础设施网络；重视人才培养，加强人才队伍建设；加强宣传推广，普及小众体育运动。     

立德树人背景下体育教学与德育教学的融合发展

党的二十大指出,育人的根本在于立德,新时代体育教育的发展离不开立德树人的科学理念。在此背景下,体育教学与德育教学的融合发展这一课题开始受到各级教育部门的广泛关注。该文首先对“立德树人”理念的内涵及其在体育教学中的优势进行阐述,研究体育教学与德育教学融合发展的现状,并通过对当下难点的分析,提出立德树人背景下体育和德育融合发展的可行路径,即定期组织校内培训,提升教师德育认知;丰富体育课程内容,优化课程教学手段;明确德育教学目的,加强家校共育成果;重视学生主体地位,科学评价教学成果;加强顶层设计工作,建构双重关怀理论。     

高校体育课程思政高质量建设的动力机制与优化路径

运用文献资料法分析得出新发展阶段高校体育课程思政高质量建设的现实困境包括,育人规范塑造缺失、教师“非言语行为”偏形、课程体系尚未健全、教学监管执行欠佳、“过程性评价”机制缺位等。动力机制：政策支持驱动力、教学改革生长力、思政育人需求力、问题凸显迸发力。优化路径：革新顶层设计组织保障,严促体育教学改革落地;增设教学场域化氛围体验,营造教师“主体性自觉”行为养成;完善专业课程内容体系,引领课程思政建设示范;逐级夯实“立德树人”理念,构建“信息+”监管模式;补足全过程评价短板,打造“寻因弥足式”共治格局。