作文创造思维的关键环节

在一些作文教学的研究课上,在与某些语文老师的交谈中,觉得在对“作文创造”的认识上,似乎存在一个误区:人们一谈到“作文创造”,马上与“奇思异想”单一地挂钩,而很少想到,更很少认真对待创造的其他方面、其他因素。作文教学上的这种偏差,当然会反映在学生的作文中。2000年高考作文阅卷的实践表明,相当数量的考生,片面追求立意的新奇;当这种追求超过了自己谋篇行文的能力,新奇也就失去了驾驭。变成了真正的天马行空,谁也抓不住、看不懂了。且看这样一个例子:     

浅谈作文教学的创造思维

一、主题思想上的创新主题在文章中具有灵魂和统帅的作用,是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要破除流俗的观点和自己的主观认识,要在实践活动中产生自己的独特的感受。要不为习以为常的看法所左右,不迷信权威,善于质疑。在作文教学中,教师应引导学生从不同的角度思考问题,进行主题创新。苏轼的"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"就很形象的说明这种方法的奇特作用。二、选择材料上的创新选材的创新,要着眼于材料的"新"。学生作文材料经常让人似曾相识:总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老人等,不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩,只要用心观察、留意,世上所见所闻都可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好等都是写作的好材料。对于     

作文的创造思维—发散思维

作文最能反映出学生的创造能力,而学生作文的创造能力,归根结底决定于学生的创造思维。一个有效地运用创造思维的学生,其作文不仅速度快,而且内容恣肆汪洋,形式潇洒活泼,表现出横溢的才华。学生作文时的创造思维,体现为发散思维;而发     

作文教学中创造思维的培养

一一题多中心,多角度思维。一题多中心是指同一题目,从不同的角度构思立意,促使学生在立意新颖上下功夫。１．设计问题,指导立意。大多数同学有“领异标新二月花”的欲望,而苦于“眼高手低”。教者根据文章的题目设计一系列典型性问题,诱导学生创造性的“立意”。如《一次运动会》我设计的问题是：（１）从烈日下的裁判员身上,你看到了什么精神？（敬业,奉献）（２）从夺冠同学的拼搏精神中,你明白了什么？（功夫不负有心人）（３）从接力赛跑中,你受到什么启发？（团结就是力量）（４）从跑在最后仍坚持到底的运动员身上,你悟到…     

作文教学中的兴趣、思维与创造

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应该十分重视。但是,怎样重视,从什么地方入手,教师需要认真研究,探索。文章就此展开论述。     

语文作文教学的创造思维培养对策分析

社会的发展需要创新型人才,创造思维是创新型人才的基本素质。教育是培养创新型人才的关键,在学校教育教学中,教师要充分挖掘学生创造思维的潜力。尤其是中学语文作文教学,教师要注重培养中学生的创造性思维,为学生将来升学或者走向社会打下良好的基础。     

作文教学中创造思维的培养

作文是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是学生认识自我,认识世界,进行创造性思维表达的过程。教学中,教师应鼓励学生尽情地张扬自己的个性,大胆地展现自己的文采,力求做到创新求异,人无我有,人有我无;常中求变,变中求新。     

作文教学中创造思维的培养

逆向思维是指采用与通常情况下的普通习惯的单向思维完全相反的思路，以对立的完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，逆向思维具有挑战性，常能出奇制胜。如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。     

作文教学要注重思维的深刻性

培养学生思维的深刻性，是中学作文教学的重要目标。这样，学生才能透过现象看到本质，抓住主题，突出中心，写出立意深刻，耐人寻味的好文章，才能真正培养创造型人才。     

作文教学要注重思维的深刻性

培养学生思维的深刻性，是中学作文教学的重要目标。这样，学生才能透过现象看到本质，抓住主题，突出中心，写出立意深刻，耐人寻味的好文章，才能真正培养创造型人才。     

初中作文思维模式培育探析

语言是思维的外壳,没有完善、清晰的思维活动,不可能有条理、清楚的语言表达。相反,如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来,再有创造性的思维别人也无从得知。本文通过教学实践过程中制定“三步走”的原则：一是阅读理解能力的培育;二是写作过程思维能力的培养;三是创造性思维能力的培育,让思维在语言的优化下,更独特、更流畅、更有创新性,从而实现多维教育目标的整合。     

作文教学的想象思维训练

想象是文章的灵魂,没有想象,所有的文章都将成为干涸的河床.新课标也要求:5、6年级学生能写记实作文和想象作文,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.所以在作文教学中,我一直尝试运用各种方法来激活学生的想象,不管遇到什么样的题目我都要让学生去思考一下会有多少种可能性.     

作文教学中的创造性思维培养

在学生作文教学中,创造性思维的培养、激发和引导是作文教学取得有效成功的关键。作文教学不仅是培养学生的写作能力,更是培养学生的创造性思维能力,同时又是提升语文素养的综合体现。因此,在作文教学中要重视培养学生的创造性思维。     

初中语文作文教学现状及对策

作文教学在语文教学中占有重要地位,但是现在的作文教学出现了模式化、虚假化、功利化的元素。作文教学亟待改革。教师要做到以人为本,培养学生"说真话"的习惯,建立科学、系统的作文培训体系,加强自身的人文素养。     

作文教学与创造思维的培养

随着科学的发展,创造思维越来越引起人们的关注。并形成一种热门的科学,什么是创造力?我认为就是运用原有的知识与经验,进行重新加工组合,创造新设想、新事物的能力。在小学作文教学中,如何培养学生的创造力,通过教学实践,我有以下的体会:     

“整合思维”引领下的作文教学

将＂整合思维＂引入作文教学之中,可以指导学生的素材积累,训练学生的写作思维,提升学生的信息处理能力,帮助学生科学有序地做好写作准备,在对写作材料的梳理中提升思维品质,在作后讲评中有效反馈。