班集体建设举要

<正>构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。如何构建和谐班集体,是学校德育工作者在新形势下所面临的重要课题。笔者以为,"和谐班集体"应当是一个为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。对于一名班主任而言,构建和谐班集体的方法很多,而一些基本的方法却是应当始终坚持     

走进魏书生—班集体建设在书生中学

1997年，浙江省台州市椒江区教育局为探索多元办学体制，采用教育股份制形式创办书生中学。书生中学是由特级教师魏书生兼任校长的新型完全中学，创办仅五年，以普通中学的生源取得了令人瞩目的办学成果，初中连续两届中考状元出自该校，学生毕业后就读上海、杭州、台州的几所名牌高中，成绩都在前列，高中已跻身重点中学行列。毕业生已表现出很强的后劲，基本达到了办学目标，成为当地普通老百姓心目中的名牌学校。书生中学办学的一条基本经验就是全校老师怀平平常常心态，老老实实教书，踏踏实实育人，走出了一条学习魏书生班集体理论，加…     

如何创建和谐的班集体

著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是和谐的。温馨的。那么又如何创建和谐班级呢？以下就是我在创建和谐班级中的一点体会和感想。     

班级民主管理的探索与实践

教育家魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔”。班级民主管理，既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有时问和精力进行深层的教育研究，又能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理自我教育的能力。所以，班级的民主管理是班集体建设中的一个重要内容。     

学习魏书生思想，潜心创建优秀班集体

魏书生是中国当代成功的教育改革家，他以自己先进的教育思想和科学有效的育人方法，为人们开辟了一条班级管理的新途径。他善于采用民主科学的方法管理班级，从提高学生的素质出发，构建了培养学生良好行为习惯的网络系统，我从魏书生管理班级的方法中受到了一点启示。     

班集体建设操作系统初探

一、班集体建设与班级管理有什么不同 班级,也称教学班或班级群体,它是学校里的基层组织,是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的正式小群体。     

试论大学班集体建设

大学班集体建设是大学学生工作的重要抓手,因为班集体是大学所提供教育环境具体化的一种重要空问,要做好班集体建设工作,首先应做与班集体建设相适应的一些规章制度,明确班集体建设目标,在班集体建设过程中,重点抓好班组织建设、信息平台建设、班风建设等方面的工作.     

魏书生班级管理的理论和实践研究

一个班级的良好运作，必须有一套行之有效的管理方法。有良好的管理，做起事情来就会有头有绪，班级才会像一架机器正常而有序地运转。数十年的实践成果表明，魏书生管理班级方式是卓有成效的。本文在前人研究的基础上，对魏书生班级管理理论与实践进行了新的探索。     

浅谈班集体建设中班级教育目标的实施

组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求。班主任对学生的教育的实施,除通过学科教学外,主要就是通过班级教育系统进行。因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统。在这一操作系统中,班主任首先要学会班集体建设中的目标管理。针对如何实施,提出课题化、系列化、常规化等三点建议。     

快乐班集体建设的实践与思考

新课程理念下的班级建设,应该重视班级管理的个性化,重视特色班集体建设。快乐班集体不仅能够培养学生的集体责任感和集体荣誉感,促进学生身心健康,而且直接关系到学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。     

快乐班集体建设的实践与思考

新课程理念下的班级建设,应该重视班级管理的个性化,重视特色班集体建设。快乐班集体不仅能够培养学生的集体责任感和集体荣誉感,促进学生身心健康,而且直接关系到学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。     

班集体建设的操作系统

“班集体建设操作系统”提出与研究的缘起是对班主任专业化的讨论。中国教育学会德育专业委员会主任、南京师范大学博士生导师班华教授认为班主任工作有两大专业属性：一是做学生的精神关怀者;二是班主任实施教育具有特殊的操作系统,即“发展性班级教育系统”。2007年11月19日至22日,由班主任杂志社、昆明市教育局等单位共同举办的第十六届全国班集体建设理论研讨会在昆明召开,会议围绕班级建设中的“班集体建设操作系统”进行了热烈讨论。当然,问题的研究才刚刚起步,有些概念和提法还有待进一步梳理和厘清,但是这项研究的思路和指向是值得关注和重视的。本刊特编发几篇文章,以飨读者。     

高校班集体建设视角下的班级领导力研究

班级领导力是班级骨干或成员的个体领导力所形成的合力对在班集体建设的过程中配置各项资源、实现共同的目标的影响。它在新时期高校班集体建设中发挥着重要的作用。因此,我们必须采取有效措施,努力开发和提升班级领导力。     

基于“微笑书吧”的个性化班集体建设实践研究

要营造个性化班级策略很多，本文仅选择在班级中借助“微笑书吧”的创设这一平台，展开一些实践研究。     

浅谈班集体建设

班级管理与班集体建设是学校管理工作的核心与基石，是全面贯彻党的教育方针和落实“未成年人思想道德建设纲要”的关键环节，只有加强班级管理，加强班主任队伍建设，才能建设一个具有凝聚力、向心力和战斗力的优秀集体，使教育教学工作得以顺利开展．使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，从而使素质教育落到实处。     

和谐班集体建设实践探讨

在构建和谐社会的新形势下,构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体."和谐班集体"就是在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动,促进每个学生的个性都获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体.本文作者结合工作实践,从多角度对构建和谐班集体谈了一些看法.     

浅论高校班主任与班集体建设

班主任是班集体建设的引领者.抓好班级核心力量建设、建立科学合理的规章制度、提出远景目标和开展丰富多彩的集体活动等是搞好班集体建设的主要工作.     

班主任应成为班集体建设的研究者

教育研究作为一种探索行为依据的研究,一般由教育者,或者教育者与研究者密切合作并在教育实践中进行。过去的教育研究与教学实践是分离的,致使由此形成的教育教学理论不能为教师改进教育、教学实践提供有效的参考。在这种背景下,我们提出了"让班主任成为研究者"的口号,让教师学会探讨教育规律和班级管理方法、反思自身的教育实践,从班级管理者走向研究者。一、班主任应该成为班集体建设的研究者班主任是一所学校的骨干和中坚力量。教育的发展呼唤高素质的班主