我国研学旅行从业人员专业化培养刻不容缓

我国的研学旅行已被列入中小学校的必修课程,将进入“井喷”式发展阶段。要确保研学旅行高质量发展,需要学历教育和职业培训两条腿走路,大批量培养研学旅行专业化人才。基于研学旅行组织实施情况,从服务商、学校、学生三个层面对我国研学旅行从业人员的状况进行了抽样问卷调查,通过定量研究分析研学旅行从业人员专业化培养的的关键要素。结果显示,研学旅行从业人员整体素质参差不齐,各个岗位都呈现紧缺状态,社会热切期盼专业化培养各类研学旅行服务人才。     

研学旅行的研究热点与脉络演进

研学旅行作为培养中小学生素质教育的有效路径和国家深化教育改革的重要举措,快速成为相关领域学者的研究热点.借助软件CiteSpace对中国知网(CNKI)篇名包含“研学旅行”或“研学实践”的核心期刊论文进行文献计量分析,绘制可视化图谱,梳理出研学旅行研究热点与演进脉络.结果显示:研究该领域学者及研究机构呈现出合作少、分散多的研究特征;研究内容呈现出逐渐深化、研究主题多元发展的趋势;研学旅行研究热点主要包括价值内涵、课程标准、学科核心素养、实践育人四个主题,并对未来研学旅行研究提出展望.     

我国中小学教师队伍建设政策演进及展望

回溯我国中小学教师队伍建设的政策演进历程,可以分为转换探索期、恢复调整期、法制规范期、巩固完善期四个阶段;总体遵循渐进式变迁逻辑,并表现为教师工作地位从弱化向优先发展、政策取向从国家本位向教师本位、发文机构从主体单一向多方协同、管理方式从传统管理向现代治理四个方面的转变。新时代需要不断提升政策的预见力、协同力、认同力、执行力,以确保改革取得实效。     

我国研学旅行专业人才培养研究进展与展望——基于CiteSpace的文献计量分析

随着中小学研学旅行活动的兴起,为充分发挥研学旅行的育人功能,研学旅行课程建设和教育性价值发挥的相关研究成为学界研究热点。与此同时,面对行业的人才需求,研学旅行专业人才培养实践经验已有初步积累,但人才教育发展尚有较大潜力。利用Citespace软件对CNKI数据库中2017年1月至2022年9月的文献进行计量可视化分析,对现有的研学旅行人才培养问题进行全面梳理,以把握研学旅行人才培养领域的最新研究动态、领域和趋势,为相关领域的学者提供研究新方向。为对研学旅行专业人才培养教育教学工作精准施策,发挥研学旅行在中小学教育中的育人本体功能,提出加强研学专业人才培养效果的实证研究;深化研学旅行人才培养规格的理论建设;在行业不同类的细分市场下,加强研学旅行特色课程建设研究;注重课程思政和社会主义核心价值观与研学活动的融合能力培养研究;从研学旅行的教育本体功能出发,树立研学人才的职业观。     

基于地理核心素养的高中地理研学旅行方案设计——以鄂尔多斯市为例

本文以鄂尔多斯市研学旅行活动为例,为充分发挥研学旅行的地理实践性活动对培养学生地理核心素养的作用,设计基于乡土地理研学旅行的方案。本方案融入课程化思路,从研学前、研学中、研学后三个阶段进行设计,为呼包鄂地区地理教师教学设计和实施实践活动提供参考。     

我国研学旅行研究三十年：回顾与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

以1992年至2021年中国知网收录的北大核心期刊数据库、 CSSCI和CSCD中有关研学旅行的355篇期刊论文为样本。借助CiteSpace V5.8R2软件进行数据的可视化分析,通过绘制关键词时间线图谱、研究者合作网络图谱等对国内研学旅行的研究进展与趋势进行了梳理与分析。结果表明,我国研学旅行研究可以划分为三个阶段：1992年至2001年的发文量仅有10篇,主要研究旅游类议题;2002年至2016年发文量逐渐增多,研究开始关注研学旅行的教育功效;2017年至今发文量呈现出快速增长,主要研究研学课程设计、文旅融合、地理实践教学等。未来的研究需加强学者间、机构间的合作,关注研学旅行的思政教育功能,并构建研学旅行理论体系。     

近五年来国内研学旅行研究述评

研学旅行作为深化素质教育改革的重要举措和探索旅游转型发展的崭新方式,引发了国内教育界及旅游界对其相关政策理论和实践探索的研究.围绕研学旅行的政策推进、理论渊源、教育功能、实施特征、实践策略等问题,学界进行了热烈讨论并形成了一批学术研究成果.梳理近五年来国内学者关于研学旅行的理论基础和实践推进等研究成果,并在此基础上客观总结目前研学旅行研究中所存在的问题,尝试提出未来可供研学旅行研究者和研学旅行组织者参考的研究视角、研究领域、研究方法和实践策略.     

研学旅行课程实施现状调查——以哈尔滨市为例

文章以哈尔滨市25所学校的中小学生为例,从目标、内容、评价三个方面对研学旅行课程实施现状进行了调查,并从研学旅行目标达成效果和研学旅行课程内容进行了分析,认为要针对不同年龄段学生进行精准课程开发、研学旅行课程内容与学校课堂内容衔接、注意评价方式。     

基于供需分析的我国研学旅行从业人才素养提升路径探索

研学旅行是培养我国中小学生核心素养的新路径,从业人才是助力研学旅行发展的动力源.当前,我国研学旅行的从业人才主要由中小学相关课程专任教师、研学旅行基地工作人员、相关旅游行业的从业人员以及其他相关社会机构的工作人员构成.他们需要具备政策的解读与趋势预测能力、教育理念的融合与发展能力、研学课程的整合构建与定位能力、研学课程的执行与开展能力及研学课程的考核与评价能力.现实中,存在对研学旅行认识不到位、专业知识储备不够、从业人才准入机制缺乏及从业人才培养政策过于宏观等困境.突破这些困境,需要从宏观——相关行政部门不断完善研学从业人才培育体制机制构建、中观——相关机构致力于研学旅行专业人才的素质培养与提升、微观——有志之士致力于加强研学旅行专业素养的自我修炼等方面进行努力.     

基于知识图谱的研学旅行研究热点分析

通过中国知网数据库中的中文核心数据库检索关键词“研学旅行”获取相关论文,利用Bicomb软件提取、导出高频关键词并利用SPSS 22统计软件进行关键词数据分析,通过数据可视化分析得出2014—2022年研学旅行研究主要集中在基础教育阶段研学旅行研究、研学旅行课程开发和研学旅行产品开发3个方面。基于研学旅行研究现状,针对未来研究方向提出4点建议,即建立有效评价机制、建设安全保障措施、加强研学导师培养、拓展研学旅行新领域。     

中国式现代化视域下中学地理研学旅行的价值意蕴与课程设计

研学旅行因其实践性和生活化特征,在促进学生深入理解中国式现代化科学内涵方面具有重要价值。文章首先从活化课程内容体系、优化教学效果评价体系、多样化的教学方法体系三个方面阐释了中国式现代化与中学地理教学融合的内在逻辑。其次,聚焦研学旅行这一实践活动方式,归纳出研学旅行助推中国式现代化的独特价值。最后,以黄海湿地世界自然遗产地研学旅行为例,从确定研学主题和研学路线、设计研学旅行活动,以及研学评价与反思等方面完成中国式现代化视域下的地理研学旅行课程设计。     

小学研学旅行课程实施样态的个案调查——以南京市F校为例

本研究以南京市F校为例,探究学校研学旅行课程的课程理念及组织方式,课程开发与实施的基本样态,以及实施中遇到的问题与困境,并据此提出了部分优化策略：第一,建立符合区域特点的实施标准及评价机制;第二,提升对研学旅行政策概念认知;第三,建立研学旅行经费保障机制;第四,完善研学旅行激励驱动制度。     

区域视角下铜陵市研学旅行产品开发研究

全面推进素质教育是社会发展对中小学教育提出的更高要求,兼具教育和旅游功能的研学旅行迎来新的发展契机。文章以区域研学旅行为研究对象,对铜陵市研学旅游资源状况及研学旅行活动开展情况进行调查研究,并结合区域旅游新模式和地方优势,探讨铜陵市研学旅行产品的开发与设计,并且从研学线路、研学特色、研学课程、研学人才方面提出了开发策略。     

我国基础教育评价政策的演变——基于1999年以来的政策文本分析

文章以 1999-2020 年来我国基础教育评价政策为研究对象,从政策演进过程与政策主题及工具变革两大视角进行分析,以全面把握基础教育评价政策的演进脉络。总体而言,我国基础教育评价政策先后经历了素质教育全面推进期、改革创新期、核心素养期三个阶段,素质教育、教育公平与教育质量是贯穿各时期的核心主题。虽然各种基础教育评价的政策工具均衡发展,但激励工具明显不足。建议今后基础教育评价政策突出“个性化”与“差异化”新内涵;切实落实“为教而评”的理念;构建多方协商与参与的评价机制;引导招考制度向科学育才与选才方向发展。     

新中国70年中小学师德政策建设回眸与前瞻

新中国成立70年来,我国中小学师德政策建设主要经历了"一枝独秀"的规范垦拓期,"多苞并放"的机制探索期与"全面开花"的体系深化期。其逻辑演进遵循"一静三动"的政策范式,即坚守凸显时代性立场、从工具理性走向人文本位、从单极规范走向多元治理以及由模糊笼统走向细致严密。未来我国中小学师德建设的政策完善需要加强政策梳理与理论研...     

农村寄宿制小学如何开展“乡土乡情”研学旅行活动

《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发〔2014〕31号)提出积极开展研学旅行,首次提出小学阶段以"乡土乡情"研学为主,这为小学研学旅行的开展指明了道路。文章结合农村寄宿制小学的实际情况和学情特点,特别是结合当地历史文化、人文文化、环境文化等,主要从开展"乡土乡情"研学旅行的意义、研学旅行的目标、优化研学形式、研学旅行的组织实施等方面进行研究,希望对广大师生的研学发展起到一定的借鉴意义。     

我国首次明确中小学生研学旅行“乡土乡情”特征

正8月21日公布的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(以下简称《意见》)提出积极开展研学旅行,规范了研学旅行,首次明确了中小学研学旅行"乡土乡情"的内涵。根据这一意见,相关部门应按照教育为本、安全第一的原则,建立小学阶段以乡土乡情研学为主,初中阶段以县情、市情研学为主,高中阶段以省情、国情研学为主的研学旅行体系;加强对研学旅行的管理,规范中小学生集体出国旅行;支持各地依托自     

中小学研学旅行的实践乱象与破解

自2016年教育部等11个部委联合颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行受到了前所未有的重视。各地方政府出台的相关政策文件层出不穷,各学校也积极开展各式各样的研学旅行活动。应该说.研学旅行的实施对于深化素质教育、切实促进学生的全面发展意义重大。但作为一块新开辟的教育领域,研学旅行在我国尚处于起步阶段,相关基础理论研究也还未及时跟上,不可避免地导致了实践存在的诸多乱象,迫切需要破解。     

“双减”视域下小学研学旅行课程管理的创新思维及实践路径

自2016年国家相关部门联合发文,要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划后,基础教育阶段如何开展研学旅行课程以及研学旅行课程管理中存在的问题备受关注。2021年“双减”政策的提出为小学开展研学旅行课程提供了新机遇,但同样也带来了新挑战。实施“双减”政策后,小学生有了更多的空闲时间,将知识教育同研学旅行相结合,不仅可以有效利用小学生的空闲时间,而且更有利于培养小学生的综合素养。为此,本文在“双减”视域下,对加强小学研学旅行课程管理的重要意义加以阐述,深入剖析小学研学旅行课程实施的困境,提出小学研学旅行课程管理的创新思维,并立足于问题导向,尝试从不同层面提出加强小学研学旅行课程管理的创新实践策略,以期为加强小学研学旅行课程管理提供参照。     

青少年体育研学旅行高质量发展的现实逻辑与实践路径

体育研学旅行作为学校体育与研学旅行衍生的教育手段，对促进青少年体育健康发展、学校体育高质量发展具有重要意义。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对体育研学旅行的要素构成、科学内涵、价值意蕴、现实困境进行阐释，并提出其实践路径：加强顶层设计，构建协同管理体系；夯实基础建设，加快研学产品转型、升级、改造；深化体教融合，增强体育学科认同；强化运行机制，全方位为体育研学旅行提供安全保障；构建高质量评价体系，完善教育评估模式。