怎样写好教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育案例区别于论文之处在于:在文体和表述方式上,以记录为目的,以记述为主,兼有议沦和说明;在写作思路和思维方式上,其写作是一种归纳思维,思维方式从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在     

谈教育案例的撰写

在进行教育研究时，过分偏重原理的教育研究，会显得空泛；过分依赖教学经验的教育研究，常会导致盲目。教育案例研究，一头挑着教育实践，一头挑着教育理论，恰是教育研究中由理论走向实际，以及由实际走向理论的桥梁，不失为最适合中小学教师进行教育研究的一种方式。然而，一线教师在实施教育案例研究中的过程中，对教育案例的撰写总感到有些不得要领。本文将谈谈教育案例撰写的一些粗浅感受。     

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。教育案例区别于论之处在于：在体和表述方式上，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在于：对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果。区别于教学实录之处在于：依据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。教师撰写教育案例的目的通常是学习运用理论、总结教改经验和促进交流研讨。案例的基本要素为：背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是：选择复杂的情境、揭示人物的心理和具有独到的思考。     

教师成长的一条有效途径——写教育案例

本文从自己长期坚持撰写教育行政管理案例分析入手，阐明写教育案例是教师成长的一条有效途径。     

教育案例写作常用方法

叶澜教援曾经说过，一个教师写三年的教案，最终还是个普通老师；一个教师如果能坚持写三年的数学反思．就可能成为名师。随着教育科研的深入开展．案例写作作为一种提高教师素质的有效手段受到教师的欢迎。不少教师也开始注意反思自己的教育教学活动。但笔在与老师的接触中发现，不少教师手头上有很多事例．可是由于找不到有效的切入点．难以写出深刻的案例，确实让人遗憾。近几年来，     

教育活动中的案例运用

文章诠释了何谓案例，好的案例有哪些标准，案例的写作格式怎样，案例写作与运用对教师的意义。     

“案例”ABC

最近，巢湖市一位初中教师在给我们的来信中反映．经常在一些教育报刊杂志上看到有关案例教学的文章，但由于身处基层学校，手头掌握的相关资料有限，对案例教学和如何撰写案例等并不十分清楚，因而在学写案例时不免东抄西凑。很难形成自己的教学特色他在信     

教师撰写教育案例的思考

近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，笔认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例，难度较小、作用较大，值得提倡。     

写好教育科研论文

要写好教育科研论，教师应在资料的积累、题材的选择、写作技巧以及修改稿件方面作出努力。     

教师教育中的案例教学法

探寻适宜的教学方法是教师教育课程改革的一个重要内容,教师教育课程能否得以有效实施,教学方法的选择至关重要。在教师教育课程的教学中借鉴和运用案例教学法,对于克服教育理论与实践相互脱节的弊端,增强教育专业知识的应用性和可操作性,提高教学反思能力具有重要意义。     

人生因“写”而精彩——关于教育随笔写作的一组随笔

昨天下午，一个老师到教研室交材料，应酬几句话之后就问人家：“最近写了点啥？”人家脸一红，不好意思地说：“没写什么，这个学期就在《中国教育》杂志发表了一篇文章。”听说有东西发表，心里一陈高兴。之后又建议人家有空要多进入“教育在线”看看，平时要多写点随笔。见人就劝写点东西已经成了我的一个毛病。     

试谈教育案例的撰写

案例的写作几乎没有一个统一的格式，没有一个人人可遵循的模式化的“写法”。但从案例所包含的内容来说。一个相对完整的案例大致会涉及以下几方面：     

走向案例教学的教师教育

本文从案例教学对教师教育的价值"案例教学是教育理论与实践联系沟通的桥梁,是推动教师专业成长的有效途径,为教师行动研究与反思性教学提供了可操作的平台"这一预设出发,指出"走向案例教学是教师教育改革和发展的理性选择".     

教师教育中的案例教学法

探寻适宜的教学方法是教师教育课程改革的一个重要内容,教师教育课程能否得以有效实施,教学方法的选择至关重要。在教师教育课程的教学中借鉴和运用案例教学法,对于克服教育理论与实践相互脱节的弊端,增强教育专业知识的应用性和可操作性,提高教学反思能力具有重要意义。     

课堂教学案例与教师教育专业化

一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究,而且只有教师自己才最适合于作这种研究.课堂教学案例产生的背景、基本要求和案例教学的实施都与教师教育专业化密切相关,同时,案例教学也是推进新课程改革、提高教师素质的有效手段.     

教学案例写作的误区

随着校本教研的不断推进,作为校本教研成果表述的重要形式,教学案例也逐渐为教师们所熟知。相对于教学研究论文,老师们似乎更容易接受教学案例,教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除极少数外,大部分教师还是疏于动笔,不敢写、不会写案例,以至于来自最基层的优秀案例少而又少。撰写教学案例并不需要很高的写作技巧,只要教学中多加留意,具备发现问题、分析问题、解决问题的基本能力,一般的写作水平也能写出很好的案例来。导致老师们不敢写、不会写、写不好的原因,主要还是混淆了一些概念,认识上存在一些误区。误区一:混淆教…     

教育案例研究促进教师专业发展

本文着重探讨了案例研究对教师专业发展的支持,以及掌握科学的案例研究方法注意的问题。     

教师撰写教育案例的思考

近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，笔者认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例，难度较小、作用较大，值得提倡。     

案例教学模式在教师教育中的功能探析

随着现代人类知识的迅速发展，知识的增长方式逐渐转变为“批判的”、“整体的”、“综合的”、“反基础主义的”和“社会的”或“合作的”的增长方式，随着知识增长方式的转变，从事知识创新、知识传授的教师的素质结构也发生了许多变化。我国教师教育以学科为中心，注重知识性内容，缺乏技能性、实践性内容。在教师教育中应用案例教学模式，对于适应知识增长方式的变化，走出教育类课程教学面临的困境和促进学生发展是有重要的现实意义的。