植保实践教学的考核方法

植保实践教学的考核方法宁夏农业学校原秦英中等专业学校专业课的教学改革,重点应是如何联系生产实际,提高学生运用知识解决生产问题的能力。因此,加强对学生进行实践技能的训练和考核是培养应用型人才,提高中专教学质量的重要措施。一、加强实验课教学,提高学生的动...     

成本会计考试方法改革的实践与思考

考试的目的是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握。对高职教育成本会计课程,在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核.在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核。     

会计专业学生技能考核改革初探

实践教学是职业学校实施教学改革的重要环节,学生实践应用能力的评价方法是对实践教学成果进行检验的手段。本文根据人才市场对会计专业学生实践能力的需求作为指导思想,提出学生技能考核评价改革的具体措施。     

高职院校学生考试考核制度改革的尝试

考试考核工作是学校教学工作的重要环节之一，高职院枝学生考试考核制度有其自身特点，学校应根据课程特点因地制宜地确定考试考核方法，应坚持既考知识，又考能力，既考深入理解，又考综合应用，并以能力考核为主的原则，坚持课程考核与学生“多证制”培养相结合。学校应鼓励广大教师在考试考核方法上创新。     

高职院校课程考试改革的实践与探索

考试的目的是检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握.本文分析了高职院校课程考试考核办法存在的一系列问题,阐述了考试考核改革的迫切性和必要性,并结合考试考核改革的实践,着重介绍了考核观念的转变和考核内容的改革.提出了在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核;在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核.     

引入校本证书考核,改革计算机专业教学

培养学生创新精神和实践能力、提高学生专业技能是中等职业学校专业教学的中心任务。如何对职业学校计算机专业教学质量进行量化,以及对职中生计算机技能水平进行量化是教学管理的重要课题。我校自2004年开始实施以“校本证书考核”的教学改革,引入以“动手能力”为本位的学生专业技能考核模式与教师教学质量量化评价机制,取得了一定的效果。一、以实践能力培养为中心的校本证书考核模式1.关于校本证书考核模式所谓校本证书,简单来讲,就是校内证书,校内专业技能项目培训证书。所谓校本证书考核模式,即学校为了对专业教学质量进行量化管理,成…     

文秘专业英语应用能力考核模式探索

随着我国改革开放的深入发展和外资企业的不断涌现,英语应用能力已逐渐成为文秘专业学生的必备能力,也是文秘专业学生亟待加强的专业技能之一。如何有效进行学生的英语应用能力考核,以考促学,以考促教,提高英语应用能力,提升就业质量,就成为了现在高职院校文秘专业急需考虑的问题。本文将从分析传统考核弊端出发,去探索一种有效的英语应用能力考核模式。     

探索基于OSCE的渐进式出科考核方法在临床医学教学管理中的应用

临床医学教学的目的是培养具有临床基础知识、临床思维和技能的医师,如何评估和检测培养的人才是否掌握相关的知识和技能尤为重要。出科考核是加强临床教管理、监控临床教学质量的重要方法。该文基于OSCE模式对医学生出科考核方式进行改良,以期客观公正反映学生的能力,以考促学和以考促教,从而实验培养高素质的医学人才。     

引入校本证书考核,改革计算机专业教学

培养学生创新精神和实践能力、提高学生专业技能是中等职业学校专业教学的中心任务。如何对职业学校计算机专业教学质量进行量化，以及对职中生计算机技能水平进行量化是教学管理的重要课题。我校自2004年开始实施以“校本证书考核”的教学改革，引入以“动手能力”为本位的学生专业技能考核模式与教师教学质量量化评价机制，取得了一定的效果。     

引入校本证书考核,改革计算机专业教学

培养学生创新精神和实践能力、提高学生专业技能是中等职业学校专业教学的中心任务.如何对职业学校计算机专业教学质量进行量化,以及对职中生计算机技能水平进行量化是教学管理的重要课题.我校自2004年开始实施以“校本证书考核“的教学改革,引入以“动手能力“为本位的学生专业技能考核模式与教师教学质量量化评价机制,取得了一定的效果.……     

中职农科专业实践课教学探究

目前中等职业学校农科类学生专业技能水平较低,如何提高他们的专业课技能是我们中职教师探究解决的问题.而农科类学科,大多数学生也都停留于书本知识,不会有很大的兴趣去实践和掌握技能.因此,作为专业课教师就需要考虑如何通过实践教学来提高学生的应用技能和解决实际问题的能力,来增强学生们学习本专业技能的兴趣.本文根据中职学校农科类学生职业能力的现状,针对中职学校农科类实践课教学存在的一些问题,提出了一些方法及措施.     

认知学习模式向项目学习模式转化在市场营销教学中的思考

<正>《市场营销》课程是中职学校市场营销专业的一门专业基础课,其课程教学目标的要求,是以实践教学为主线,以学生为主体,把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来,注重对学生专业知识综合应用能力的培养,建立"教、学、做、考"合一的市场营销课程教学实施和评价模式,让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索,     

以就业和发展为导向的高职药学专业化学实验教学改革探索

为了进一步提高学校药学专业人才培养的质量,增强学生专业实践技能,以医药行业对药学专业学生的实际应用能力为导向,对高职化学实验教学从内容、方法、考核等方面进行改革,培养学生的实践能力和分析、解决问题的能力,提高化学实验课教学质量,使化学实验课更贴近于职业工作岗位的需求,更有利于学生职业能力的形成。     

基于角色分工视角探析网络课程考核与评价

网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程,其教、学、考的关系不能完全遵照传统课程的运行规律。其课程考核目标既要服从和服务于教学目标,同时又要结合学生生活实践,培养社会实践能力和实际应用能力强的人才。本文旨在通过角色分工和权限分配角度,来探索如何构建一个既检测教学质量,又保证教学质量的"教、学、考"良性循环的考核和评价机制。     

中等职业学校在德育和技能教育中存在的问题及对策

目前各级各类学校都把素质教育作为重点教育内容．而德育是素质教育的核心．实践能力和创新能力是素质教育的重点．中职学校学生的实践能力主要体现在技能上。根据目前中等职业学校学生的实际情况．笔者认为中等职业学校的教育要抓德育和技能教育．只有把学生的德育和技能教育搞好了．才能提高学生的综合素质．才能完成我们的教育教学目标。     

文秘专业办公自动化应用能力考核模式探索

考试是对学生能力和技能的测试,是课程建设与教学改革的有机环节,也是人才培养目标实现程度检验的重要标准。在对传统考核方式弊端分析的基础上,旨在探索一套重过程、重技能、开放式的办公自动化考核模式,从考试细则、考核方式、题库建立等多个方面展开了论述,同时还提出了实施过程中的注意事项。通过该考核模式的建立,以期达到以考促教、以考促学、提高学生职业能力的目的。     

实践性环节课程考核说明

1、省考课程:计算机应用基础(实践)和管理系统中计算机应用(实践)两门,报名及考试时间另行通知。报名地点:保定、华油、廊坊的考生到河北大学参加考核,唐山、秦皇岛的考生到唐山师范学院参加考核,张家口的考生到张家口师专参加考核,承德的考生到承德师专参加考核,石家庄“计算机应用基础”的考生到石家庄兴冀专修学院参加考核,石家庄市“管理系统中计算机应用”的考生及沧州、衡水的考生到河北科技大学参加考核。加考核。联系方式:2、省考实践课程以外的实践课程、理论+技能和纯技能课程、生产实践(2548)(包括生产实践、毕业实习、毕业考核…     

任务驱动和项目驱动相结合的教考模式研究

大部分院校为提高人才培养质量,尝试采用任务驱动教学法或项目驱动教学法。针对应用型人才的培养,通过对两种教学方法进行分析,提出了基于任务驱动和项目驱动相结合的教考模式,通过任务驱动法加强学生的知识储备,通过项目驱动教学法提高学生的综合能力,通过项目考核全面考核学生对技能的掌握和素质的发展。Windows网络操作系统课程的教学实践表明,该教考模式能提升学生学习兴趣,且对学生的团队精神、创新能力和综合素质的提高很有帮助。     

客观结构化临床考试在口腔医学本科生毕业临床能力考核中的实践

客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)通过模拟临床情景测试医学生临床能力,评估医学生应用知识和掌握技能的能力。我院以2009级口腔医学本科学生为对象,采用OSCE考核形式,对该年级毕业临床技能进行考核实践。实践结果表明,OSCE对能有效测试口腔医学本科临床能力,为国内口腔医学生临床能力考核提供了新的思路。     

中药新药及保健品研究与开发课程实践与探索

文章阐述了中药新药及保健品研究与开发课程建设教学内容、教学方法及考核方式。本门课程主要考核学生对知识的学习与应用能力、创新意识和创新思维形成能力。表明该课程以技能、方法、能力、应用创新为主线构建其理论知识与实践技能教学内容有助于提高学生专业综合素质。