有一种感觉叫幸福

“陆老师好!” 从教二十余年来,我经常听到这样的问候语。或是校内、或是校外,有正在教的学生,也有早已毕业的学生。每当这时,总有一种幸福感涌上心头。看着自己的这些学生,特别是已进入亩等学府深造的学生,怎么会没有幸福的感觉呢？     

有一种坚持与理想无关

新学期伊始,刚进入校园,迎面走来一位年轻老师,他惊讶地问:“你怎么还没有调离这所学校?”我反问道:“为什么我该调离这所学校?”他关切地问:“你还不知道?     

五分钟教学幸福回味

上完《用分数除法解决问题》一课,一种从未有过的幸福感润泽着我的心田。我回味着其中仅仅5分钟的师生互动过程,为学生精彩的表现所折服,也为自己看似无为但有效的引领而庆幸。凭借“钝感力”（指教师在课堂上抱愚守拙、故留时空,     

有一种幸福叫牵挂

这是一封北京师范大学2004级学生的来信，她叫高翩。     

我有一种幸福

不知不觉中,担任辅导员工作将有近一年半的时间了,回想这一年多的工作,努力地想寻找出一些让人记忆深刻的事情,可是寻找了很久却发现似乎每天都是在忙忙叨叨的学生工作中度过。发布通知、查课堂、找学生谈话、看学生的日志,和学生聊天……好像每天都是平平淡     

有一种幸福叫做爱

外出学习两天归来,早晨我照例早早地来到教室。推开门,我看到明亮的眸子在闪闪发光,甜甜的笑靥在冲我绽放。我心里一阵窃喜,满意写在了脸上。 一抬头,精致的板报跃入眼帘。“欢迎老师回来!…‘老师,我们爱您!”……镶嵌在一个好大的心里,周围有花有草。有老师包有学生,色彩明艳,充满了温馨。我的眼睛湿润了,泪珠簌簌落下。     

有一种刻骨铭心叫回味

我们跌跌撞撞地跑到某个地方,却突然在那一瞬间就老了。那时的我们总是会转身凝望我们来时的路,只是有的人回得去,而有的人,即使望眼欲穿,却再也回不去了。——题记     

快乐是一种回味

许多人一谈到快乐,就有一种无可奈何的唏嘘,总觉得快乐应该存在于想象中和幻觉中,真正实现了,就不快乐了。 比如学生,毕业原是他们最快乐的事,但毕业的快乐常在于未毕业时,一旦毕业,快乐便消失了,有时反而来了悲哀。且不说告辞良师握别学友,先受了一番伤离之苦,出校后,有的专业不对口,有的寻职无着,种种困扰和痛苦接踵而至,原来,毕业之乐是决不在于毕业上的。     

追求完整的“教师幸福”

现代学校重要的价值追求在于让人享受＂教育的幸福＂。在我看来,这种教育的幸福感不应该是单方面的。真正的现代学校应该使教师教得幸福,学生学得幸福。没有幸福感的教师,难育有幸福感的＂未来人＂。     

有一种境界叫教育的极致

我是一位记者，也是一位学生家长。我生活中一个很大的苦恼就是不知道如何更好地教育自己的孩子，好让她了无遗憾地成长。可能很多家长和我有着同样的苦恼。因此，我喜欢与教育界的朋友聊天，喜欢听他们的教育理念与心得。每次与这些朋友们交谈，对我都是一次心灵的触动，有一句发自内心的话再难藏住：如果所有的教     

幸福是一种能力

淮安 陆平：《与上帝对话》认为,左右人成长的只有两点：恐惧和爱。我们的学生因为得到的爱太少,才会在信息课上寻找。学校教育的长期失衡使得一些学生希望在信息技术这样的小学科课堂上找乐子。信息技术课堂可以观察到孩子的生命百态。我会对学生说：我们的课是幸福课。     

幸福教育也是一种教育实践

建构教师物质、精神和心灵的幸福生活教育活动本身是教师的主要生活方式,如果教师在教育中不能感受到幸福,那么他的人生很难是幸福的。教师在自己的工作领域中获得幸福感,首先表现在教师对教材的创造性理解和个别化表达上。在幸福教育中,教师的作用是使干瘪的教材丰满起来,使抽象的教材生动     

有一种爱可以承担一切苦难

我家住在吉林省梅河口市一座营镇，全家五口人，我们三姐妹从小就美丽可爱，个个聪明好学，我们常常是一起拿着奖状回家向父母报喜，爸妈也常常对我们说，好好读书，将来上大学。从1994年9月开始，我们三姐妹将要陆续进人高中学习阶段。妈妈听说梅河口市五中的教学质量高，就毅然举家迁到梅河口市内，把我们三姐妹送进五中去读书。为了供我们上学，妈妈和爸爸到处打短工，什么脏活累活都干。爸爸还买了辆三轮车，起早贪黑拉脚，劳动十分辛苦。     

作文题10 被需要是一种幸福

【题目阐述】什么是幸福?为什么现在有的人感到不幸福。真的是因为我们没有买房子、过上好日子吗?如何看待幸福,这和我们的思想认识有关。不同的人,有不同的幸福感,学生对幸福的理解,也是他们对幸福追求的反映。请根据你对以上材料的理解和     

在学生面前流泪,是一种幸福

正我是一个性情柔和的人,但柔中有刚。从教十余年来,我遇见过不少调皮甚至野蛮的学生。有时候,真是把我气得心脏似乎都要爆炸了。但我无论多么生气,在学生面前我是绝对不会掉一滴眼泪的。我认为那是一种怯懦的表现,只会让他们轻视你。最近两年,我却接二连三     

有一种感情很美

“龙姐,干吗呢？”“龙姐,没课吗？”“龙姐,我们军训结束了!”……不管在什么地方,不管什么时候,学生见到我总是以“龙姐”相称。听着亲昵的、随意的称呼,我没有丝毫的不满,心里反而充满了幸福感。     

幸福是一种体验

幸福是什么?有人说,幸福就是随心所欲,衣食无忧,可以最大可能地满足自己的心愿;有人说,幸福就是端坐奥迪、宝马于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说,幸福就是待在密室里数着成捆的百元大钞……     

多维度构建学校幸福教育系统工程

教育是一个用心灵赢得心灵,用人格塑造人格,用智慧呼唤智慧,用幸福引领幸福的领域。在打造"幸福平谷"的背景下,"幸福教育"是我们的必然选择。研究"幸福教育"在学校层面的具体举措,则成了一名中学教育管理者的使命。幸福是一种心理体验,但它又绝不仅仅是一种心理体验。它必须以明确的指标,具体的方法,切实的行动,贯彻在学校教育教学工作的方方面面,学校幸福教育必然是一个系统工程。     

有一种魅力值得回味——评窦桂梅老师执教《魅力》

《魅力》是鄂教版第十二册第五单元"艺术魅力"主题中的一篇小说类课文,描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧,在看戏的整个过程中心情的变化。课文刻画了卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象。窦桂梅老师主张"什么样的文本上出什么样的味道",在执教《魅力》时,窦老师通过"预学—共学—延学"的过程,引导学生走进文本,解读人物,在落实课程标准、发展学生能力、展现教学风格的基础上进行了高效而富有个性的教学。     

读书：一种幸福

有的时候,我想,当我们这些忙碌于“三点一线”的莘莘学子手捧一杯清茶,摊开一本书精读时,会体味到怎样的一种幸福感。