让情感流淌在语文教学中

如果说语文课是一杯水，情感就如同蜂蜜，它可以使原本寡淡无味的白水变得甘甜芬芳。长久以来，语文被当成一门工具性学科，语文教师的工作重心集中在传授知识和训练学生应试技能上。对许多学生而言，语文成了一门无法激发兴趣的可有可无的学科。问题的症结在哪儿呢？我想主要在于我们的语文课堂只剩下一堆系统的僵死的知识，缺少了灵动的情感，于是语文课堂没有了真正的灵魂。我一直觉得，语文课的价值在于丰富学生的精神生活，培养学生的审美感受力，让学生从文学作品所提供的间接的世界中获得对生活的热情和信心，让学生真正懂得高扬自己的灵魂，学会诗意地生活。     

让情感在语文教学中开花结果

语文是最重要的交际工具,也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说：“夫缀文者。情动而辞发;观文者,披文以人情。”由此可见,不论是读写还是听说。都离不开一个“情”字。中学语文教材蕴含着丰富的情感因素,那些美文多是古今中外的名篇精粹,无不凝聚了人类最美好的感情。在语文教学中,如果能以教材为本。以“情感”为教学的纽带,让教材激情传神。将学生带进丰富的情感世界．无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力．也会使我们的学生更具人文精神。     

在语文教学中架设情感的桥梁

七十年代起,国外关于情感教育的研究成为热点:英国的"体谅教育模式",美国的"非指导性教育模式",前苏联的"和谐教育模式"等等.它们的基本思想是:人的情感活动左右整个精神世界.针对语文教学中情感的问题,本文着重从三方面进行论述:1.在师生关系中体现温情;2.在言行举止中表露真情;3.在兴趣培养中激发热情.     

让情感在作文教学中流淌

托尔斯泰曾经说:"真诚的文章是从心里流出来的,而不是硬挤出来的。"在小学作文教学中,引导学生真切地表达自己的情感,寓情于文,显得尤为重要。语文教师在作文课堂教学中,要巧妙地注入情感因素,从培养学生的兴趣入手,引导学生说真话,表真情,不断提高写作水平。一、动之以情,于作文指导中激发情感在作文教学中,许多老师都会遇到这样的问题:每次作文,学生往往是谈文色变,一看到题目就觉得无话可说,无     

让情感在课堂上流淌——谈语文教学中的情感教育

语文教材中蕴含着丰富的情感意蕴,教师可通过挖掘文章中的人文内涵;创设情境,把握情感;启发诱导,大胆想象;教学中渗透＂音视文化＂,使学生获得视听愉悦之感等途径引导学生体悟作品中的情感因素,对学生进行情感熏陶和教育,使语文教学变得生动鲜活,使学生感受语文的诗意与灵性。     

让情感流淌在“对话”中

新课标加强了课程目标中"情感态度和价值观"这一维度,注重学生情感体验。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,它是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣的重要手段,必须采用各种手段让情感参与到这一过程中。     

语文教学中情感教育的实施

素质教育对语文教学提出了更全面、更高的要求，现代化的语文教学不能老是对学生死板的灌输语文知识，而应当凭借各种手段，对学生实施情感教育和审美教育，使学生在情感体验和审美情趣中学习语文知识，提高语文能力。综观中学语文教材中的课文，无不蕴含着丰富的情感。因此，中学语文教学应重视情感教育。     

情感教学体现在语文教学中

“情感、态度、价值观”是新课标规定的三维教学目标之一。语文教学承担着育人的重任，应是培养健康积极情感的主阵地。许多著名的语文教育教学专家更是以情感教育为宗旨，开辟了语文情感教学的新天地。因此，我们的语文教学应加强情感教学，加强对学生健康积极情感的培养。     

浅论语文教学中的情感教学

苏霍姆林斯基曾说：＂学校里的学习不是毫无感情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂教学中的认知因素如果能和情感因素相结合,就更易于发挥教学的潜力,发挥语文教材的特点。下面是笔者在中学语文教学实践中关于情感教学的一些思考。     

让情感在语文教学中激荡

小学语文教学应充分挖掘文本中的情感之源,通过丰富的教学手段,寓教于情,让学生在情感深处感动、感悟、感怀,体味情感之美,培养学生美好的人文情怀。     

让情感渗透语文 让教学变得高效

人文性是语文学科的鲜明特征。陶冶情操,开启心智,语文学科的人文性起着重要的作用。恰当的情感渗透,是语文学习充满乐趣的一条途径。教学的情感渗透,表现在教师要对学生无微不至的关爱,与众不同的导语,声情并茂的朗读,生动有趣的课堂讲解,贴近生活的写作教学。让情感渗透语文,让教学变得高效。     

让情感在语文教学中激荡

《语文课程标准》指出:语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。情感     

浅谈如何在语文教学中加强情感教学

在语文教学中要加强情感教学,充分挖掘语文教材中的情感教育因素,使学生在语言文字的训练中进行积极的情感体验,提高学生的思维能力和理性认识能力,培养学生良好的个性和心理品质。在语文教学中加强情感教学,笔者可以从在朗读中激发情感、在想象中促进情感、创设情境体验情感、组织讨论抒发情感等四个方面进行。     

在语文教学中进行情感渗透探析

语文是一块充满情感的天地,新课标提出的"情感态度和价值观"在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初中语文教学目标的过程中,对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入,对学生充满热情,创设独特的情境,充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。     

情感在语文教学中的作用

情感在语文教学中有利于学生加深对作品的理解，激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生情趣，完善人格，培养学生的世界观，增强爱国热情。     

让情感在语文教学中低吟浅唱

语文学科是工具性与思想性的统一体,是进行情感教育的重要阵地。语文教师要善于发挥情感的感染、迁移、调节等功能,促进语文教学质量的提高。首先要努力发挥教师自身情感的作用,以情动人。其次,要创设富有情感的教学环境,以境生情。再次,要充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素,以情激情。     

在语文教学中进行情感渗透

我们知道,在新一轮的基础教育课程改革中,更加强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标,其中,情感目标是不可或缺的重要部分,也是作为教育元素中最根本的一项。所以在落实新课程改革的精神实质上,情感教学已引起了教育界广泛的关注和研究。本文着重从高中语言教学角度入手,从什么是教学情感渗透、如何进行教学情感渗透和情感渗透的意义三个层面进行阐述。     

在语文教学中培养小学生情感

《语文课程标准》指出,小学语文教学“要注重情感体验,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这不仅体现了语文学科的人文特点,也为语文教育培养学生情感提供了有效途径。培养学生的语文情感,教师一要修养情感,感染学生;二要创设情境,激发情感;三要把准契机,表达情感。