语文综合实践活动教学浅论

按照课程标准的解说,语文教学的特点,一是人文性,二是实践性,三是民族性。语文的实践性特点,决定这门课程应该从实践中学习,让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习实践机会。或许是因了浪漫的缘故,或许是因了语文的浪漫特征,拿到初二语文课本的第一天,我在书的首页默默地写下了以下几行字:以青春之心灵,携青春之少年,唱青春之语文。正是这朴素的几行字启迪着我在一年的教学中,面对着亦生亦友的青春灿烂的笑脸,去实践着我的语文教学。     

由一杯“饮料”得到的启示

《水》这一课,教材设计了用感官观察水、用比较的方法观察水的教学思路。在上课时,我一开始按照课文要求引导学生观察水,发现学生对我的引导不感兴趣,大都在匆忙地配制各种各样的液体,用他们的话说是在配制“饮料”。今天是公开课,有很多人在听课,强迫学生按照我的思路做显然是不行的,于是我灵机一动：     

师专公体教学现状及改革思路

大学体育教学是学校教育不可缺少的一部分，如何配合好学校不断转变教育教学机制，按照社会需求的复合型人才的教育思路进行改革，是摆在我们公共体育教师面前的重要课题，本结合我校我地区的实际情况谈谈我们公共体育教学的现状及改革思路。     

剪刀与角的大小

6月10日,我上北师大版二年级下册"认识角"一课,当我按照我的设计思路很顺利地往下讲到比较角的大小这个环节时,因为这是教学重难点,为了吸引学生的注意力,我特意提     

剪刀与角的大小

6月10日,我上北师大版二年级下册“认识角”一课,当我按照我的设计思路很顺利地往下讲到比较角的大小这个环节时,因为这是教学重难点,为了吸引学生的注意力,我特意提高了自己的嗓门。     

残缺重心的寻找

湖北省陈小米同学，我见到了在“物理教学探讨”上征求的习题解答，为你这种追求科学原理的精神所感动，或许在以后的工作实践中会用得到，并以此希望能开拓更大的思路来搞好科学实验。     

中学历史教学中的一条思路链

存在于中学历史教学中的问题和迷惘是千头万绪的,这便给历史教学中关键任务的确定造成了麻烦和困难。针对这种教学障碍和困惑,在目的——方法——条件的思路引导下,本文提出了高中历史教学中的一条＂思路链＂,即理论思维的养成——推测教学的运用——教师素质的修炼。组成这条思路链的三个要素是链结在一起的,相辅相成。从这条思路链中,我们或许可以发现中学历史教学的根本和精髓。     

初中政治课创新教育的实践与恩考

按照新课程理念“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”。交往是教学的本质,互动是交往的途径．只有按照师生互动的思路去组织教学．才能深刻地把握新课程教学的本质．培养学生的创新思维．使新课程得以顺利有效的实施。那么。初中思想品德课如何参与课程改革呢？下面我就结合平时教研谈谈自己的实践与认识。     

以学生为师 促教学相长

每个教师都有自己的教育故事,有自己的学生故事,有自己的学习研究故事,它们或许平凡,或许多彩,或许艰辛,但都会给我们留下不同的烙印。我们的教育追求的是成绩,是升学率?都不是,是学生的心智,这是我的教育体验。在教学经历中,发生在我身边的学生故事,总给我留下许多的思考和启示。     

谈谈化学教学中有关“思路”的教学

思路就是思维的线索,对于材料来说具有纲的作用,在教学中具有非常重要的意义。化学课堂中教师的讲课思路、教材的编写思路、问题的解决思路等有关思路的教学值得我们关注。一、听课时,让学生领会教师的讲授思路思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时,…     

关注“点、线、面、体” 提高教学效率——“后课标时代”数学课堂教学随想

<正>面对《数学课程标准》(2011版),审视当下的数学课堂教学,我不禁思绪万千,或许是对《数学课程标准》勾勒的美好蓝图的无限憧憬,或许是对教学实践中经历失败与成功的感悟,或许是对课程改革之初面对新理念时那种顶礼膜拜、浮躁跟风的忧虑,或许是对解决教学中所纠结问题的回想,或许是对更好地进行教学的期待……一个新事物的出现,必然会影响我们习以为常的行为方式和思维习惯。可喜的是,随着课程改革的深入实施,广大教师在平静中少了一     

老读者的心声

我的书橱里一期不缺地珍藏着《小学自然教学》从创刊号到最近刚收到的第五十六期(一九九七年第四期)。一种刊物,完整无缺地保存着,个中的滋味,绝不亚于收集邮票,也不逊色于收藏字画。 对《小学自然教学》我情有独钟,或许是工作关系,或许是出于兴趣爱好。我一见到一九八五年六月的《科学启蒙教育》(即小学自然教学前身)就十几年如一     

没有比较,何知特征——“长方形和正方形特征的认识”教学片断分析

在教学苏教版国标本三年级上册“长方形与正方形的认识”时,我按照教材思路,引导学生通过看一看、量一量、折一折等方法,认识长方形的特征。应该说教学过程非常顺利,教学效果也是不错的。然而这种顺利却给我一种隐隐的欠缺感。到底缺少了点什么呢?我苦苦地寻思着。     

“断章取义”巧解题

有些数学题，如果按照常规思路解答，往往比较复杂。如果能够抓住题中的个别语句进行联想、寻找端倪，或许就能峰回路转，找到快速解题的“金钥匙”。     

注重思路提高化学教学效率

一、在学生听课讲授时明确教师授课思路 思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路.其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路.这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程.做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开.臂如我在教"强电解质和弱电解质"这一节内容时,按照教材内容设计了这样的讲课思路:演示实验不同物质溶液的导电性,不同溶液里自由移动的离子的浓度不同,电解质的电离程度不同,电解质有强弱之分,具有化学键的类型不同.     

例谈让学生成为语文课堂主人的方法

正教师如何做到还课堂给学生,让学生成为课堂真正的主人,一直是困扰语文教师的问题。教改先锋们进行了一系列的大胆的改进和创新,课堂呈现出一派欣欣向荣的景象。下面就经典篇目《从百草园到三味书屋》的课堂教学,谈一谈我的几点做法。以前教学这篇课文,我是按照作者的行文思路,先讲百草园,再讲过渡,引出三味书屋,最后总结。虽然看上去整个教学的结构完整、思路清晰,但教学效果不尽人意。反思自己的教学行为,我觉得我的课堂教学走进了以下几点误区:1.表面热闹,华而不实。一问一答,美其名曰:师生互动。在讲授"雪     

一堂实验课价值再次开发的思考

通常我们按照教材编排的目标要求,能够基本保质保量进行实验课的教学,即应视为完成教学任务。然而随着二期课改的深入,我愈发觉得离三维目标尚远、资源浪费严重、知识整合不够以及训练不够系统等问题,仍有开发潜力。只要稍加留意,略加研究,就能找到开发的切人口,或许就有事半功     

以知先导 以点带面--以《春酒》为例谈例文类选文教学

本学期,根据王荣生教授的选文类型研究,按照定篇、例文类型把教材重新整合设计,我感觉教学的思路日渐明晰起来。在教学《春酒》一课时,通过例文类选文教学设计的精心编写和教学实践检验,我感到颇有收获,欣喜之余在此与大家分享。     

抓好整体阅读 充分理解课文

语文教学中,教好一篇课文,一般应引导学生从整体着手,让学生捕捉主题,理清文章思路,按照“篇-段-句 -词-篇”的程序进行多读训练,对课文内容融会贯通。下面以《三峡之秋》这篇课文为例,谈谈我的教学思路。     

快乐发现之旅

这是三年级的一节习作课,内容为写一写自己在草丛、树林、池塘或泥土等地方的发现。课堂上,我按照教学设计结合例文进行了细致指导,孩子们也很快完成了初稿。本以为效果会不错,没想到稿子交上来一看．完全出乎我的意料：大部分孩子均是循规蹈矩地按照我上课指导的思路来写,根本没写出自己与众不同的发现,文章也就没有任何新意可言,