引导学生从“三从”中走出来

素质教育用一句通俗的话表述,就是要使每一个学生都得到全面的、生动活泼的发展。这里所说的“全面”包括七个方面的含义,即：学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体素质、心理素质、审美素质、自主性素质。使每个学生在以上七方面的素质都得到生动活泼...     

从失败中走出来

我在教学《电从哪里来》(人教版自然义务教育教材第七册)中有这样一个片断:在指导学生自制电池过程中(按课本要求:在盛有碱水或醋的容器中插入锌片和铜片,再接上收音机上的小喇叭,使小喇叭发出声音),实验成功后,有个学生自行换接上一个小灯泡,小灯却不亮。     

帮助高中生从心理“黑洞”中走出来

联合国专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给一代青年无与伦比的痛苦。”因此，我们的教育能否培养出具有优秀心理品质、健康人格的青年一代，关系到整个教育的成败。     

从“放牛班”走出来的经济学家

满分100分,只考了5分成名后的著名经济学家郎咸平多次谈到,自己不是一个精英,从小就不是。当以一个成年人身份特别是有所建树的学者的身份提起当年的求学往事时,郎咸平的语气是轻快的,你丝毫感觉不到一个当年只有10多岁的少年当时被人看不起的无助心境。"我读小学时成绩一直很差,而     

引导教师尽快从课改“困惑”中走出来

新课程、新理念、新方法、新课堂，必然会产生新问题。一年来我通过调研和大量听课发现很多教师在课改实践中艰难地拔出了传统“知识课堂”的窠臼，努力地创造着“新课堂”，但是，还有一部分教师仍俳徊于困感之中。致使新课改停滞不前，以致让新课堂改革走了模样。     

如何让学生从“情感陷阱”中走出来

情感陷阱的实质是学生的认知发生紊乱,导致情感态度与价值观的病态或者畸形发展,严重时会危及他们的身心健康,影响他们终生,甚至关涉他们的生命存在。解决之道应该是培育他们的内驱力,即避重就轻,迂回破解;掌控火候,直击要害;情感陪伴,坚持不懈。     

从旧模式中走出来

从旧模式中走出来固原二中夏敏英使用英语九年制义务教育新教材，需要老师转变观念创造性的工作。从新教材使用一年来的情况看，还有一些问题应当引起老师的注意。一、新大纲的指导思想是注重素质教育，全面提高教学质量。可是在实施新教材过程中，仍存在着重视应试教育、...     

从你的“木桶”里面走出来

寒假见到一位朋友，得知他在某中学读书的小孩，期末考试语文考了全班第三名，这让我非常高兴。因为我知道，这孩子当初进校时语文成绩挺差。可是我那位朋友却并不满意，因为孩子的成绩单上仍有两门功课没有及格。后来又见到一位朋友，他小孩的成绩素来拔尖，这次期末考试又取得全班总分第一的好成绩，可是这位朋友也很不高兴。[第一段]     

“愉快教育”让学生从社会教材中走出来

“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到,在小学社会课教学中要实施“愉快教育”,主要是突出一个“趣”字,具体有以下五点做法。一、以趣导新引人入胜地导入,能唤起学生的注意力,激发学生学习兴趣,启发思维,调动他们的学习积极性。所以,我常根据课文内容,运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课,激发学生兴趣。如教《一粒米的来历》。一上课我就让学生猜谜底为玉米、大米、高梁的谜语,并根据学生所猜出的谜底,逐一出示相应的图片,然后让学生归纳这些东西总称为粮食,再引导学生讲述粮食生产的…     

让教师从“苦教”的胡同中走出来

小学生课业负担过重的问题主要是因为学校片面追求考试分数,仍把考试成绩作为考核教师的主要根据,致使教师为使学生成绩不排在后面。不顾学生的身心健康,加班加点,频繁考试,为学生留大量作业。这种做法,严重地违背了教育教学规律,扭曲了基础教育的性质和任务,严重影响了少年儿童的身心健康,真可谓教师教得苦,学生学得烦,效率低得很、那么如何才能使学生真正从课业负担过重的沉重包袱中解放出来,使教师从“苦教”的死胡同里走出来呢？我认为应从以下几方面抓起： 一、更新教育思想 学校和教师应进一步端正办学方向和教育思想,全…     

从多角度来认识惯性

日常生活中的惯性到处可见，如投掷铅球、篮球、标枪、石头等物体，脱手后能在空中飞行；坐在行驶汽车上的乘客，当汽车左转弯时，乘客向右靠；当汽车右转弯时乘客向左靠；当汽车突然刹车时乘客向前倾；地面上静止的物体在人推动它之前仍然保持静止状态。     

从妒忌的泥泞中走出来

杨老师：您好!我和小茜原本是一对好朋友。我们互相帮助,互相关心,两人的学习成绩都很好。后来,小茜被同学们推选为班长,而我则什么班干部都没有当上,我很失落。我觉得两人的学习成绩、工作能力都不相上下,各方面表现也差不多,为什么小茜就能当班长,而自己却“一事无成”呢？     

让学生从书本中走出来

让学生从书本中走出来安徽省淮南市第二中学方清平随着《中国教育改革和发展纲要》的具体落实,应该教育向素质教育转轨已大势所趋。如何让学生从沉重的课业负担下解脱出来,让学生从书本中走出来,是每位教育工作者面临的重大课题。本文就化学教学谈一点自己的看法——让...     

让他们从盲目中走出来

“瞧,这群山里伢子也赶起时髦来了。”“假姑娘,乱鸡窝。太不象话!”课余时,老师们纷纷议论我班学生的发型。的确,开学时,我班有个别男生蓄了“披肩发”,女生烫了“大波浪”。当时我只批评了一下,没再多过问。现在又有几人跟着“时兴”起来,搞得满城风雨,我不禁着急起来。晚自习,我进教室清点一下人数,便揶揄道:“今天真奇怪,女同学由25人增加到了37人。”大家愣了。班长陈忠莫名其妙地问:“老师,怎么多了12个女生?”     

鑫鑫从自我封闭中走出来

鑫鑫是个性格内向的女孩。每天来到幼儿园时,她总是面无表情,不跟老师和小朋友打招呼,悄然坐在椅子上,一言不发,从不主动参与同伴的交谈和游戏。通过家访,我了解到鑫鑫的家里有爷爷、奶奶、叔叔、婶婶和一个小妹妹。鑫鑫的口齿不是很清楚,当见到生人的时候,小妹妹会主动地打招呼,而鑫鑫则羞答答地藏在大人的身后。每当这时,奶奶总会说:“鑫鑫又不爱说话了,你看妹妹多棒。”鑫鑫从成人那里知道了自己是个不爱说话的孩子,逐渐地习惯了这种定位,胆量越来越小,变得更加不爱说话了。又由于口齿不清楚,鑫鑫感到自卑,生怕小朋友笑她,变得孤僻、畏缩和不自信。为此,我采取了以下教育对策,     

从抑郁的阴影中走出来

郭老师: 我是一名中学生,从初三下学期起我就得了抑郁症,每天都处于担心和不安之中,对一些不必担心的事情,我也忧心忡忡,想像一些坏的后果。终日心事重重,造成了我上课注意力不集中,学习成绩不断     

从磨蹭中走出来的孩子

佩佩是我们大班的一名女孩子，聪明可爱，活泼开朗，但做事磨磨蹭蹭，粗心大意，大人要时刻在她身边督促、提醒。为了帮她养成不磨蹭、不拖沓的习惯，树立良好的任务意识及自我管理意识，我们在与佩佩妈妈进行积极的交流与沟通后，开始对佩佩进行共同的协作与引导。     

从光辉的阴影中走出来

在我从事心理教师工作不久的一个上午,一名家长来访：他有一个正就读高一的女儿,孩子从小到大都很听话,学习成绩也一向很好,中考时以原学校年级第二的成绩考进了这所区属市重点高中的实验班,家人都为之高兴。