基于微信公众平台的编辑出版专业教学新模式的构建与应用北大核心CSSCI

在媒介融合和新媒体迅猛发展的当下,如何既打牢学生的专业理论基础,又提升其编辑出版实践和新媒体应用能力,成为编辑出版专业教育应关注的重点问题。在此背景下,文章以建构主义理论为指导,在教学实践中借助微信公众平台,搭构起以具体的、延续的、可执行的学习任务驱动学生进行协作学习实践的编辑出版专业教学新模式。通过连续三届学生的实践证明,该模式既促进了学生对编辑出版专业知识有效的意义建构,锻炼了其编辑实务能力,也对如何借助新媒体和媒介融合的新形式培养编辑出版专业人才提供了有利的借鉴。     

媒介融合时代地方院校编辑出版学专业人才培养理念探讨

本文以媒介融合对编辑出版学人才培养理念的意义为路径,探讨媒介融合时代编辑出版学专业人才培养理念实现的途径,提出编辑出版学专业人才培养理念要秉承以文化理性为内核,以技术理性为支撑,为社会培养懂出版科学技术、具备出版文化精神的编辑出版人才。     

媒介融合下编辑出版专业产学研结合人才培养模式探析

高职院校产学研结合模式的办学理念,适用于媒介融合下编辑出版人才的培养.在"大编辑"的理念下,编辑出版专业人才应具有传播技术、信息内容、市场操控的素质维度.文章分析研究了编辑出版专业产学研结合的内涵和意义、主要模式、实践教学构建以及师资问题.     

融媒视域下编辑出版学教育的问题探究

当前,媒介融合的趋势愈演愈烈,跨媒介传播成为未来媒介发展的主要方向。在新的媒介环境下,传统的编辑出版学教育存在诸多问题,严重阻碍了学科的发展和人才的培养。为了打破僵局,当下的编辑出版学教育应顺应媒介发展趋势,及时更新观念,多方面进行优化与改革,找到一条真正适应媒介融合趋势的编辑出版学教育发展路径,培养出高素质、复合型的优秀编辑出版人才。     

媒介融合视域下编辑出版专业实践教学的改革与创新

应用型学科的务实性特点决定编辑出版专业的实践教学环节至关重要.目前编辑出版专业实践教学中存在灌输式培养、教学实践与实际业务脱节、课业成果与就业无法对接等亟须解决的问题.媒介融合视域下,应开放教学理念、思维与方式,探寻编辑出版实践教学的创新之路.     

媒介融合趋势下编辑出版专业教育改革探讨

媒介融合趋势要求编辑出版入具备对海量信息的分析整合等多种能力,因此．编辑出版专业教育必须树立“大出版”“大教育”的观念,实施多元化学制,逐步提升教育层次;构建实践教学体系,调整课程结构,改进教学方式,重视案例法教学等,以实现编辑出版专业教育的革新。     

编辑出版专业创新人才培养的思考

培养创新型编辑出版人才是我国出版业发展的紧迫要求。创新型编辑出版人才应具备优秀的人文素质和扎实的专业基础,具备自主学习和创新研究的能力,具备创新实践和沟通协作的能力。要培养创新型编辑出版专业毕业生,应建设创新型的编辑出版教师队伍,实行以学生为中心的"对话式"教学方法;按既"通"又"专"的培养目标推进课程设置改革;培养创新研究能力,加强编辑出版创新实践。     

基于行业需求的编辑出版学人才培养模式探析

近年来,随着社会方方面面的发展进步,媒介生态环境发生了巨大变化,传统出版备受挑战,数字出版迅速发展。新闻出版单位对人才的渴望并未缓解编辑出版学专业学生的就业困境,如何更好地培养出企业想要的人才是编辑出版学教育需要考虑的问题。基于行业需求进行编辑出版学人才培养模式的思考,需要从理论课程、实践课程入手,切实培养理论基础坚实、实践能力过硬的人才。     

全媒体编辑出版专业人才培养创新研究——以广东财经大学编辑出版学专业改革为案例

文章根据媒体技术发展的时代要求,并以数字出版产业发展为导向,对新型编辑出版专业人才规格做出了较为全面的判断,认为在媒介走向彻底融合的全媒体时代,新型的编辑出版专业人才必须符合复合型、应用型、创新型和学习型的规格要求,并具备全媒体内容生产能力、全介质传播能力和全方位经营意识。文章以广东财经大学编辑出版学专业改革为案例,对相关问题展开了较为深入的探讨。     

从供需角度探讨媒介融合时代传媒人才的培养

媒介融合进入深度系统性发展阶段,媒介环境和生态发生巨变.除了传媒业本身的融合,其"供给侧"的改革势在必行,即传媒人才培养应以媒介市场为导向,围绕人才需求,突出教育的服务性特点,构建以实践能力为主线,培养以全媒体、复合型,具备多元化知识体系、多种专业媒体技能和开放式思维的专业人才为主要目标,有针对性地进行媒介融合人才供给侧改革.     

媒介融合背景下新闻报道策划教学的新思考

在媒介融合背景下,多媒体联动成为新闻策划的主要形式,受众的互动参与成为策划的重要内容,新闻内容更加分化成为新闻策划的主要方向。网络新闻策划日益活跃。这要求在媒介融合背景下的新闻报道策划教学,要加强案例教学,促进学生适应全媒体环境;要加强实践教学,培养学生适应新媒体需求的业务技能;要加强协作精神培养,提升动手能力。     

高校新闻人才培养趋势分析

媒介融合改变了新闻业的生态和业态,高校新闻人才的培养思路在媒介融合时代需要做出调整。媒介融合时代高校新闻人才培养呈现出四大趋势:媒介技术运用能力成为入职基本条件,新的媒体岗位亟需内容整合能力,全球视野、独家视角型新闻人才将是稀缺资源,人际沟通协调能力仍然是新闻人才培养的关键方面。     

新闻教学数字化实践平台建设探微

传媒技术的发展和新媒介的崛起催生了全新的媒介媒介融合景观,培养全媒体所需要的复合型专业人才对新闻本科的传统实践路径提供了挑战和机遇。依托互联网,构建具有媒介融合功能的数字化教学实践平台,改变单一的课堂教学和依托社会化媒体的常规课堂教学和依靠社会化媒体的"粗放实习"的实践方式,融教学、实践为一体,培养复合式、全能型新闻传播人才,是一条行之有效的教改之道。     

基于“三螺旋”模式的编辑出版专业产学研现状分析及前景研究

将产学研一体化的发展思想应用在时代性和实践性极强的编辑出版学科,是编辑出版界应对媒介融合趋势下数字化浪潮发展的必由之路。文章以"三螺旋"理论为基础,对我国目前编辑出版学产学研结合中存在的培养、管理、政策问题进行了探讨,总结出编辑出版产学研的发展应通过大力推进教育改革,增进三方信息互通,完善合作机制等手段,将政府机构组成的行政链、企业公司构成的生产链与学术研究构建的科学链三链结成螺旋合力,共同推进编辑出版事业的发展。     

面向媒介融合的网络传播专业实践教学体系探析

网络媒体的快速发展,推动了媒介融合生态的衍变.这给新媒体人才的培养提出了具备跨平台的全媒体传播能力、跨媒介的信息整合能力和跨媒介的整合传播思维的要求.本文因循媒介融合的媒介生态情景,探索了网络传播专业实践教学的创新路径.     

论新闻传播学实践教学的改革路径

媒介融合对传统的新闻传播学实践教学模式产生了一定的挑战。为了应对媒介融合引发的冲击,必须在实践教学中调整学生的能力结构,重视培养其整合力、创造力、数字传播技术的使用能力和团队合作能力;在课程结构上,要适度提高实践类课程的比例,尤其是提高新媒介实践课程的比例;此外,需要调整现有的实践教学平台结构,优化实践教学基地的结构,以提升实践教学的效果。     

“融媒时代”的高校图书馆馆员媒介素养初探

当今时代是媒体内容不断走向数字化的时代,是所有媒体进一步融合的时代。"媒介融合"日益成为媒介发展的必然趋向,也引发了图书馆界对新时期馆员培养的思考,特别是高校图书馆员媒介素养问题应该给予高度重视。现代图书馆员也要与时俱进,这是时代发展的必然要求,图书馆与时代同步的信息服务是媒介素养培养的出发点和落脚点。     

论数字时代编辑出版专业的实践教学

一、数字化时代编辑出版人才培养的变革 数字化时代使得媒介之间的界限日益模糊,出现所谓"媒介融合"的趋势.手机报纸、网络杂志、网络电视、电子书籍、数码摄影等数字出版媒介不断涌现.     

新媒体应用型人才实践能力培养模式探究与创新

顺应数字信息时代和移动互联媒介融合的发展所需,新媒体人才培养类专业应运而生。面对社会对媒体人才新的需求,本文提出了实践能力培养的必要性和培养理念与定位,从提高教师实践教学能力、创新课堂教学方法、建立多元化实践教学平台几方面对新媒体应用型人才实践能力培养模式进行了探讨。     

媒介融合背景下新闻专业人才培养的困境与突围

媒介融合的时代趋势对新闻传播人才的能力提出了新的要求, 作为培养新闻传播人才的基地, 高职新闻采编与制作专业人才培养中面临着高职人才培养目标专精与媒介融合时代全能人才之间的冲突、 学生文化基础相对较差与媒介融合时代综合素质之间的困境、 教学资源陈旧与媒介融合时代资源高配置之间的矛盾. 要解决好这些问题, 必须抓好重构课程体系, 优化实践平台, 重塑教师队伍.