浅谈发散思维

发散思维是创造性思维的精神内核，是一种开放性的思维方法。它又可以分为三种：正向思维，侧向思维和反向思维。     

论道德思维的特征

道德思维的特征在于：从对思维对象的把握方式上看，它具有实践精神性，以“应该”或“不应该”善恶评价的方式进行；从结构形式来看，它是一种类我思维；从思维内容来看，它是一种利益行为思维；从心理机制上而言，它是一种情理交融式的思维。     

静态思维创新,动态思维创新与作文

一、静态思维创新与作文1 思维方法静态思维以“静”为主 ,要求思维的规范化 ,可以重复 ,因而是一种趋于定型化的、稳定的思维 ,它是与动态思维相对立的 ,要求思维从固定的概念出发 ,循着固定的思维程序 ,达到固定的思维成果。我们提倡的静态思维不是绝对化的静态思维 ,而是相对化的静态思维 ,因而它不是一种封闭的僵化的思维方式 ,而是一种任何时代、任何思维不可缺少的思维形式。客观世界本身就是运动和静止、变动性和稳定性的统一 ,相对化的静态思维则是对客观事物运动过程中“相对静止”“稳定”的反映。它要求寻找思维过程中的稳定因素…     

逆向思维的魅力

逆向思维是一种创造性思维,它与通常的思维程序不一样,不是从原因（或条件）来推知结果（或结论）,而是从相反的方向展开思路,分析问题,从而得出结论。     

浅谈思维定式的处置

思维定式是人们按照一种固定的思路和习惯性方法来考虑、分析和解决问题的一种心理现象。思维定式具有双重性,在环境不变的条件下,它能使人应用已掌握的方法迅速解决问题;而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法,消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。教学中教师应扬其长,充分发挥它的积极作用,同时又要避其短,努力克服它的消极影响。     

少儿美术的三个思维层次

少儿学习美术存在着三个思维层次:感知思维、一般创意思维和高级创意思维.感知思维也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维.一般创意思维是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维.高级创意思维是一般创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维.它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念.通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境,凝练一个喻体,辐射一种信息.     

数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类所独有的,是人类开拓认知新领域的思维,与一般思维所不同的是它能产生新颖的、前所未有的思维成果．创造性思维是一种突破常规的思维方式,它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行一种思维活动．     

试论逆向思维方法

逆向思维作为一种创造性思维，它有一定的特征。而由逆向思维所引发的发散思维更丰富了创造性思维的内容。     

逆向思维解题的探讨

所谓逆向思维,就是指人们为达到某种目标,从常规思维相反的方向来思考,从中引导启发人们的思维,来寻求解决问题的一种思维方式．面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同侧面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题．逆向思维可以使人得到许多按常规思维得不到的东西,它是发明、创造中的重要思维方法,是创造性思维的一种,     

浅议数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是以创造能力和创新意识为基础,由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与聚合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。主要包括联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等,具有深刻性、灵活性、综合性、求异性及独创性的特点。     

设计思维及其作用

设计思维作为人类特有的一种意向性、创造性思维活动,贯穿于设计的全过程,设计师的设计过程实质是对科学方案和艺术处理的择优思维过程。设计思维决定着设计观念,指导着设计行为。     

精益思维的优越性与应用前景分析

精益思维不是精益思想的简单思维化。分析精益思维的内涵和优越性,并指出精益思维在改善思维、推进自主创新、实现管理效益最大化等方面有重要的应用意义。精益思维对目前大多数人惯持的传统价值观、思维方式和思维习惯造成强大冲击,具有广阔的应用前景。     

论毛泽东文化思想当代价值的基本内涵

毛泽东文化思想凝聚了毛泽东对于中国文化发展问题的思索和探讨,揭示其文化思想的当代价值内涵.对于当代中国文化发展理论的构建和文化发展问题的解决,不仅具有世界观和方法论意义,而且在把握当代中华民族先进文化的前进方向上,仍富有具体的指导意义.     

论基础语文教学中的创新思维培养

社会发展要求语文教学现代化 ,核心是在教学中培养学生的创新思维。教师应具有较强创新意识和驾驭课堂的能力 ,且在创新思维的原则下 ,引导学生从非传统角度阅读和理解文学作品 ,写作中大胆创新 ,进行创新思维培养     

灵感思维与创新人才的培养

灵感思维是创造性思维,科学发明、人类进步无不与之有关。通过对灵感思维科学机理以及人才战略的论述,阐明了灵感思维成为培养创新人才重要内容的必要性和可能性。论述了静思是培养灵感思维最具系统性的方法,学校、家长、学生都要认识到静思的益处才能使这一方法得到推广和普及。阐述了传统教育中一些优秀的教育方法对培养灵感思维能力的作用,以及传统道德教育的纲领性作用。进一步分析了从培养灵感思维的角度考虑,需要为学生创造体验现实生活和亲近大自然的机会;需要给学生留出足够的自由空间,这就必须修改现行教学大纲,缩减理论教学的内容;减轻学生负担的问题有必要通过立法来解决。最后指出了考核灵感思维能力以选拔创新人才的方法,这个导向有利于提高学生的综合素质。     

通才教育：梅贻琦教育思想的核心

20世纪30年代，梅贻琦在清华实施通才教育，这既与他留学美国，接受英美教育思想有关，又与当时社会发展的客观需要有关。通才教育是一种教育思想，它不仅体现在各门知识之间的“通”，而且要求做学问与做人融会贯通。     

数学的创造性思维能力培养研究

在诸多的思维活动中,创造性思维是最高层次的思维活动,是开拓性、创造性人才所必须具备的能力。探讨怎样在数学教学中培养学生的直觉思维、发散性思维、逆向思维、类比型思维等能力,进而培养学生的创造性思维能力,有助于数学教师提高教学水平。     

引发奇思妙想培养创新思维

通过介绍几种“奇思妙想”的引发 ,来探索培养学生的创新意识 ,发展学生的创新思维能力的方法     

我国当代职业教育思想初探

职业教育思想是一定历史时期内人们关于职业教育热点问题的一种社会意识，是教育思想在职业教育领域的体现与发展。1949年至今，中国职业教育界相继出现了工农教育思想、半工半读教育思想、左倾教育思想、教育产业化思想、能力本位教育思想和终身教育思想，是一个从以政治为中心向以经济为中心，再向以人为本的方向发展的过程。     

写作思维中的“模块”现象

写作思维中存在着“仿模块”、“仿模块”与影子、“反模块”现象。“仿模”有两类：原创性的和模拟性的。“仿模”若形成影子,就成了虚幻无价值的东西。“反模块”具有极强的创新思维品质。写作是思维的创造性艺术,思维是写作的关键,创造性是思维的灵魂。