小学数学教学中学生“思考力”训练的策略

在当前的教学环境中,传统的教学观念逐渐开始显现出一定的教学弊端,其不仅无法带给学生发展以积极的影响,甚至会阻碍学生的前进脚步。对此,在我国教学改革的过程中,教育部门对小学教育的观念以及目标进行了一定的调整。当前,小学教师不仅要注重强化学生的学习能力,同时也应该注重培养学生的自主分析能力以及思考能力。基于此,本文将以小学数学教学为例,对如何在教学中强化学生的“思考力”展开分析。     

“数学化”——小学数学教学的回归

新课程改革重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使孩子们感到数学有趣、有用，取得了明显的效果。但不可避免地．我们现在数学教学中渐渐出现了一种较为极端的做法：为避免“数学味”过浓而日渐产生的“生活味”过浓的数学教学．     

是谁偷走了孩子的梦

汤姆是美国一所小学四年级的学生,他的父亲是邮递员,家里由于孩子较多,他家的生活一直较为窘迫。有一天,他的老师布置了一道作业：给自己的未来作个规划。汤姆从小就想做个农场主,能拥有一片属于自己的农场,这样全家的生活就有保障了。所以他不仅写下了自己的这一梦想,而且还把他想象中的农场用笔画了下来,可谓图文并茂。     

让教育思考突破桎梏——与陈旭谈教师思考力的提升

教育思考力的弱化,不同程度地表现在教师的职业生活中,并影响着教师的专业发展。教师思考力的弱化如何归因？如何创设促进教师思考力提升的生态环境？教师如何自我提升教育思考力？为了探讨这些问题,本刊组织了这次对话。     

实施“生活教育”营造育人环境

“生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，其内涵丰富而博大。陶行知生活教育理论强调：生活就是教育的内容，是动态的，因生活的变化而变化．因而也是全面的，由此而开展的教育有利于受教育者的终身发展。这恰好与当前进行的新课程改革是一致的。     

巧“预”方可“求“——谈小学数学教学的预设

作为新课程改革时期的老师,我们知道学生作为学习的主体,课堂的教学要以生为本。所以,我们一切从学生出发,创设学生熟知的感兴趣的情境,充分挖掘利用学生丰富的知识经验储备,尊重他们个性的张扬,时时联系生活实践与数学,让学生体会它们的联系,体会数学的价值……     

和孩子们一起快乐在语言文字中——小学作文教学札记

当年,我为了生活而走上讲台教书; 如今,我不能教书的话,则一刻也无法生活。[编者按]     

当前小学语文课堂教学中出现的浮躁现象

1.张扬的个性“淹没了”必要的秩序。“充分尊重学生的个性,倡导人文化课堂”是课程改革的亮点,但部分教师曲解了“人文化”的内涵,忽视了学生“受教育者”的身份,人为地淡化课堂秩序,刻意突显课堂的人文性,致使课堂纪律涣散,教学效率低下。2.泛滥的激励“取代了”合理的惩罚。     

关注我们的“学困生”

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的”。现代教育是而向全体学生的教育，教育的对象是一个有差异的群体．每一个受教育者都应得到关注。新课程改革也把“为了每一位孩子的发展”作为核心理念，而在现实当中，我们的教育工作者们往往只关注学生中的优秀群体和中间群体．对“学困生”这一弱势群体却没有给予应有的重视。笔者认为：关爱他们．真情自有回报。     

陶行知”生活教育理论”给当前小学语文教学带来的启示

关注学生生活意识,将小学语文教育回归生活,是当前语文教学的时代格局的要求。语文新课标的开展着眼于全面提高学生的综合素养,将语文教学的课堂回归于社会生活。陶行知先生的"生活教育理论"对当前的语文教学规律进行了总结。本文通过对陶行知先生"生活教育理论"的研究,结合当前小学语文教学现状的分析,来探究基于陶行知"生活教育理论"的小学语文教学。     

孩子们真的在像科学家一样探索吗？——对当前小学科学教育的几点反思

新课程实施以来，处在教改一线的广大科学教师表现出了极大的积极性。但是在实践操作中，由于自身科学素养的缺陷，没有形戍对科学本质、科学教育本质的正确理解。反映在课堂上就有许多不科学、甚至是伪科学的教学行为。本截取了科学课堂中常见的教学片段，就当前小学科学教育的现状进行反思并提出自己的对策。     

谈中国小学数学教育之走势

对我国小学数学教育应作出新的思考。当前,小学数学教育在人才培养观念、数学教育内容、数学教材编排、教学模式、教学手段和数学教学评价等方面都有重大改革。     

刍议当前小学数学教学生活化的误区

随着时代的发展和进步,我国教育课程不断更新。而随着课程改革,数学的实用性和普遍性达到新高度,在这样的条件下,数学教育生活化已经被普遍认可,为其他课程进行有效改革做出重大贡献,毋庸置疑的是如今小学数学教学实践性和生活性存在较大的差异与落后。小学是孩子们学习的重要启蒙之地。学校要重视孩子的发展,作者主要分析当代小学数学教学过程中出现的弊端和误区,从而提高小学数学老师的上课效率,提高小学教学的基础性、普遍性、实用性和生活性,从基础培养孩子们学习数学的兴趣和乐趣极为重要。     

阅读教学新思维：培养儿童的“成功思考力”--提升小学阅读教学品质的一种路径

每个小学生都思考,但思考的品质却有区别。蒙台梭利说：“儿童的思维决定其一生。”因此,小学阅读教学的一个重要使命就是引导学生学会思考,学会高品质的思考。如何培养小学生的“成功思考力”,从而由日本教育学意义上的“勉强”跨入真正意义上的“学习”阶段？在笔者看来,     

“牵式教育”拉伤了谁

时下,在马路边、在车站、在学校门口……可以经常看到家长与孩子“手牵着手”的情景,“舔犊之情”和“天伦之福”让人心头悄然滋生出羡     

“思考力”的背后是价值观

正女儿拿来了2013年第11、12两期《小学语文教师》,说她的语文老师让看看其中的两篇文章,一篇是第11期上语文老师刘发建的《做一个有思考力的教师》,一篇是第12期上曹龙老师与刘发建老师商榷的《这样的"思考力"是否对头》,并让我看后"作为学生家长"谈谈自己的看法。两篇文章讨论的都是小学四年级语文课本上一篇题为     

浅谈幼儿园教育的“小学化倾向”

幼儿园教育属于学前教育阶段,在定义上就避开了"学"这一任务,因此幼儿园教育并不是将知识灌输给学生的阶段。处于幼儿园阶段的儿童,其年龄特点决定了启发和引导才是对他们最重要的教育内容。本文将从原因、危害、解决措施三个方面,浅谈幼儿园教育的"小学化倾向"现象。     

给孩子一个怎样的语文课堂？——新课程改革背景下的小学语文课堂教学思考

曾经看过丰子恺先生的一幅漫画:一双大手把着一人形木模,将一学童往木模里按压,使之中规中矩,孩子痛苦得泪雨滂沱。这就是被批判的“千人一面”的传统教学。于是,新课程改革顺时代而生,人们为之振臂疾呼,老师们也纷纷吸纳了与之相随的新课程理念,积极投身到教学研究与改革中来。美国教育家杜威曾经说过“:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”所以说,新课改虽然是一个实验的过程,但却关系着千千万万个孩子一生的命运。因此,作为一名语文老师,我们应该理性地看待新课程改革,力求在课堂设计中关注每一个孩子全面和谐的…     

“生活教育”——小学儿童水墨画教学实践

水墨画是带有中华传统文化的一种绘画形式,作为中华传统文化的继承人,让小学生了解和掌握一定的水墨画绘画技巧是很有必要的。《新课标》要求教师在开展教学时应注重学生的体验程度,要开展符合学生身心发展规律的教学活动,这一要求与生活教育理念很贴合,但实际教学中,儿童水墨画的教学还存在一些问题。对此本文以小学美术儿童水墨画教学现状为出发点,对如何将生活教育理念与儿童水墨画教学结合在一起做出了相关探究。