新课程背景下政治教师的教学反思与策略

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：“人，认识你自己。”这使我们感悟到反思之重要。这正是新课程背景下政治教师成长和发展的第一步——“教学反思”所必需的。     

新课程背景下的教学反思

古人云：“教然后知困,知困后能自强也。”教后反思作为一个完整教学环节的重要组成部分,在日常教学过程中具有重要意义。教师不仅是新课程理念的接受者和传播者,也是新课程精冲的执行者,新的课程理念足否能够得到准确理解,新的课程内容是否能得到贯彻落实,新的课程目标是否能够顺利实现,符合时代要求的新型人才是否能够高效培养,所有这一切都要落到一点,那就是要有一支高素质的教师队伍。     

新课程背景下的有效教学反思

在新课程改革的形势下,如何加快教师专业化成长已成为重要的研究课题。实践证明,教学反思是促进教师专业化水平提升的重要途径。教学反思是教师借助行动研究,     

新课程背景下高中物理教学的反思

随着高中物理课程改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生了改变。这对教师的教学提出了更高的要求。一个称职的高中物理教师,必须改变过去的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高,与时俱进,才能够适应新课程标准的要求。如何将新的教育理念转化为具体的教学行为,仍有操作上的问题,需要广大物理教育工作者在实践中不断探索、创新,就笔者个人而言,做了以下反思。     

新课程背景下的教学反思

“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析和反思。”使教学反思被提高到了前所未有的高度,它不仅被视为促进教师专业化发展、培养“反思型”教师的核心因素,而且被视为一种教学理念和教学原则,成为一种教学模式或方式。     

新课程背景下对课堂教学要学会反思

教学反思已经成为中小学开展校本教研,促进教师专业发展最基本、最可行、最有效的方式之一。同时,教学反思是教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。教师在教学反思中,对过去的教学行为做出理性的审视和评判,在看似无问题的地方发现问题,提示出行为背后所隐含的观念和意识,促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。反思可以是对他人教学实践的反思,也可以是对自身教学实践的反思;可以是个人反思,也可以是集体反思。但不管是哪一种反思,首先应深刻理解和认识反思的含义和目的,要以具体的教学活动为基础,选准思维切入点,高度重视反思的思维方式和策略,积极开展对话交流活动,对已有的教学实践加以激活、评判和提升,才能发挥对教学实践应有的促进作用。     

新课程背景下的教学反思

在新课程实施中,强调对教育教学工作的反思是落实好课程标准的一项重要内容。然而,教师在教育教学工作中,对教育教学工作的反思却流于片面、单一和形式化,对教育教学工作的促进与提高不大。那么,教学反思如何才能达到提高教育教学质量这一目的呢?笔者认为:一是要把握反思的范畴,二是要实事求是地反思,三是要把握好反思的方法。     

新课程背景下对教学反思的反思

教育教学反思大而言之是为人生留痕,这里有青春的舞蹈,有激情的火焰,有智慧的灵光,有思想的挣扎;中而言之,是酿造精神的营养,孩子们原始本然的天籁之音、师生间至真至纯的交融互感无不储蓄着人生的力量;小而言之,教学的情理智趣在此沉淀、升华,教师因此确证教育的尊严与欣悦……     

新课程背景下高中地理教师教学反思能力的研究——以张家港市的调查为例

地理新课程实施对教师的教学提出了新要求,要求教师走专业化发展之路。教学反思是教师专业成长的重要途径,教学反思能力是教师专业素养的重要组成部分。     

新课程背景下教师教学反思的途径

教师教学能力的提高是一个积累总结的过程．教师对自己的教学进行有意识的积累总结．能较快地提高教学水平和能力。教学反思是一种有益的思维活动和冉学习方式．是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。新课程改革实验使教师具有更多的创造新形式、新内容的空间．更注重教师对教材的个性化处理,对教学提出自己的新的、独特的思路,因而也更需要教师对自身教学进行反思．不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感,以提高教学水平．适应新课程改革实验的大趋势．那么．教师教学反思的途径主要有哪些呢？     

新课程背景下高中数学教学反思研究

创新教育,呼唤着开放式教学,它要求教学在第一线的每一位教师,不仅要探索教材内容及体系的改革,更要克服升学压力给教师带来的浮躁、急功近利的心态,去探索和尝试有效的教学方法、手段和策略,追求教学效率的最大化.     

新课程改革背景下初中语文教学反思的分析

在语文教学工作中,语文教师不仅要精心设计、科学组织教学活动,还要在教学结束后进行有效反思,对一节课教学活动结束后的评价、存在问题等方面进行思考,实现“知不足然后能改”的目标。在初中语文教学反思中,教师要对教学整个流程、各个环节进行全面的分析,并从教学反思获取的信息中提炼筛选,促进教学活动的进一步优化。本文主要针对初中语文教学反思的内涵、内容及效用进行了简要分析。     

新课程背景下化学教学的反思

新课程背景下化学课堂更加重视以科学探究为主的多样化学习方式,更加强调师生间的和谐互动,更加突出化学实验的探究功能,在探究中获取知识,在体验中形成能力。当新课程进入到纵深阶段时,一些深层次的、值得我们探讨的问题也随之出现,为此我们提出开展探究性学习,防止＂泛化探究＂;利用现代化教学手段,防止＂电脑替人脑＂;加强合作学习,防止＂有形无实＂;强调学生主体性,防止＂‘满堂灌’变‘满堂问’＂。对实践中存在的困惑和偏差做出了进一步的反思。     

浅谈新课程背景下的教学反思

在新课程实施过程中,教学反思被视为能促进教师专业和自我成长的核心要素。但一些教师写反思只是为了应付领导的检查,缺乏对教学现象和本质的深思,缺乏对教材每一块内容进一步的研究,停留在教材的表面内容,照书写内容,这与现在提倡素质教育极不相称。因此,对每一节课的深思比反思更重要。     

新课程背景下的教学反思

教学反思是一种良好的教学习惯,能否坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素.教学反思包括对新课程理念的反思、教学前反思、教学中反思和教学后反思.既可以撰写教学的成功之处,也可以写不足之处;既可以总结教学机智,也可以分析学生的创新,还可以写"再教设计",逐步提高教学的质量和水平.     

新课程背景下教学反思的新视点

课堂是教师、学生及环境之间形成的多种功能的综合体,是焕发师生生命活力的复杂系统。在课堂教学中,不同的教师行为、学生行为及教学环境的设置都蕴含了丰富的信息量,更为重要的是课堂教学中众多的隐形教学因素,如教学方法、教学艺术、教学风格、教学理念和教学策略构成了丰富多样的课堂教学内容,并为各个评价主体提供了不同的评价角度。     

新课程理念下的数学教学反思

新课程理念下的数学教学反思,不仅是对数学课堂教学活动的一般性的回顾和思考,而且也是教师置身于整个数学教学的情境之中,从更广阔的教育层面激发自我意识的觉醒。以下,谈谈自己的体会:     

新课程理念下的教师应注重教学反思

新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。     

新课程背景下教学反思的途径

教师在教学实施过程中反思性教学实践是提高教师素质的最有效途径。美国学者波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验 反思。我国心     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。