语文分析课教学举例

讲好语文分析课,不是一件容易的事情。有时会因忽视政治内容,一味追求艺术形式而讲成艺术欣赏课;有时会因离开语言环境,单纯咬文嚼字而讲成文字课,有时则因不注意分析艺术形式,只注意分析政治观点而讲成政治课。这些都是语文分析课之大忌。讲好语文分析课,教师应该在充分把握文章内容的基础上,从分析表现形式入手,分析出思想内容。尽管文章的内容不同,体     

自然新课引入举例

一、复习引入。如,教学五册《怎样认识物体(五)岩石》,教师板书课题后,可引导学生从回忆旧知识中引入新课:“怎样认识物体,我们从一开始学习《自然》,就学习了这方面的知识。请同学们回忆一下,我们从认识水、空气、土壤、金属的过程中,学习了哪些认识物体的方法?“启发学生说出看、摸、闻、尝、实验……然后告诉学生,“我们今天仍要运用这些方法来认识岩石”,从而引入新课的教学。     

语文教学的相机诱导举例

教育家孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也。”朱熹也说：“愤是心求通而未得之意，悱是口欲言而未能之貌，必待其如此乃启发之。”孔子这话不是单单强调“启发”本身的功能，而是强调启发前学生要具备足以使“启发”成功的条件，也即“愤”、“悱”的状态。现代教育家叶圣陶先生进一步说：“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。”可见，     

“通分”引入环节教学设计

教学"通分"前,引导学生通过动眼、动脑、动口和动手,从重温旧知中引入新知,既能提高学生的学习兴趣,又能培养学生的创造能力.作法如下.首先,出示运用分数的基本性质的填空题,让学生填好后,教师再指名回答,并进行板书.     

将反讽引入语文教学

反讽本来是古希腊作家早已熟练运用的一种修辞手法。原先指的是说反话,说话者的本意是挖苦,表面上却像是颂扬。在文学文本细读中,反讽更多是被当作修辞技巧。它与单纯的讽刺不一样,就是作家竭力掩饰自己对被描述对象的否定、厌,恶、敌视,看起来似乎是肯定的、友好的,至少是中性的、客观的。这样做的结果是使对对象的抨击鞭挞更加深刻有力。     

将生活引入语文教学

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".的确,弱智学生学习语文,最主要的目的是学会与人沟通;希望学生透过学习能理解别人的语言、文字等方式表达的信息,也能运用以上的方式主动表达自己的感情、思想,更希望培养学生的阅读兴趣,发展自学的能力,培养良好的品德.而语言来源于生活,融入生活的语文教学活动是最具活力的,生活中无时无处不存在语文教学.     

引入竞争机制 优化语文教学

传说挪威渔民为了不让捕捉到的沙丁鱼运到港口时死去,就在鱼舱里放一条凶猛的大鲇鱼,结果,大群的沙丁鱼真的被激活了。“鲇鱼效应”充分说明了适度紧张、激烈的环境,对发挥人的潜能具有重要意义。语文教学同样需要引入竞争机制。一、在课外阅读中引入竞争为了使学生在课外阅读中更有收获,我让每个学生都准备了一本小集子——《语海》,要求学生把课外读到的名言警句、精彩的文章片段等摘抄下来,把在阅读中学到的新知识、归纳出的学习方法等记录下来,并定期组织评比。把《语海》装饰得最美的学生得“小巧手”奖;摘录的语句最出色的学生得“火…     

宜将对联引入语文教学

1.引用对联,导入新课笔者在教学导入中,引入相关对联收到了比传统导入要好得多的效果。比如讲授《过秦论》,笔者引述屈贾祠联一副“:亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节;骚可为经,策可为史,经天行地大文章。”把贾谊与屈原相提并论,让学生在未读《过秦论》时,先了解贾谊文章的历史地位与文学价值,很快就激发了学生的兴趣。教学王勃的《滕王阁序》,以一副滕王阁联引入“:兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙;古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何?”学生兴趣顿生,会迫不及待地去感受滕王阁的美景,去领略王勃的才情“。译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;先生已作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”可导入新课《〈呐喊〉自序》。2.借用对联,丰富背景知识有的课文段落涉及到历史人物和历史事件,教学时若引入与此有关的对联,可收到意想不到的效果。如讲到《内蒙访古》中秦始皇修长城造成民怨沸腾一段,即引山海关孟姜女庙联一副,佐证翦伯赞的观点:“秦皇安在哉?万里长一色。”在鉴赏杜甫《客至》时,引明代唐伯虎与张灵醉酒后所吟趣联“贾岛醉来非假倒,刘伶饮尽不留零”(贾岛,刘伶皆为善饮者),妙趣横生,亦可增加学生见闻。学习《琵琶行(并...     

把多媒体引入语文教学

推进信息技术与教学融合,建设智能化教学环境,提供优质数字教育资源和软件工具,利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,已列入《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之中,因此,语文教师能否把课堂教学与现代信息技术整合,是提高教学效率的关键所在.要想改变传统教学粉笔+黑板的方式,就必须把多媒体教学设施引入课堂.1 养眼和生趣兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.知之者不如好之者,好之者不如乐之者.     

引入源头活水 生动语文教学

探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式,它因符合学生的认识规律,尊重学生的个性发展,适应时代对人才的要求,而成为新课程改革中的亮点。与传统的接受式教学相比,探究式教学有许多优点：能够帮助学生体验知识获得的过程,体会科学研究的方法,     

语文教学现代教育技术应用举例

例一， 激发兴趣。教学《活版》，由于大多数学生没有见过活版印刷，教师若只凭借课本泛泛讲解，学生很难理解课内容，不易产生旺盛的学习兴趣，至于对印刷程序的说明则更是难以理解。教学时，如果利用三维动画效果．活字印刷的几道工序以及用料则可以直观地活现在学生眼前。这样的教学变抽象为直观，突出了当时活字印刷技术的先进性，从而使学生对程序说明有了深刻的理解，对我们祖先创造的灿烂明产生一种崇敬感。     

优化语文教学环节、提高语文教学效率

通过对语文教学中的指导思想、过程结构、教学方法和师生关系的优化探讨，以期能够提高语文教学的效率。     

探究高中英语教学引入口译环节的可行性

现阶段,我国英语教学模式已经有所突破,但仍存在着诸多问题。口译作为一门英语中的重要学科,是否可以利用口译环节帮助学生更好地学习英语,如何帮助学生更好地学习英语,这些问题值得深思。     

引入现代教育技术优化实习环节教学

一、发挥CAI系统容量大、速度快、反馈及时的优势,给实习课注入新的活力,提高实习的课时效率 随着多媒体计算机技术的发展,大容量的存储器的使用,使得CAI系统能存储大量的数据、档案资料、程序、教学软件;CPU运算速度和存储器读写速度的提高,使得CAI信息的读写时间极其短暂,能够及时提供教学信息,并能及时测定、评价学生的学习并作出反应,从而在实习教学的一些环节上,节省时间,提高实习效率.     

物理课引入环节初探

引入新课是课堂教学中必要的环节,也是教学全过程中最重要的环节之一。这一环节设计的如何,对实现课堂教学整体结构的优化有重要的作用。     

将现代观念引入语文教学

这几年不可否认的一个事实是,语文的知识构架中已越来越多地融进现代社会的影子。语文教学作为一种     

引入网络资源，充实语文教学

近年来,多媒体演播式教学得以普及,并逐步朝着网络化教学发展。基于新课程背景下“拓宽语文学习的渠道。加强现代技术与学科的整合”的理念,借助网络平台,结合沪教版语文七年级第二学期“风俗世情”的单元主题。笔者在讲授《安塞腰鼓》时做了如下尝试。