字、词、句教学点滴

一、字的教学三步法第一步初读课文,解决字音,渗透字形、字义。学生接触课文时,要求学生正确使用拼音这个工具,用直呼音节的方法阅读课文。阅读中要把识字的重点、难点放在读准生字的字音上。第二步理解课文,解决字义,巩固字音,继续渗透字形。这一步是识字教学的重点所在。在理解课文的过程中理解字义,就是寓理解字义于理解语意之中。在讲读课文时,要通过词与词的     

小学语文第七册总复习建议

根据“九义”小学语文教学大纲的要来；本册总复习应以段的训练为重点．在巩固字、词、句、段、篇知识的基础上，进一步提高听、说、读、写能力。一、字·词·旬复习重点及要求：1复习汉语拼音，能区分易混的韵母，巩固两拼法和三拼法。2巩固所学200个生字，能读准字音．认清字     

第四册(六年制)识字写字复习建议

在小学低年级的语文教学中 ,识字、写字占了很大的比重。二年级正是识字的高峰期 ,第四册小语课本中就纳入了生字 360个 ,因而 ,在期末复习的时候 ,识字这一环节就成了复习的重点内容。对于识字、写字的复习 ,主要是帮助学生巩固识记生字的音和形 ,让他们读准字音 ,认清字形 ,了解字义。具体地说 ,就是能用较大部件识记字形 ,结合语境理解字义。基于此 ,我们的复习可以通过以下几种方法 ,对症下药地对汉字部分进行巩固复习。一、通过比较对照法来巩固学生对汉字的认识比较就是异中求同 ,同中有异 ,在比较中强化学生对汉字的认识。如在教学“…     

小学语文第八册总复习建议

小学语文第八册总复习要依据教材内容,落实教学大纲要求,突出段的训练,把字、词、句训练有机结合起来,培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１．复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。２．巩固所学２００个生字,能读准字音、认清字形、理解字义;能比较熟练地用音序法和部首法查字典,能准确、迅速地选择字义;能辨析多音字、同音字、形近字和多义字;学过的字能正确书写;能辨析近义词,能按要求把词语归类,学过的词语大部分能在口头或书面语中运用。３．能将句子改写成“被”字句;…     

小语第六册第八单元教学目标及训练要点

教学目标1、巩固汉语拼音知识,分辨容易混淆的声韵母。掌握41个生字,要求读准字音,认清字形、理解字义。会区别同音字、形近字、多音字。2、能辨析近义词,会正确地判断词与词之间的关系。3、认识并能运用“被”字句。4、复习巩固七种标点符号。     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读、写作的基础,儿童在低年级记忆力强,处于黄金阶段,正好能快速地学会识字。因此,一、二年级以巩固识字为教学重点。识字教学的要点是要使学生读准字音,认清字形,了解字义,学过的词要懂得意思,大部分会用;掌握汉字的基本笔画、笔顺规则偏旁部首和间架结构。     

释字词以相对分散择机而行为好

如何在语言环境中教学识字已总结出不少经验,其中以“语言环境识字三步法”比较新颖,即初读课文,着重解决字音,渗透字形字义;讲读课文,着重解决字义,巩固字音,渗透字形;指导书写,着重解决字形,巩固字音字义. 在讲读课文中解决字(词)义,若就广义上所说的讲读(即从导入新课到全文学习结束的全过程)而言,那是不会有什么异议的。但“三步法”中所说的“讲读”显然是指“整体——部分——整体”中的     

小学语文第七册总复习提要

期未复习是一个重要的教学环节。通过复习为学生理清知识脉络,教给识记规律,增强学习兴趣,培养良好的学习习惯,起到“温故而知新”的作用。为此,期末总复习要切实做好以下三项工作。一、依纲扣车,明确达标要求期末总复习前,教师要把本册教材的知识点加以归类梳理,再根据学生平时所反馈的教学目标达咸情况来确定复习目标,以目标导练。复习达标的基本要求如下。卜）基础知识ｎ互．汉语拼音。继续复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。２．字。掌握本册所学２００个生字,能读准字音,认请字形,理解字义;能比较…     

打好识字的基础

汉字包含三个因素,一个是字形,一个是字音,一个是字义。识字就是要认清字形,读准字音,了解字义。识字教学就要让学生掌握字形、字音、字义。这三者是统一的,缺一不可。低年级学生认的字词,绝大部分是在他们语言中已经有了的,例如:太阳、月亮、星星、山、水、花等,学生入学前已经能在口头上正确地运用了。因此,低年级识字教学的中心问题,是如何使学生切切实实地掌握字形。当然,这并不是说脱离字音字义,孤立地教字形,而是说字形的教学是识字教学的主要问题,要把主要力量放在解决主要问题上。对儿童进行识字教学,应该采取循序渐进、边学边巩固的方法。开头,识字的速度可适当放慢些,因为学生握笔写字才开始,并且学校的一些常规还不适应,需要化一定的时间熟悉学校常规,适应学习生活。而后可以适当加快,适当多学。在学习过程中,要“学而时习之”,学过的最基本、最重要的知识技能,应当经常     

小语第六册第二单元 教学目标及训练要点

教学目标1、继续复习汉语拼音,掌握42个生字及2个多音字,要求读准字音,辨清字形,理解字义。2、理解本组课文中出现的新词;初步认识定语的作用;通过词的逻辑归类,训练学生的思维能力。3、能联系上下文理解句子的意思,体会作者的思想感情;学习用“像”,”像……一     

加强识字教学 提高读写效率

识字教学是整个小学语文教学中的基础教学。低年级学生识字,不仅要读准字音,记住字形,了解字义,更重要的是牢固地建立音。形、义的统一联系。听字音能记起字形和字义,见字形能读准字音了解字义,知道字义能说出字音写出字形,逐步达到会读、会说。会写、会用的目的。要想达到这一目的,必须教给学生学习方法。如何让低年级学生尽快走入读写的天地呢？我认为应着重抓好以下几点：一、要求学生认真上好语文课。教师讲课时学生要做到听、记。做、问。“听”就是听教师时对词语的结构分析,词语在句子中出现的意义。“记”就是根据字词的音…     

小学语文第九册总复习设计

九年义务教育六年制小学语文第九册由24篇课文、6篇读写例话、7个基础训练组成。总复习应以篇的训练为重点，继续加强语文基础知识的综合训练，培养学生听说读写的能力。可按本册“基础训练”的结构方式，分“字·词·句”“听话·说话”和“阅读”三个部分统筹安排复习。一、字·词·句复习重点及要求：1．巩固汉语拼音，能正确区分易混的声母、韵母，熟练掌握大写字母和整体认读音节。2．巩固本册的125个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。能辨析学过的同音字、多音字和形近字。能用音序和部首法查字典，并能准确选择义项。3．能正确…     

识字教学系列谈之三 字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题

一、关于汉字音形义的教学“读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求,虽然不要求学习所有的字时音形义都同时一步到位,但是,对要求掌握的基本字最终必须要达到这样的要求。然而,当前的识字教学对汉字形义忽略和淡化的状况是令人担忧的。这主要表现在归类识字中,多为笔画和结构的分析,如“大”字,只要学生能回答有“三画”“,男”字能说出是“上下结构”,老师就“顶呱呱,表扬他”;在随文识字中,多为讲读前抽读生字卡片、读准字音后就一味地讲读课文,对之前所认读生字的形义未能很好地结合语境进行析解,讲读完课文后就让学生写生…     

在语言环境中识字的几点做法

义务教育小学语文教材(人教版)从内容到形式都较原教材有了较大的改革和创新。新教材较好地处理了识字与阅读的关系,强调在语言环境中识字,在阅读过程中读准字音,理解字义,把识字与认识事物紧密地结合起来,提高了识字的质量。 我在识字教学中认真体现了新教材的精神,把汉字的音、形、义教学贯串在整个阅读教学过程中,取得了较好的教学效果。具体做法可分为四个步骤: 一、初读课文,读准字音。 根据新教材全文注音的特点,先要求学生自读课文,做到三读:一读,借助拼音读准字音,给课文标出自然段的序号;二读,画出生字、新词,读准它们的字音;三读,了解课文讲的什么事,提出不明白的问题。然后教师检查自读情况:指名接读课文,指读生字、新词。遇到学生读不准的字要及时正音,必要时教师范读,并通过反复朗读牢固掌握字音,为下一步理解字义     

“归类识字”辅导

一、教材内容及编排 归类识字分三部分编排,采用按事物或字形、字义归类的形式分为:(1)看图归类识字;(2)形声字归类识字;(3)形近字比较归类识字;(4)基本字带字归类识字;(5)量词归类识字;(6)反义词比较归类识字;(7)部首归类识字等。 二、教学要求 1. 复习巩固汉语拼音,能借助拼音识字。 2. 掌握192个字,能读准字音,认清字形,会用已有的识字知识分析记忆字形,能理解字义,会默写。 3. 学过的词语大部分能口头运用。 4. 能认识形声字,分辨形近字、同音字,认识反义词。     

小语第五册第三单元教学目标及训练要点

教学目标1、继续复习汉语拼音;掌握45个生字及6个多音字,要求读准字音,辨清字形,理解字义。2、理解和运用(造句)本组课文中出现的新词;通过扩词训练,丰富学生的词汇。3、结合课文内容认识句子里表示动作、活动的词后面要带有相应的词,句子才完整。4、通过抄写一封信,从感性上认识信的书写格式。     

在低年级识字教学中开发学生的多元潜能

"一切为了每一个学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念。小学语文作为一门重要的基础学科,就必须在教学活动中为学生的发展服务。作为低年级学生,学习语文是从识字开始,一个字一个词的学习,辨清字形,读准字音,理解字义,因此识字教学成为教学工作中的重头戏。     

由《两只小狮子》谈讲读课文中的识字教学——兼谈“在语言环境中”识字

九年义务教育全日制小学语文教学大纲把多年识字教学的成功经验概括为“四个结合”,而“在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来”是“四个结合”的核心。“在语言环境中识字”体现了识字教学的原则和方法,有利于学生发展语言,发展思维,有利于提高识字教学质量。新编小语教材的一个突出特点是强调在语言环境中识字。就是说要遵循“字不离词、词不离句”的原则,在学词、学句、学文中识字,结合词句、上下文准确地理解字义,并能与字音、字形紧密结     

二年级上学期语文总复习提要

一、继续重视识字训练,教给识字方法,培养识字能力,发展儿童思维。在一、二年级,经过两年的识字教学,学生已具有了初步的识字能力。升入三年级,要利用已有的基础,指导学生运用并增强识字的自学能力,教师要让学生熟练地运用音序查字法和部首查字法,读准字音,了解字义。认清字形。为巩固与提高识字能力,可做如下一些练习: (1) 能背诵大写字母表并写出下面字母的小写字母:     

九年义务教育五年制小学语文第六册教学提示

1.识字写字本册要识字300个,并使学生有一定的独立识字能力。因此识字教学仍不可忽视。要结合语言环境教识字,指导学生借助字典,特别是联系上下文理解字词的意思。要借助汉语拼音读准字音,纠正地方音。要鼓励学生利用较大部件识记字形。要提倡预习生字词,逐步培养独立识字能力。讲读教学中,可以侧重指导学生理解字(词)义;在讲读课文之后,结合写