一分钟到底有多长

“一分钟有多长？”张老师这个问题刚出口,同学们就异口同声地说：“60秒!”张老师说：“真的吗？那我们就来做三个实验吧!”第一个实验：一分钟数数。张老师手中拿着一块手表,说：“预备——开始!”顿时,教室里响起了叽里呱啦的数数声。     

扁担上的学问

扁担是生活中常用的一种搬运工具,同学们应该很熟悉,有的同学可能还使用过.可你是否知道小小的扁担在使用时还蕴含着许多科学道理呢?1.扁担为什么做成扁的?这个问题可以用压强知识来解释.扁形的扁担与肩膀的接     

石阶路有多长

星期六这天,阳光明媚,风和日丽。老师组织我校221名同学到西风洞风景区游玩。从学校出发,乘车到西风禅寺,然后拾阶而上。同学们排成一列,每两个同学中间的     

“弹指一挥间”究竟有多长

我们形容时光短暂时常用"弹指一挥间"这个比喻。其实这里的"指"就是手指,"弹指"就是捻弹手指作声的意思。佛家常用"弹指"来比喻时光的短暂。"弹指"也是佛教中的一个时间量词,出自于印度的梵语。《僧祗律》上解释说:"二十念为一瞬,二十瞬名一弹指,二十弹指名一罗预,二十罗预名一须     

心有多远，路就有多长

伟大的人民教育家陶行知先生让我们高山仰止。早年陶先生办晓庄学校．开生活教育之先河,如果陶先生今天做四星级中学校长,恐怕也相当艰难与无奈。作这么一个设想是想说,一个教育家的成长需要教育行政的理解与认同、接纳与支持,倘若他的头上也顶着经费、升学率、安全等一把把利剑,晓庄学校的历史也许要重写。杜威是实用主义教育家,现代教育的开山鼻祖。杜威的芝加哥大学实验学校,是一个真正的实验室,是杜威教育理论的检验所。     

你们有“生活”吗

同学们,你们有生活吗？有文章可写吗？近些年来,媒体上有好些文章在为你们没有生活、写作文困难叫苦呢!他们说,作文是生活的反映,学生要先到生活中去观察体验,然后才有文章可写;说你们现在“最关键的问题是脱离生活”“没有生活”,所以写作文“无米下锅”,只好“闭门造车”,瞎编,甚至有小学生在作文中说“捡起4张500块钱还给老大娘”,又有作文说“出门捡到1亿元,10元1张,叠起来有语文书那么厚”。文章称这种作文叫“逼疯老师”的“神作文”。     

选材要新颖

老师：作文选材,先是要围绕中心。这是最基本的也是最重要的。因为要是所选材料不能围绕中心,不管材料多么好都会使文章跑题。小淘气：呀!难怪有时语文老师给我的作文评语是“跑题”,原来是选材在捣鬼。     

作文选材有误区

许多同学写作文普遍存在“千篇一律”“千人一面”的现象,写爸爸妈妈,就写雨中送伞寒目送衣,好像父母天生就是个“投递员”;写同学友情就写借钱借东西,好像别人上辈子欠了他的。写议论文,就是把李白、杜甫、屈原、陶渊明等作为例证。看这样的文章,就好比是回乡探亲,一路上遇到的全是熟人。     

与勇气有个约会

13岁了,我一点儿都没变,还是这么胆小、内向。我从小就性格孤僻,不爱与人交往。虽然偶尔意识到要合群,却总是不能付诸行动。我曾写信向老师求助,但我知道,即     

生活处处有题材

叶圣陶老先生说:生活就如泉源,文章就如溪水,泉流丰盈而不枯竭;溪水自然活泼泼地流个不停。的确如此,没有生活,写的文章也只能是空洞无物,毫无可读性,一篇好的文章肯定来源于生活。《教室里的不速之客》这篇习作就是小作者善于捕捉生活中的素材,用心感悟,让不经意的事变成了他笔下的习作。本篇习作值得赞赏的有以下两点:     

如何立意博得眼球——浅谈记叙文的立意

立意就是确定主题,就是确定文章的写作意向。立意的准确与否,直接关系着文章的成败,而我们知晓立意的具体方法才能让你所期待的精彩文章变为现实。     

"铅笔有多长"教学片段实录

教学内容:新世纪小学《教学》北师大版第四册. 教学过程: 一、课前谈话 师:这节课能和大家一起学习,老师非常高兴,你们想认识老师吗?我姓李,身高1米64厘米,你们也想简单介绍一下自己吗?……刚才我们的谈话中用到了几个长度单位?(米、厘米)1米有多长?请用手比划一下.1厘米呢?     

写作文要有真实生活

记得一年级的时候,我刚开始学写作文。有一次,老师让我们写一次家务劳动。回家后,我咬着笔杆,坐在书桌前发呆。"写什么好呢?"我自言自语,"别的同学都写洗衣服,我也写这个吧!"于是,我拿起笔,一会儿就写完了。     

问渠哪得清如许，为有源头活水来——半命题作文写作指导之选材篇

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,优秀的作文之所以能做到言之有物、有血有肉,是因为它善于从生活中选择有价值的写作素材。生活中活生生的材料。就是作文的“源头活水”。那么,我们该怎样从生活中选择素材？又如何把选好的素材组织成一篇井井有条的文章呢？     

教育也应热议尊严——教育,要有尊严

“尊严”一词在2010年引起了全社会的热议．而本刊第4期的评论员文章《教师与尊严》也引发了不少老师的共鸣,他们纷纷向本刊投稿,站在不同的角度,对教育中的“尊严”展开了议论。如佐斌老师从对尊严的解读出发,呼唤有尊严的教育生活;     

让学生有故事可以写

提起写作,一定得提生活,上至文人学者,下至初学孺子,都知道生活是写作的源泉,其中叶圣陶先生总结得最为精炼,他说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。"这么简单的道理,任谁都明白。可是,生活在哪里呢?小时候,泥巴里有我们的生活;蚯蚓里有我们的生活;溪     

我的老师

<正>这是一个千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般地都抱着感恩戴德的心情,当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏,老师也一样。在我短暂的学校生活中,教过我的老师有非常好的,也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解,现在自然明白了。     

“桌子有多长”教学实践与思考

＂桌子有多长＂是北师大版教材一年级下册第二单元＂观察与测量＂第二节课,此课要让学生认识厘米,建立1厘米实际长度的空间观念。认识厘米是小学阶段学习计量单位的开始。而计量单位的产生不能仅靠教师的讲授,而要以学生已有的生活经验为基础,通过观察、     

“姓啥”有了新解释

十二届全国人大常委会第十一次会议通过对姓名权的立法解释:公民原则上应当随父姓或母姓;有正当理由的,可以在父姓或母姓之外选取姓氏。"解释"明确:公民行使姓名权,还应当尊重社会公德,不得损害社会公共利益。考虑到社会生活的实际情况,应照顾公民在父姓、母姓之外选取姓氏     

有你,真好

提起你,我总有一些艰涩的感觉,心里有些酸楚。这是一种连我自己想来都有些莫名其妙的感动,但细细品味,这酸楚和惆怅涌上来,内心的感觉真的很微妙。跳动的心,犹如被攥着线的风筝,由着它们一紧一松,让我眼窝里湿润润的。你今年41岁了,身材高大,却显得伛偻老迈,你走起路来总是有点步履蹒跚,直不起腰杆来。可你总是挂