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分层次教学是新形势下高校提高"高等数学"教学质量的一种有效的方法。通过高等数学教学的现状以及分层教学的必要性,笔者结合自己多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出分层教学的遵循的原则和具体实施的步骤,并就分层次教学的进一步优化提出了自己的观点。 相似文献
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随着普通高校由过去的精英教育向大众化教育的转化,现有的教育理念和教育模式已不能完全适应当前高校的发展。针对普通高校的教学现状,提出了高等数学课分层次教学方法,并阐述了高等数学分层次教学法的必要性、重要意义、原则以及在高等数学教学中分层次教学法的实施。 相似文献
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曹媛 《天津成人高等学校联合学报》2014,(11):89-90
随着高校招生的扩大,学生高等数学基础的层次不齐,给高等数学的教学带来很大的难度。因此,院校开展了分层次教学的尝试,对教学内容、学生、考核方式三个方面的分层进行了介绍,指出分层次教学是适应职业院校的教学模式,同时也对分层次教学面临的问题进行了探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
随着国内高校扩招,高校生源也出现参差不齐的现象,尤其是在数学学科的掌握上。为了帮助每位学生都能尽最大努力掌握高等数学,让高校在高数教学上更加得心应手,高校需要考虑对学生进行分层次教学,既提高教学质量,又能帮助学生学好高数。本文主要探索高等数学分层次教学模式的必要性和意义,并在分层次教学实践中提出建议。 相似文献
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高等数学课程分层次教学是最近几年高校为解决新形势下的新问题所倡导的一种新教学模式。高等数学课程分层次教学的目的在于真正实现因类施教、因人施教和因材施教,从而使教学效果最优化。高等数学课程的分层次教学,既要注意教学班级的层次划分,又要注意教学内容的层次划分;既要搞好教学过程的组织,也要做好教学班级的管理;同时还要充分关注学生的情感因素,把人文关怀和学业教育有机地结合起来。 相似文献
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扩招后《高等数学》分层次教学的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
杨金英 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(1):105-106
本通过对学生高考数学成绩的统计分析,阐述了高校在扩招的新形式下《高等数学》实施分层次教学的必要性,并提出了实施分层次教学的方法。 相似文献
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高等数学分层次教学的可行性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
张新军 《重庆第二师范学院学报》2007,20(6):28-30
随着高等教育由精英教育向大众教育的转化,教学改革势在必行.结合高等数学课程实际及其他高校实施分层次教学的情况,通过调查、分析,认为在普通高等院校实施高等数学分层次教学是必要的而且是可行的. 相似文献
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《技术监督教育学刊》2007,(2)
随着高校的不断扩招,各高校学生的整体素质有所下降,而且个体差异很大,这给高等数学教学带来了很大的难度,高等数学教学工作面临着一系列的问题。为此,很多学校采取了分层次教学的尝试。 相似文献
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分层次教学是大部分高校所采取的一种教学改革手段。结合学校《高等数学》分层次教学的实践,应用方差分析讨论了在分层次教学中A、B分层班和教师两个重要因素对学生成绩的影响,并应用相关分析讨论了分层次教学中摸底成绩与第一学期成绩、第一学期成绩与第二学期成绩的相关性。 相似文献
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高等数学分层次教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对全国许多综合性大学和文科高校相继在各个领域开设了高等数学课程的实情,考虑到学生差异,学科差异,提出高等数学分层次教学模式。目的是克服传统课堂教学的弊端,通过分层次教学使各层次、各学科的学生都能积极主动地进行学习,以期普遍提高学生的数学素质。 相似文献
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新升本高校高等数学课程实行分层次教学,是提高教学质量的一个重要途径.高等数学的分层次教学,必须做好课程目标、课程内容指标等体系的建设工作.分层时应综合考虑学生的成绩、兴趣爱好、职业倾向和所学专业等因素,并将最终的决定权交给学生. 相似文献
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分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用. 相似文献
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通过分析《高等数学》教学中面临的问题,提出了《高等数学》分层次教学的必要性,并对分层次教学的组织实施进行了阐述。 相似文献
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本文针对高校扩招而导致生源整体素质下降、质量水平参差不齐的现状,对高等数学的教学困难进行了分析,从而尝试开展分层次教学改革;并对实施分层次教学的必要因素、意义、策略等方面提出了建设性的对策和建议,进而对分层次教学实践作了详细的总结和分析. 相似文献
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高等数学分层教学模式理论与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
本文首先从分层次教学的历史发展及现状、教育思想基础、理论依据、指导思想几个方面阐述了高职院校高等数学进行分层次教学的必要性,其次从分层次教学模式的实施步骤阐述了高职院校高等数学进行分层次教学的可行性,最后就分层次教学的优点和存在问题提出新的思考。 相似文献
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王玲娜 《中国科教创新导刊》2011,(5):78-78
本文对高等数学教学提出分层次教学模式,并给出了具体的分层教学过程,即学生分层以及对不同层次的学生应该采用的教学方法。实践证明,在高等数学教学中实施分层次教学改革,有利于提高教学质量和学生的学习兴趣。 相似文献
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