综合实践活动误区解析

综合实践活动作为一种独立形态的课程,在本次基础教育课程改革中占有重要地位.目前,虽说其理论体系的构建与阐述已较完备,可实践操作的结果却不是太乐观.许多老师在实施综合实践活动课程过程中产生了一些有违课程理念的"想法",现结合我校实情,谈些个人认识.     

综合实践活动课中培养学生创新思维

在小学阶段，是进行创新教育的关键期，这一阶段的儿童的想像力、思维力和创造力都是最为丰富和具有最强可塑性的。因此，在这一时期培养儿童的创新思维就显得最为重要和可贵。而综合实践活动是培养学生创新最有效的途径，如何在综合实践活动中，有效地培养学生的创新思维，在教学中，我做了以下尝试：     

浅谈小学综合实践活动的教学

为了全面贯彻落实党的新时期教育方针，大力提高学生的综合素质，目前，在全国范围内从小学三年级开始综合社会实践活动课程已由后台走到了前台，各校还特别依据国家教育部指示精神在学期课程表中为其安排了相应的课节，可见重视的程度。     

在综合实践活动中实施新课程异步教学

现代社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进表明，人类社会已进入到一个科学技术和生产力高度发展的信息社会，世界各国都处在科学表现为直接生产力的科学革命时代，面对全新的社会背景，教育对每一位教师提出了前所未有的挑战。我校开展的“亲手种菊花，实践长见识”综合实践活动使每一位教师为每一位学生创设了一种全新的生活方式和学习方式，这一活动将新课程与异步教学有机而完美地结合在了一起，为新课程异步教学的实施提供了一个广阔、别样、生动的时空大舞台。     

浅谈小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划 (实验稿 )》规定的必修课程 ,自小学 3年级开始设置 ,每周平均3课时。综合实践活动课程是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活、体验对知识的综合运用的实践性课程。按照《综合实践活动指导纲要 (3～ 6年级 )(征求意见稿 )》的精神 ,其课程主要由学校自主开发与实施。为此 ,作为国家基础教育课程改革郫县试验区的学校来说 ,在综合实践活动课程资源的开发和利用上进行了一些积极的探索与实验。一、自主收集整理课程资源 ,确定综合实践活动课题。笔者认为 ,综合实践活动的基本…     

开展综合实践活动的指导理念

综合实践活动是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.我们以"创新、实践、发展"为主线,以"学会做人、学会生活、学会学习、学会创造"为目标构建知识模块,引导学生通过综合性、开放性的实践活动,获得健全的、创造的人格发展.     

浅谈社会实践与小学综合实践活动课程的有效融合

小学综合实践活动课程具有独立设置、地方性色彩浓厚的特点,是小学阶段引导学生探索未知世界、锻炼生活能力的重要途径,也是校园文化和课程文化的集中体现。作为综合实践活动课程的开展方式,社会实践在整个课程体系中显得更加重要。要将社会实践与小学综合实践活动课程进行有效融合,使课程设置真正回归到实践本身,达到锻炼学生的效果。     

互动理念下的综合实践活动课程思考

随着我国基础教育课程改革的进一步深入推进,综合实践活动课程在中小学取得了一些成效,然而在推行中遇到课程实施形式化、教师队伍素质难以适应、家长拥护度低、评价管理制度不完善等问题,影响了该课程的正常开设。通过师生互动、家校互动、校校互动、机制互通等措施,可化解综合实践活动课程实施中存在的困境,从而使综合实践活动课程平稳、有序开展下去。     

对综合实践活动课的探索

一、综合实践活动课是实施新课程的突破口教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,标志着我国基础教育进入课程改革的新时代。通过对《纲要》的学习,我们认识到:树立新理念、实施新课程、启动新课改,应以综合实践活动课为切入点和突破口,这是因为:第一,《纲要》在第二部分“课程结构”中明确确立了综合实践活动在课程中的地位。指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”此外,这次课改还设置了综合课程,以满足不同地区学生发展的需要。这就是说,课程…     

劳动最有滋味——浅谈综合实践活动下劳动课的目标和价值定位

现代教育家蔡元培说：“劳动，是人生一桩最紧要的事情。”劳动是人类生活的本能，劳动教育是对孩子进行人生教育的根本。小学劳动学科作为基本技能学科，理应承担起促进人的发展，提高人的素质，培养基本劳动技能的重任。综合实践活动课程的实施，给广大的小学劳动教师带来了新的机遇、新的希望，也提出了新的要求。确立教学目标，最大限度地实现课程价值，提高课程实施对学生发展作用的有效性，克服课程对学生发展影响“表层化”的局限性，     

浅谈综合实践活动主题的选择和设计

一、综合实践活动课程特征的认识： 综合实践活动课程是新课改的亮点,作为一门独立的课程形态,它有着自己独特的特征。     

在综合实践活动课程理念下提升小学生的劳动素养

文章作者借助综合实践活动课程内容开放、实施途径多样化、评价方式多元化的特点,开展小学劳动教育,解决小学生劳动基地较少,劳动教育课时紧张、活动方式单调、评价简单的问题,从而有效地提高小学生的动手能力,提升小学生的劳动素养,培养热爱劳动的新一代少年.     

浅谈综合实践活动在职教语文课程中的运用

职业中学的语文教学是为了给社会培养创造性人才,实现知识、能力和素质三者的统一,以此全面提高语文教学质量,培养出21世纪的合格人才。语文教学内容不能局限于汉语语法、词汇、阅读分析的教学,而忽略语文教学与现实生活的紧密联系,忽略学生的个性发展,忽略对学生能力的培养。这就要求我们重视综合实践活动课程在语文课程中的作用和意义,关注学生综合素质的提高。     

当前农村小学综合实践活动的现象与反思

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识整合运用的课程形态。当前,农村小学也正在逐步开设综合实践课程,在新课程的实践中,一些教师勇于探索,不断进取,取得了一系列可喜的成果,但也有一些教师由于自身业务素质不能很快提高,对综合实践活动课程理解不够深刻,在教学中暴露出的一些现象值得我们反思。     

浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题

综合实践活动课程的提出是我国新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它的出现标志着我国基础教育课程结构的新突破和我国基础教育课程形态的新建构。但是,综合实践课程的实施也是此次改革的难点,笔者从课程实施主体入手试图揭示综合实践活动课程在实施过程中存在的问题。     

结合实践活动 提高学生的学习能力

学生主动参与意识和能力的形成与提高受到他们自身兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式、意志性格的影响，也受到教师教学观念，教学方法、教学设计的制约。因此．在教学过程中，要重视学生主动参与意识和能力的培养，精心设计每一个教学环节，努力创设最佳的情境，尊重学生的差异     

综合实践活动课程综合性主题设计

如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题.本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨.     

小学综合实践活动课程的主题设计

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容，也是课程改革中开设的一门全新的课程。小学阶段综合实践活动课程主题设计的内容以引导学生认识生活、认识社会、认识自然、提高科学探索能力、提高审美素质为主；主题设计方式可围绕教师为主、学生为主、师生共议等方式进行。引导学生在活动中能主动进行调查研究、查找资料、分析讨论，让每个学生都可以选择最喜欢也最适合自己的内容，形成师生共同参与课程开发，达到教学目的。     

综合实践活动课程论教学探索

高师小学教育专业的培养目标是培养实践型与研究型的小学教师,在课程结构设计中,应该关注综合实践活动师资短缺与素质缺失等教育现实,开设综合实践活动课程论,培养适合基础教育新课改需求的、综合能力较强的小学教育师资。