如何进行有效的教学反思

有人云,成功=经验＋反思．在教学活动中,有些教师比较重视课前反思,即如何传授知识,而忽略了课后反思和学生学法上的反思,但实际上如果在课后做一些反思,修改教案,总结一些教学心得,对有效提高课堂教学效果会有很大促进作用．因此,本人认为有效教学反思应该从教师教法方面和学生学法方面进行反思．     

浅谈教学中的课后反思

课后反思就是我们平常写的课后教学小结,即教师在每上完一节课后,通过自己教的过程和学生学习情况的信息反馈,认真进行反思,把本节课的成功之处,教学中的失误、教训,以及学生在课上出现的疑难、错误.独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等等,一一记录下来.以此作为知识及时补救的依据,今后教学改革的借鉴,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的.     

小学语文教学语言特点的研究

小学生在刚刚接受教育时,受启蒙老师影响最大,会在今后发展之中对学生造成很大影响。教师应当注重在课堂上的语言表达,这也是教师在教学过程中自身素质的表现。在当前一些小学语文课堂中,对于教学语言的关注力度不够,因此本文将对小学语文教学语言特点进行研究,旨在提高教师教学过程中语言运用能力,帮助学生掌握好语言,从而使学生对语文感兴趣,这样将有助于学生学好语文,为今后的学习打下扎实基础。     

高职生英语口语交际能力的培养

高职生英语教学的目的是要培养学生实际运用英语的能力。英语口语课则要注重培养口头表达交际的能力。口语课的成功与否,很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。本文主要从分析教师和学生在口语课中存在的一些典型现象入手,提出了培养和提高高职生的英语口语交际能力的一些途径。     

浅谈小学四年级数学预习作业的设计

预习在学习中起着关键性的作用,有必要引起教师的重视,需要教师在预习作业上有更多的探索。从小学四年级预习作业设计存在的一些问题入手,有针对性地提出了一些有效的方法,既有利于课堂上教师和学生的互动,又能提高学生自主学习的能力。     

教师如何提升自己的感召力

要管理好班级,提高教育教学质量,在很大程度上取决于教师的感召力。教师的感召力就是指教师通过自己的言行、仪表去感化和召唤学生的能力。它是建立和谐、融洽的师生关系,激发学生学习兴趣,提高教学质量,转化学生思想的重要条件。作为一名成功的教师,自己必须是具有较强的感召力的人。那么,如何培养自己成为一个富有较强感召力的人呢?我有如下一些体会,愿与同仁交流。     

如何提高初中英语教学质量

正在从事英语教学的过程中,我取得了一些成绩,也深受学生的喜爱。但是在平时的工作中,总能听到一些家长、学生以及一些同事的抱怨。家长和学生哭诉英语怎么都学不好,教师抱怨学生不够聪明,教师在课堂上费尽心思,口干舌燥,但是有很多学生还是学不好最简单的英语知识。在我看来,教师和学生双方都有一定的原因,因此,我在教学中不断摸索,总结了一些经验,在此和大家共同探讨如何提高英语教学质量,如何     

浅谈初中科学教学中如何让学生体验成功的愉悦

实践证明,学习上的成功愉悦,能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力．在这一动力的作用下．学生的创造欲望及各种能力一定会得到进一步激发和培养,从而形成学习上的良性循环。因此,教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功,承认学生的个性差异,因材施教,善于发现和鼓励每个学生进步。让学生人人都有机会获得成功,人人都能体验到不同层次的满足感。在落实新课程理念实施探究式教学的过程中．如何引导和帮助学生在科学学习中踏上成功的阶梯,体验成功的愉悦,进而引发学生更强烈的求知欲望,逐渐步人自主性学习的轨道,是我们科学教师面临的重要课题。以下是我在教学中的一些做法和体会供同行们参考。     

规范中学化学实验操作

在中学化学教学中,特别是实验教学与理论教学有脱节的现象,使致许多学生在一些实验的基本操作和仪器的使用上出现错误和不规范现象。出现这种现象主要有两个原因,一是教材中实验的基本操作内容介绍有限,学生的重视程度不够。要解决这一问题,需要教师在演示实验中除操作要准确外还要引起学生足够的重视,使学生在观察中掌握实验操作的要点及各种仪器的使用方法。二是学生分组实验的化学基本操作内容不被重视,使学生失去了化学实验基本操作训练的机会。然而实验正是化学知识教学的切入点,规范的操作是实验成功的保证。因此培养学生良好的实验操作习惯,不论是今后继续深造还是投身于社会建设都是大有益处的,同时也是培养学生能力和提高学生素质的前提。     

序言课对物理入门的重要性

物理是初二学生面对的一门新的学科,这里面有学生熟悉的现象和常识,也有学生陌生的知识和概念,如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣,到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法,以及表达对学生的要求和期望,都是物理教师需要用心去构思和设计的。成功的一节课,需要先进的教学理念和恰当的教学设计。好的开始是成功的一半,迈好了学习物理的第一步,为今后物理的学习顺利开头,而序言课中所贯彻的精神,凌驾于本节课之上,在我们今后的教学设计中     

农村小学课堂教学中的三多三少

教师在今后的教学中,在调整教学方法上多动脑筋,在调动学生学习的主观能动性上多下功夫,在学生的"学法"指导上多找出路,把教师的"教"和学生的"学"有机结合起来,力求事半功倍,不断提高教育教学质量。     

新高考助推师生个性化发展

新高考给高中学校带来的影响,一是在教学内容上更加注重学生的个性化选择,二是在教育方式上更加注重育人,三是在教育目的上更加注重学生成长。对学生而言,就是要让那些学有余力又爱好某一学科（或学习领域）的学生,在自己喜欢的课程学习中获得快乐,发挥潜能,为今后的自我发展打下基础。对教师而言,就是要给学生恰当的指导,引导他们发现自己的潜能,通过课程学习提高自己,品味成功的喜悦。同时,在学生的成长中,教师也能发挥自己的特长和优势,满足自己的个性发展,从而实现学生和教师的同步发展。     

教学后记让数学教学更精彩

教学后记是教师对自己刚教完一堂课写出的教学分析,目的是从中找出成功和不足,以利今后改进.教学后记包括范围较广,可是教学理念、教学手段、教学过程;可记一堂课的多个侧面,也可记课堂上的一些花絮.一个教师,如果在教学生涯中坚持写教学后记,不断总结教学经验和教训,就能提高教学水平,形成个性化的教学风格.新课程标准实施以来,我坚持写作教学后记,教学上有了可喜的进步.     

圆中求方:教师评价学生的艺术

教师评价学生,在一定意义上主要有两种方式:表扬与批评.其中表扬是"圆",批评是"方".教师要想有效利用这两种方式,就应该做到"圆中求方","从圆到方".因为这个"圆"是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法.学生的成功源于信心,学生信心的形成往往源于教师的表扬和鼓励.但要用好这个"圆",教师应注意以下一些问题.     

激发潜能,在中学历史教学中实施成功教育

在历史教学中实施成功教育,是指教师在历史课堂教学中,挖掘全体学生的潜能,激发学生的成功动机,指导学生的成功行为,使学生感受到成功的愉悦,升华成功目标,取得历史学习成绩的提高,进而由这种自信带动其他学科学习成绩的全面进步。我在多年的教学中，逐步摸索出一些关于这方面的规律和方法。     

发展学生创新思维 还原学生真实自我

我记得在小学语文新课标里有明确的规定,学生在今后的教育教学中身份和地位都发生了非常大的变化。学生不再是教师可以随意打骂的对象,学生成为了学习的主人。作为新时代的教育工作者应该在课堂上充分激发学生的创新思维,只有把学生的学习兴趣调动起来,学生的自主学习意识才能够得到增强,学生的素质才能够真正得到提高。教师要尊重学生,鼓励学生的适合自己的学习习惯,努力为学生提供良好的学习情境。新课标的这些要求已无声的预示着在今后的教学中教师必须要改变以往的教学观念,今后的教学不能再是填鸭式、灌输式的应试教育形式,令学生枯燥的教育状况将彻底改变。改变观念迫在眉睫。     

民族地区英语教学中的情商教育

近年来少数民族地区英语教育水平在很大程度上得到了提高,但也存在一些问题和不足,如教师力量的不够、教学方法不当以及学生学习兴趣不高等,本文从民族地区学生学习动机、学习兴趣、学习方法、成功体验和合作意识等方面探讨如何在民族地区中学英语教学中培养学生的情商,促进学生的全面发展。     

浅谈初中生语文自学能力的培养

自学能力对于人们认识世界、把握世界、改造世界具有举足轻重的作用。在语文教学中,要培养学生的语文自学能力需要采取一系列科学的策略和途径,并运用相关的方法来进行。因此,在语文教学中,教师要多给学生一些学习与思考的时间,多给学生一些自主探索和交流的机会。在教师的引导、点拨下,学生的自学能力逐渐提高,从而为学生今后的自主学习创造有利条件。     

在开放性教学中培养学生的数学学习兴趣

笔者把开放性教学分成两个部分：开放题教学和开放的教学方式。开放题可以分为：条件开放，结论开放，问题开放，策略开放及综合开放的问题。开放的教学方式是指教师的教学方式灵活多样，可以是组织学生合作交流，或学生的独立思考中教师适时插入启发和点拨等多种引导学生自主学习的方式。在开放性教学实践中笔者体会到，这种教学方式对培养学生数学学习的兴趣有较为显著的作用。１．开放性问题一般起点低，在数学的学习上大部分学生也能够参与其中发现一些结论或答案，并能因此体会成功而提高对数学的兴趣。成功的经验容易提高学生的自我效…     

作文自评方式多样促进学生能力发展

《语文课程标准》指出:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此,我们应通过引导学生学习修改,体验修改后的成功来激励学生习作的兴趣,提高习作的能力。主要方式有:①符号批改。指教师“运用在学生作文本上画上符