课题／双曲线与它的标准方程

862节课是为开展上海市教育工作者全员培训所拍摄的“青年教师教学基本功观摩课”“课改探索实践课”，每个学科每个学段各19节。这些课集中反映了上海中小学教师对上海二期课改的理解和实践，是开展2007年教师教育工作的重要资源。 本期我们以“案例”的形式呈现了上海市部分名师培养基地和部分学校学科教研组以862节课为对象的观课、评课实践，希望能借此进一步推进862节课这一资源的有效应用。 如需观看862节课的教学录像，请登录http：／／218．78．215．171／trajnjng，上海读者请自行登陆，上海以外省市读者若要了解或观看862节课，请与本刊编辑部联系，获取用户名、密码，联系电话：021-62110285，E-mail：xiandaijiaoxue@163．com。[编者按]     

让课改赢在起跑线上：上海二期课改向学前教育挺进

今年秋季，根据上海市中小学幼儿园二期课程教材改革的总体部署，新课程正式在全市幼儿园中推广。为切实做好新课程的推进工作，上海市教委于10月19日召开了“上海市幼儿园二期课改全面推广工作会议”，就幼儿园二期课改的全面推广工作进行交流、动员和部署。当日上午，交流研讨活动在7所课改试点幼儿园同时举行，记置身现场，被幼儿园里快乐的气氛所感染，被教师科学的引导所折服。     

优质教学资源的生成方法与共享策略

上海市徐汇区作为上海市全面实施二期课改的五个试验区之一，提出了“聚焦课改、决战课堂”的二期课改工作思路，采取“分步推进，层层深入”的实施策略，力求在四年内完成徐汇区实施二期课改工作方案的各项任务。目前，徐汇区已经完成了二期课改的前期“解读工程”，正在进行“百课工程”的尝试。（解读工程：用简单易懂的语言编写“课程标准解读手册”，帮助教师理解和领悟二期课改的目的和意义。百课工程：从人人参与的万课，到学校层面展示的千课，再到区域层面的优质百课的过程。）[编者按]     

校本研修翻开 中国特色教师专业发展新篇章——访上海市教委副主任瞿钧

上海二期课程教材改革把教师的专业发展提到了一个前所来有的高度，校本研修作为新时期提升教师专业化程度的重要手段，正在上海市教科院副院长顾泠沅领衔的“以校为本的教研制度基地建设”项目推进下如火如荼地实践着。在上海二期课改的背景下。学校如何开展对教师曲培训，如何进行校本研修工作，本刊记者专访了上海市教委副主任瞿钧同志。     

用好“862”

为贯彻落实上海市教委有关“上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见”（以下简称“全员培训”），本市中小学幼儿园正纷纷围绕着用好862节课的教学资源，进行“深化课改，聚焦课堂，提升能力”的专题培训，可谓如火如荼，方兴未艾。[第一段]     

探寻好课的标准——评价一堂课优劣的标准是什么

在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中，最引人注目的是上海市教委发布了“课改探索实践课设计和点评基本标准”。在操作的层面，为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。 随着各方面教育人士对这一标准的深入学习，大家逐渐对这一标准有了自己的理解，形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此，通过讨论的方式，为教师的培训、学习提供多元的视角，同时，也通过讨论，分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。[编者按]     

双曲线与它的标准方程

862节课是为开展上海市教育工作者全员培训所拍摄的“青年教师教学基本功观摩课”“课改探索实践课”,每个学科每个学段各19节。这些课集中反映了上海中小学教师对上海二期课改的理解和实践,是开展2007年教师教育工作的重要资源。本期我们以“案例”的形式呈现了上海市部分名师培养基地和部分学校学科教研组以862节课为对象的观课、评课实践,希望能借此进一步推进862节课这一资源的有效应用。如需观看862节课的教学录像,请登录http：//218．78．215．171/training,上海读者请自行登陆,上海以外省市读者若要了解或观看862节课,请与本刊编辑部联系,获取用户名、密码,联系电话：021-62110285,E-mail：xiandaijiaoxue @163．com。     

让课改赢在起跑线上 上海二期课改向学前教育挺进

今年秋季,根据上海市中小学幼儿园二期课程教材改革的总体部署,新课程正式在全市幼儿园中推广。为切实做好新课程的推进工作,上海市教委于10 月19日召开了“上海市幼儿园二期课改全面推广工作会议”,就幼儿园二期课改的全面推广工作进行交流、动员和部署。当日上午,交流研讨活动在7所课改试点幼儿园同时举行.记者置身现场,被幼儿园里快乐的气氛所感染,被教师科学的引导所折服。     

上海：新课标给语文老师立“规矩”

记者在上海市教委日前发布的二期课改课程标准中发现，今后语文老师也要遵守一定的“规矩”，如定期阅读报刊、写作文、认真批改作业，甚至是练书法。     

今天，我们需要什么教学基本功

上海市教委教研室主任王厥轩提出要从分析教材、语言表达、板书等方面来提高教师的教学技能，作为促进教师专业发展的抓手。那么在新的课改理念下，这些看似传统的教学基本功的内涵有了什么发展和创新？还有哪些基本能力是作为教师必须要掌握的？为此，本刊专门组织了部分教研机构负责人、校长、教师展开了一次笔谈。[编者按]     

陕西省基础教育课程改革实验区名录

9月24日从上海市“二期课改”工作会议上获悉，上海已进入中小学二期课程改革试验阶段。“二期课改”的核心就是要改变以往由学生适应课程的被动局面，建立起让课程适应并促进每一位学生发展的现代课程体系。“这将带来课程理念、课程结构、课程内容、评价体系、学习方式等一系列重大变革，也是实现2010年上海基础教育进入世界一流水平目标的重要标志。”上海市教委教研室主任王厥轩告诉记者。     

《上海市区县教师进修院校建设水平评估方案》出台

本刊讯“十一五”期间,为进一步发挥区县教师进修院校在本市教师队伍建设、教师教育新体系的构建以及二期课改的推进等方面的作用,上海市教委决定在三年时间内(2006-2008年)组织一轮上海市区县教师进修院校建设水平评估,大力促进区县教师进修院校的建设水平。     

上海市二期课改试验数学（高一第二学期）期中调研测试评析

在最近对上海市二期课改实验学校教师的调研中，我们发现教师对二期课改中的评价问题特别关注。教师们认为：评价在课改精神的落实中有很强的导向作用，如何评价将直接关系到教师在课堂教学中的实战。为此我们特别开出了“评价研究”专栏，邀请上海在二期课改学科评价建设上的直接参与者为此栏目撰稿，以帮助教师们在教学上找到方向。     

评价一堂课优劣的标准是什么

在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中,最引人注目的是上海市教委发布了“课改探索实践课设计和点评基本标准”。在操作的层面,为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。随着各方面教育人士对这一标准的深入学习,大家逐渐对这一标准有了自己的理解,形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此, 通过讨论的方式,为教师的培训、学习提供多元的视角,同时,也通过讨论, 分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。     

信息技术与《生命科学》课程整合方案设计

信息技术与学科教学的整合，已由初期板书式的多媒体演示“进化”到了网络环境下的互动教学，其信息化形式，课堂组织形式乃至人们对待信息技术的观念都发生了很大的改变。上海市二期课改明确把“重视信息技术，实现课程和信息技术的整合”作为四个基本理念之一。作为上海市二期课改试点学校，我校生物教研组参与了信息技术与课程整合的市级课题工作，积极探索如何在课程标准指导下，使信息技术与本课程有效整合。经过对高中新教材的分析及课堂教学实践，我们设计、整理了信息技术与《生命科学》课程整合方案。以下就信息技术的形式分析和具体的整合方案两部分谈谈我们的工作。     

利用“862”资源促进教研文化建设

追溯“862”资源，原先是上海市教委在2006年为了对教师进行全员培训而搭设的两个课堂教学活动平台：青年教师教学基本功观摩活动和课改探索实践展示活动。仔细分析其活动名称的涵义，其目的不言自明：一是观摩，二是展示。可能谁都没有想到，当教师登陆网络，开展“观课”学习时，由于对好课的意见不一，特别是对这入选市级网络的862节课的评价不一，[第一段]     

卢湾高级中学：精心打造校本训练系统

我校作为上海二期课改研究基地,自2004年起积极参与了上海二期课改实践。在深入推进课改的实践过程中,我校以“三化”,即细化课程标准、优化课堂教学、强化训练系统为抓手,促进教师的专业发展,提高教学的有效性,从而把素质教育落到实处。     

上海市中小学"探索实践"课的观察和评价通式性参考标准

在这一部分,本刊邀请上海市教委教研室的教研员们来为教师出谋划策,先从宏观的角度上提供一些评课的要领,再从各个学科入手,提出一些相对具体的可操作的建议。概要说明本标准主要围绕：教学目标制订,教学内容处理,教学过程、学习方式的完善和教学评价等指标,着眼于对上海“二期课改”理念的贯彻、对《学科课程标准》要求的落实、课堂教学质量与效益的提高。本标准主要是通式参考标准,不同学习领域各学科开展课堂教     

校本研修翻开中国特色教师专业发展新篇章——访上海市教委副主任瞿钧

上海二期课程教材改革把教师的专业发展提到了一个前所未有的高度,校本研修作为新时期提升教师专业化程度的重要手段,正在上海市教科院副院长顾泠沅领衔的"以校为本的教研制度基地建设"项目推进下如火如荼地实践着。在上海二期课改的背景下,学校如何开展对教师的培训,如何进行校本研修工作,本刊记者专访了上海市教委副主任瞿钧同志。     

英语学科育人意识的几个观察点

学科育人要求教师在学科教学的过程中全面地关注学生,其最终目标是培养主动发展、健康发展的人。要达到此目标,教师首先要将学科育人的意识根植于自己的教学理念之中,继而落实到日常的教学行为之中。那么,英语教师怎样才算是具备学科育人的意识了呢？它又是以哪些具体的形式体现在教学各个环节中呢？上海市英语学科育人价值课题组成员上海市教委教研室赵尚华、上海师资培训中心王珏、