教育需要发现

数学课前我想表扬一下小龙同学,因为他近来上课能认真听讲,积极发言,成绩进步明显。“老师今天想表扬一个同学……”我话音未落,小浩急忙举手:“老师,我知道你想表扬的是小军。”“为什么?”“因为他开学以来不仅数学成绩提高了,而且在语文方面也进步了。”“不对,不对。”小文急得站起来,“老师你想表扬的是小威,因为他昨天的作业做得特别漂亮,是开学以来最漂亮的一次”……多么可爱的学生!我心中油然而生一缕敬意。我为这些取得进步的学生感到高兴,更为发现他们进步的学生所感动。其实,我根本不知道小军数学、语文成绩都提高了;小威昨天的…     

最让学生感动的教师用语

1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热情!点评:老师的话犹如阳光播撒到学生的心里,学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助。学     

教学中应给学生更多的表扬

赞美浇铸自信，表扬催化成功。在教学中，对于学生的教育、表扬和赞美能最大限度地激发学生潜能，永远比批评讽刺效果好。表扬和赞美如同温暖的阳光。能使学生健康快乐的成长。古人说：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作为老师应尽量多的给予学生表扬、赞赏，这是老师的义务，也是老师的责任。学生没有好差之分，只有先后之别。     

动力无限的帆——浅谈表扬的艺术

马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩。但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术。一、表扬要具体,有针对性小孩子明辨是非的能力不强,当你笼统的表扬他时,他易产生自我满足感。如:“孩子,这段时间表现挺好,希望你继续努力!”、“你表现不错嘛!”等表扬的话,确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做的不…     

孩子,跟老师去享受阳光——写给我的一个智障学生

孩子,你怎么了?每当我喊你回答问题,满怀期待地看着你,你为什么总是躲躲闪闪,不敢正视老师的目光?每当轻拍你的肩膀,问你有什么需要老师的帮助,你为什么总是摇摇头,一声也不吭?开学这么长时间了,你还几乎没和老师说过话,老师心里真不是滋味。孩子,你似乎生活在没有阳光的阴暗角落里,心里沉积着难融的坚冰。刚接这个班的时候,学生们就告诉我,说你是“弱智”,老师从来不喊你回答问题。我不知道,是因为你的“弱智”使老师忽略了你,还是因为老师的忽略使你渐渐变成了“弱智”?那天,下了一场厚厚的雪,下课了,同学们忙着打雪仗,而你捏着一把雪孤独…     

我是差生我怕谁

纸条一差生通常是指成绩不好的学生,我就是这样一个女生。尽管我并没有受到老师和父母太多的直接批评,可是我心里还是不太舒服,因为在他们的眼里我是一个差生,一个不受重视没有什么希望的学生。虽然说我是差生我怕谁,但毕竟……我该怎么办?——难受的芳芳亲爱的小芳芳,你好!看到你现在因为成绩不佳的原因没有得到老师的重视而感到难过,我反而为你感到高兴。首先是因为你很有上进心,希望自己也能成为一个老师、同学眼中的好学生,这很好;其次是因为现在的你已经积累了一大笔财富呢!我想你一定还没有意识到这笔财富是什么吧?那就是你的抗挫折能…     

表扬也要讲究艺术性

我们在听课时经常看到这样的情形,学生听到老师表扬你真棒时,像喝了果汁,心里甜滋滋的,有的面带笑容,有的手舞足蹈……可是,最近我听了一节语文课,却发现了另外一种现象。这位执教老师频频表扬学生你真棒,开始几分钟,确实起到了调动积极性的作用,学生兴致很高。     

心理描写的方法

心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物,任何心理正常的人在一定的环境中,遇到事情都有自己的想法。就拿老师在班上表扬学生来说,有的同学听到表扬,心里美滋滋的;有的同学听到表扬,心里就默默     

另一只眼看课堂

(一)老师你说错了有次听课,一个学生站起来发言,说得挺好的,很动情。接下来,老师表扬学生。但是,可能是没专心听学生的话,老师显然把学生的意思理解错了。当老师投入地表扬学生的精彩时,冷不防,学生大声说“:老师,我刚才不是这么说的,你说错了!”     

怎样描写人物的心理活动

心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物,任何心理正常的人在一定的环境中,遇到事情都有自己的想法。就拿学生被老师表扬来说,有的同学听到表扬,心里美滋滋的;有的同学听到表扬,心里就默默     

低年级学生“听”“说”指导有效性策略

一、指导有效地“听” 1．重激励。低年级学生有意注意时间不长．又十分喜欢表扬,属于“给点儿阳光就灿烂”的那种。所以要让他们专心倾听,及时表扬非常重要。如这样的表扬：“你听得最认真!”“你把别的话都听懂了．你真了不起!”“你把他的优点学来了．说明你很会听!”     

培养兴趣学好地理

怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢? 1．对学生以表扬为主．调动学生的学习兴趣 第一节课，教师就要明确告诉学生：“我喜欢你们，愿意成为你们的良师益友。”因为老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语在课堂上能起到催化剂的作用。在课堂上，对问题回答正确的学生称赞一句：“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生称赞一句：“你今天真棒!”对回答问题不够完整的学生鼓励一句：“只要你认真想一想，相信你能回答的更好!”对差生也要尽量发现他们的优点，及时给予表扬。如：我班有一男学生，自从上初中以来就与社会上的人有了来往，抽烟、喝酒、打架、斗殴无所不     

激励性评价要注重“四性”

一、现象扫描案例一:课堂上,一位学生回答了一个很简单的问题后,教师说:“说得真好!表扬他!”其余学生就翘起大拇指,面对这位同学喊上一句:“嗨,嗨,你真棒!”一节课上,表扬不断,掌声此起彼伏。案例二:学习了“混合运算”后,教师提问:“16-12÷2等于几”。一位同学回答:“等于2”。老师说:“错了,你坐下来听别人说”。二、剖析与思考有人赞扬:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。”在学生的表现有明显进步时,教师应及时适当地运用激励性评价调动学生学习的积极性和主动性。上述案…     

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我爱我们的喵呜老师

正我是史家小学六年级(9)班的张子栋,我想代表我们班所有同学和万老师教过的所有学生,来和大家说说我们的万老师——万喵呜!万老师,我们为什么喜爱她呢?其实,我们喜爱她,不是因为她是受人尊敬的特级教师,也不是因为她拥有全国优秀教师等荣誉。我们喜爱她,因为在我们心里,她就是我们的喵呜,最了解我们,最信任我们,最能让我们感受到学习的意义,感受到成长的价值与快乐。和她在一起,你会觉得你是最有希望和力量的,你可以是最棒的!我们喜爱万老师的甜蜜。不     

给我一点勇气

哗啦哗啦,你好!你知道吗,过了这个学期,我就要上初中了,马上就要告别我的小学时代,心里好舍不得啊!尤其是《小溪流》,它是我小学时代最珍贵的回忆!看到那么多和我差不多年龄的同学在上面发表了那么多精彩的作文,我的心里也痒痒的。说实话,我的作文写得并不差,还经常被老师表扬呢!可每次想向你们投稿的时候,伸出去的手又缩了回来,心里特别害怕被退稿、被嘲笑……哗啦哗啦,你能借给我一点勇气吗?江苏蕾蕾     

爱的条件

你对孩子的爱有条件吗？相信这问题会让每位妈妈摇头。但是,当你因为他乖乖听话而亲吻他,因为他得到老师的表扬而拥抱他,因为他的出众表现而送给他礼物时,当心!爱,也许会被条件化。     

放臭气的黄鼠狼

下辈子我一定要做黄鼠狼。为什么？因为他能放臭屁啊,所有地上走的动物都怕他!哼,下辈子我还要做猫。为什么？做一只聪明的猫比做一只白痴(chi)黄鼠狼要强上一百倍啊!笨笨一想起自己的名字就心烦。真是委屈啊,你说小孩刚生下来的时候,你怎么知道人家到底是聪明还是笨,为什么非要叫笨笨,不叫“聪聪”、“妙     

如何让小学数学课堂评价更精彩

置身于课堂,听到的最多的评价便是教师 的“你真棒!好极了!”即使学生做对了一道很 简单的计算题,教师也不失时机地夸奖“你真 棒!”这样泛泛的称赞和过多过滥的表扬是否也 会让学生感到教师赞扬的贬值呢?要看到的是: 有的学生因为自己已经被老师称为“棒极了”, 所以课堂上就左顾右盼,不再认真聆听了。     

表扬表扬,我爱你

考到好成绩,做了助人为乐的好事,在某个领域比原来进步了一点点……每到这时,小伙伴们最希望的,一定是自己这些闪闪发光的成绩被老师家长看到,并且得到他们的称赞吧!反之,若是被批评(?)否定,或是觉得应该得到的表扬没有如期而至,那么你心里是什么滋味?是不是和胖子陆一样,愤愤不平、失魂落魄、垂头丧气?因为字迹不端正被老师批评后,胖子陆发奋练字,终于略有小成,可是老师却好像并没有注意到他的进步,这让以得到表扬为努力目标