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蔚永生 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
例1.某班女生占全班人数的37,从外地转进6名女生后,女生人数占全班人数的21。全班原有学生多少人?【分析】“从外地转进6名女生后”,女生由占全班人数的73变为占全班人数的12。这时女生的人数在变,全班的人数也在变,而男生的人数却是不变的。男生不变,就要把女生人数占全班人数的分率转化成占男生人数的分率;男生人数不变,就要用男生人数作单位“l”;男生人数不变,就要先求出男生的人数。从“某班女生占全班人数的37”来看,全班人数占7份,女生人数占3份,男生人数占(7-3)份,故原来女生人数占男生人数的7-33。从外地转进6名女生后,“女生人数… 相似文献
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例1.某班女生占全班人数的73,从外地转进6名女生后,女生人数占全班人数的12。全班原有学生多少人?【分析】“从外地转进6名女生后”,女生由占全班人数的73变为占全班人数的12。这时女生的人数在变,全班的人数也在变,而男生的人数却是不变的。男生不变,就要把女生人数占全班人数 相似文献
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汪梅芳 《小学教学(数学版)》2013,(3):46-46
北师大版教材一年级下册"两位数的加减混合运算",借助"乘车"这一主题情境,利用车上原有的人数、下车的人数和上车的人数这三者之间的关系,让学生求出车上现在的人数。因为学生对这一情境有比较丰富的生活经验,教学时,学生的理解比较透彻,从估算现在车上的人数与原来的人数哪个多, 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):9-10
错解分析本题错在对题意所反映出来的数量问的关系没理解好.每个男生看见的涂红色油彩的人数比涂蓝色油彩人数的2倍少1.这里涂蓝色油彩的人数不是题中所有的男生数,而是除自己之外的男生人数.同理女生看到的人数关系也应是除去自己以外的男、女生人数的关系. 相似文献
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杜国林 《课堂内外(小学版)》2006,(1):47-47
问题:原有男女同学325人,新学年男生增加25人,女生减少5%,总人数增加16人,那么现有男同学多少人?这是一道求部分数的百分数(百分率)应用题。解题的关键是熟悉总量、分量与分率之间的关系。先算出女生减少5%所对应女生减少人数是多少。关系:总量=分量÷对应分率可用逆推法(即分析法)这样思考:要知现有男生人数,应知原有男生人数。要知原有男生人数,应知原有女生人数。要知原有女生人数,应知女生减少5%所对应的女生减少人数。而女生减少人数正好等于新学年总增加人数16人比男生增加人数25人少去的人数(25-16)=9(人)。解题方法:先算女生减少人… 相似文献
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本文首先从近几年参加高考人数的数据分析得出2009年高考人数下降,然后从现阶段参加高考的适龄人数呈下降趋势,大学生就业难使高考降温,高考面临公众信任危机等方面对其原因进行具体分析,最后对高考人数高考人数下降的是喜是忧进行论证性思考。 相似文献
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采用教学实践行动研究、文献比较、教学经验总结和课堂观察的方法,于2011—2012年对生物科学2008级和2009级的92名学生进行了两种说课模式设计和实践的教学行动研究,结果表明:程序式说课的平均分为84.6分,≥90分的人数占15.4,≥80≤89分的人数占73.1,≥70≤79的人数占11.5,说课展示时间平均10.8分钟,10分钟及以内人数占53.8,超过10分钟人数占46.2,80分以上人数占88.5;而点式说课的平均分为84.3分,≥90分的人数占28.6,≥80≤89分的人数占50,≥70≤79的人数占21.4,说课展示时间平均8.8分钟,10分钟及以内人数占71.4,超过10分钟人数占28.6,80分以上人数占78.6。两种说课模式均分相近,说明按两种说课模式进行训练,均可获得理想的说课效果;但点式说课低分组所占比例高于程序式说课低分组所占比例,表明点式说课学习难度大于程序式说课,可能与两种说课模式设计、展示要求不同有关。 相似文献
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a/b=a÷b=a:b(a、b均不为零)。上式表述的是一个很重要的关系,即分数、除法与比间的相互关系,利用这个关系,我们能简便地解决一些稍复杂的分数问题。 例1 已知五·二班男生人数相当于女生人数的4/5。可以得出以下结论:(1)五·二班男生人数和女生人数的比是4:5。(2)男生人数相当于全班人数的4/(5 4)=4/9;(3)女生人数相当于全班人数的5/(5 4)=5/9;(4)男生人数比女生人数少(5-4)/5=1/5;(5)女生人数比男生人数多(5-4)/4=1/4。 训练一、根据下面的已知条件,完成后面的填空题。 相似文献
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例幼儿园有大、小两班,小班人数是大班人数的35。如果从大班调出4人到小班,则小班人数是大班人数的57。问大、小两班一共有多少人?一般解法:把不变量看作单位“1”的量题中的两个分率的单位“1”量(大班人数)和比较量(小班人数)前后都发生了变化。但是,两班总人数是一个不变的量。因此,应把题中的两个分率都转化成两班总人数为单位“1”。从“小班人数是大班人数的35”可知:小班人数是两班总人数的35÷(1+35)=38;从“小班人数是大班人数的57”可知:小班人数是两班总人数的57÷(1+57)=512。由此得知,从大班调到小班的4人,相当于两班总人数的5… 相似文献
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引申变化,培养思维的深刻性。如:育英小学六一班男生人数的??和女生人数的??是13人,女生人数的??和男生人数的??是12人。育英小学六一班的男女生各多少人?习惯性思维是设男生(或女生)为单位“1”,求出男生(女)生后,再求出女生(男生),但是题中没给出男女生之间的关系。如果换一种思路,据题意:男生人数的??和女生人数的??是13人,男生人数的??和女生人数的??是12人。合并计算,可知男生人数的??和女生人数的??是25人。这样可设男女生总数为单位“1”,求出全班总人数是:25÷??=30人,再假设男生人数的??和女… 相似文献
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颜建敏 《数学大世界(高中辅导)》2005,(1):33-33
[题目]六年一班订阅《数学大世界》的人数是没有订阅人数的1/7。后来又有一位,学生订阅了《数学大世界》,此时订阅《数学大世界》的人数是没有订阅人数的1/6。六年一班有学生多少人? 相似文献