多写一些好教材

不断提高教学质量是高等学校的一个长期而重要的工作。虽然影响教学质量的因素很多,这个问题的解决要从各个不同的方面进行努力,但是抓教材建设是提高教学质量的一个中心环节,这是我们值得花力气做的一件事。一本好的教材首先是直接地、具体地规定了一门课程的基本知识与基本要求。这两点当     

在教材上写批注好

研读数学教材时,有些教师常常在教材上写下关于某些教学内容的评语和注释。他们把自己边读边想的问题即时写下来,对于弄清教材内容,梳理教学思路,直接提高备课、写教案的质量乃至小学数学教材教法水平都是大有裨益的,笔者为之叫好。在教材上写批注,多见的是关于教法的,或是对某节教材所体现的教法的评判,或是关于某个例题、结语的教法。例如,“小数乘以整数”一节,教材上的内容如下:复习　因数15150150015000因数5555积从上面的式子可以看出,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……积也扩大(或缩小)10倍、100倍、1000…     

多写与写好并不划等号

有人说:让学生多写作文,功到自然成。说着,说着,人们就开始信以为真,多写承载了希望,多写付诸了实践,多写在心中演绎成了图腾,多写在实践中形成了信条。人们试图将写变成一项技能,通过训练,成就技术。而这技术却在多写中难产了……一、调查——数量增加,能力不变Dressel、Schmid和Kincaid在1952年比较了那些在课外做了大量写作练习(一年平均131小时)和做了极少写作练习(一年平均4个小时)的学     

如何指导写好教材内命题作文

命题作文我们不倡导,却并不等同于不指导,更不等同于不重要。教材内命题作文,可以从审题意,锁定范围寻联系,导法导情搭结构,规划线路选材料,贴近心脏成篇章,步步留心五个方面着力指导。这样,使学生始终保持参与习作的热情,完成自我语言系统的建构。     

立足有效教学写好教材评解

中学历史教材是学生学习历史课程的“学本”,是教师组织历史教学活动的主要依据。研究新课程改革背景下的新的历史教材,制订历史教学目标,将新课程改革的精神落实到课堂教学中,对于有效促进学生的发展,具有重要的意义。那么,从有效教学论的角度出发,中学历史教师怎样才能对教材做合乎实际的评解呢？     

重视教学,写好教材,安贫乐道

2009年11月21—22日,首都师范大学历史学院举办了"世界史精品课程建设"研讨会,来自全国近二十所高校的三十多名教师参加了会议。世界史著名专家、首都师范大学历史学院教授齐世荣先生在开幕式上做了精彩发言。以下是齐先生的发言全文,标题由编者拟定。     

写得好先要读得多

作文是语文教学的大课题。在听说读写4项语文基本能力中,写作是极其重要的。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为突出。复旦大学中文系主任陈尚君在记者问及中学语文教学对中学生有什么作用时,回答:"主要是写作能力训练,至于文学素养,作用不明显!"作文是如此重要,而我们的作文教学现状呢?效率不高,效果不好。一些学生的作文,无论是平时写作还是高考检测,令人不堪卒读。千篇一律,众口一词,缺乏思想和感情     

七年级学生如何利用教材写好记叙文

关于初中学生的写作训练,语文教材没有统一的、有层次的编排,而是随单元主题活动进行。同时每次的作文训练,教材也没有准确的有层次的训练目的。所以造成平时写作教学中老师无本可依、各自为政、盲目训练的情况。结果大多数的老师的训练效果可想而知,出工出力不出活,作文练了三年,大多数同学作文水平并没有多大进步。     

抒写 仿写 创写

语文教师常常会发出感叹：学生学习了很多优美的文章,读懂了很多深刻的道理,知道了很多问题的答案,但为什么依然不会作文？其实,读与写是阅读教学的两个方面,它们在一定条件下相互联系,又相互促进。读是写的基础,写是读的加深和提高。教师在教学中如能根据学生的年龄特点,结合他们的阅读经验,精心设计每课的读写结合训练点,那么学生就一...     

多侧面地写好一个人

在现实生活中，我们只有通过与一个人相关的几件事，才会较全面、深入地认识他；同样，在一篇文章中，要比较全面、深入地写好一个人，也常常要通过几件事情的记叙才行。那么，怎样通过写几件事情来写好一个人呢？一、紧紧围绕中心选择几件事情。有些事情，离开文章中心孤立地看，可能很感人，但写在这一篇文章中，表现这一个人物，却未必合适，要忍痛割爱，而务必选用能表现文章中心的事情。如要写一位同学怎样勤奋学习，那么，这位同学助人为乐的精神再怎样动人，也不宜选用。二、所写的几件事情要典型，要有代表性。如为了写一位刻苦勤奋…     

抒写 仿写 创写

语文教师常常会发出感叹:学生学习了很多优美的文章,读懂了很多深刻的道理,知道了很多问题的答案,但为什么依然不会作文?其实,读与写是阅读教学的两个方面,它们在一定条件下相互联系,又相互促进。读是写的基础,写是读的加深和提高。教师在教学中如能根据学生的年龄特点,结合他们的阅读经验,精心设计每课的读写结合训练点,那么学生就一定会写得开心,写得快乐。     

牢记宗旨 多出好书好教材

我们武汉大学出版社建社12年来,经过艰苦创业、全面建设、整顿提高,已进入繁荣发展的新阶段,开创了持续、稳步、协调发展的新局面。建社以来,出版各类新书1600余种,其中获国家、部委及省级以上奖励327种次,其中有的获得了优秀学术著作特等奖、国家级优秀教材奖。先后有400多种图书进入国际市场,与美     

认真总结教材建设经验 制订好“八五”教材规划

我校“七五”教材规划时提出的奋斗目标是:奋战五年,从主要基础课、技术基础课到专业课编写出一批能体现我校水平的本科生教材,同时组织编写一套高质量、高水平的研究生教材。“七五”期间,全校总计出版教材近200种,基本上达到了奋斗目标。在1987年部委级、国家级优秀教材评选中,我校有《电路》等7种教材获全国优秀教材奖,《核反应堆物理分析》等15种教材获部委级优秀教材奖。通过“七五”教材规划的实施,我们有如下     

用好教材资源写好议论文——一次议论文写作指导

<正>一、学情分析九年级学生议论文写作已经具备一定的基础,但容易空发议论空喊口号,或者大量堆砌事实论据,或者将某一事实论据作过多的展开,或者不会对论据展开有针对性的论述……大多数学生对材料性议论文写作尚未有过尝试,对材料作文的审题、立意也存在困难。指导学生避免这些问题,是本次作文指导的重难点。     

写好题记，多提高能力

所谓题记就是选择典型的问题进行归纳、总结、反思、提炼,写出的评析、注释等说明性文字．题记没有统一的形式,大致有：错解题记、正解题记、正误辨析、体会（随笔）等形式．     

浅谈如何从语文教材出发写好意象类作文

如何营建既开放又有活力的语文课堂是初中语文新课程标准的主要目标,初中语文课程应该"注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。"而这些理念和目标也应该渗透于初中语文写作教学中来。本文结合目前初中语文教学中的现状和困境,专门以意象类作文为案例,结合实践,从语文教材出发,论述如何在充分利用教材的基础上,指导学生写好意象类作文。     

要写好文章,就要多读书多认识人

要写好文章是要做一些知识准备的。人的知识从其来历来分的话,大体分为两大部分:一是书本上的知识,这是间接的生活经验,是别人通过书籍告诉你的;二是生活中的知识,这是直接的经验,是通过你认     

读懂教材用好教材

教材是"课标"理念的载体,是重要的课程资源,是课堂教学的重要依托.读懂教材是有效教学的根本所在.小学数学新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同,基本上没有新知识前的复习、准备或过渡内容,都是通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容,没有呈现结论,只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示,为教和学留下了极大的探究和交流空间,同时也给教师读懂教材带来了一定的难度.笔者现就平常教学调研中发现的有关误读教材的现象,在此谈谈研读教材的做法.     

用好教材 用活教材

粤教科技版小学《科学》教材中,用“任务驱动”的教学形式来引领教与学是其主要特点之一,“网上学”内容的增设更是体现粤教科技版教材的特色。