《小鹰学飞》教学设计

教学目标 知识与技能：学会本课生字,自主增识生字,积累好的词语;能够正确、流利、有感情地朗读课文;整体把握课文内容。 过程与方法：结合生活经验,在具体语言环境中理解课文内容。 情感态度与价值观：培养学生刻苦认真、不怕困难、勇往直前的精神。     

《小鹰学飞》教学设计

通过本课教学巩固学生对于生字的掌握,培养学生分角色朗读课文的能力,指导学生体会学无止境的道理。     

《小鹰学飞》教学设计

教材内容:课程标准实验教材第3册。教学目标:1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学生运用联系生活实际、想     

《小鹰学飞》

教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。     

《小鹰学飞》

教学目标:1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字,会写5个生字。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。第一课时一、直观导入揭示课题1.今天,老师给小朋友们带来了一个好朋友,看看它是谁?(播放雄鹰高飞的录像,激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)2.小朋友,认识它吗?对,它就是飞行能手——鹰。我们来写写这个字。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?3.刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学…     

《小鹰学飞》教学设计与评析

[教学内容] <小鹰学飞>是课标实验教科书(苏教版)小学语文第三册一篇童话故事,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,从而使小鹰领悟到学无止境,应该不断进取的人生哲理.全文共六个自然段,分别讲述了小鹰飞到大树上面、大山上空和更高的天空时,老鹰对它的教育.     

《小鹰学飞》课堂实录

教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学生的自读自悟,角色体验,体会小鹰的心理变化,并在教师的指导下入情入境地朗读课文.积累语言。教学准备多媒体课件、图片。教学过程:     

体验成功 享受乐趣

一、设计理念 本节课的设计旨在体现新课标与新理念：整体设计目标,体现灵活多样。采用活动途径。倡导体验参与。从小学生的年龄特征、生活经验和认知水平出发。采用灵活多样的教学方法,设置真实有效的教学情景以学生喜闻乐见的形式进行教学活动。在这真实的情景与巧妙的活动中,让学生亲身感知、体验、参与、     

《小鹰学飞》教学设计(第二课时)

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字,了解由生字组成的词语。学会用"已经"说话。3.明白学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。     

《小鹰学飞》教学设计（第二课时）

教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3．明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。[第一段]     

《小鹰学飞》教学实践与反思

低年段的孩子能自己主动探求知识吗？教师能放手让孩子自己去思考,去选择,去发现吗？在这一年段中,孩子在学习中的每一步都要靠教师引领吗？基于这样的思考,我想以我的实践求证。于是,我决定以苏教版第三册《小鹰学飞》为依托,组织学生来一次自主阅读下的“发现”。     

《小鹰学飞》教学实录与评析

教材:义务教育课程标准实验教材苏教版语文二年级上册。教材简析:《小鹰学飞》是一篇童话故事,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰领悟到学无止境的人生哲理。课文生动有趣,有助于学生对文本中不同角色的体验、感悟和理解。教学目标:1.能正     

《小鹰学飞》教学片段

《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册中的一篇童话 ,文中叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中 ,老鹰不断向小鹰提出新的目标 ,从而使小鹰知道学习没有止境 ,应该不断进取的道理。全文共六个自然段 ,分别讲述了小鹰飞到大树上面 ,大山上空、更高的天空时 ,老鹰对它的教育。笔者在教学中充分凭借插图来导入新课 :师 :[出示图 ]小朋友 ,你们看 ,图上画了一只 (　　 )和一只(　　 ) ,它们在干什么 ?生 :图上画了一只老鹰和一只小鹰 ,老鹰在教小鹰学飞行。师 :说得真流利 !除了用“教”之外 ,我们还可以换个什么词来说 ?意思要不变。生 :图上画了一…     

苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教学设计

本文对苏教版二年级语文上册中的《小鹰学飞》一文进行了教学设计,旨在帮助学生更好地认识生字词,提高学生的朗读能力和理解能力。     

体验成功 享受乐趣——《快乐英语》第二册Lesson 8教学

一、歌曲热身，营造氛围 Step 1．唱英语歌曲：Hello，how are you?What’s this in English?     

穿旧鞋，走新路——《小鹰学飞》教学设计与反思

一、设计方法《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在趣味盎然中产生阅读的兴趣;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和认知规律,本课的设计思路是：以编韵文促朗读为主线,通过自主探究,合作交流、情境创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟文本内涵。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,编韵文时由扶到放,自主探究,一方面使自己的主导作用发挥在知识的传授中,另一方面激发和调动学生学习的兴趣和积极性。     

语文阅读的对话教学——《小鹰学飞》的教学与思考

华东师大著名教授钟启泉先生在<基础教育课程改革纲要(试行)解读>学术专著中,曾鲜明地指出:"教学从本质上说是一种沟通与合作的活动.因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动.其中,‘对话'是教学活动的重要特点.     

语文阅读的对话教学——《小鹰学飞》的教学与思考

华东师大著名教授钟启泉先生在《基础教育课程改革纲要(试行)解读》学术专著中,曾鲜明地指出:"教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。其中,‘对话’是教学活动的重要特点。教学原本就是形形色色的对话,     

有效对话激发真情朗读——教学《小鹰学飞》的反思

引言：对话是分析,朗读是综合;对话是钻进文中,朗读是跃出纸外;对话是摊平、摆开,朗读是融贯、显现;对话是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋予作品以生命;对话只能使人知道,朗读更能使人感受。