浅谈小学自然教学中的“研究性学习”

研究性学习是在教师指导下．从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究．并在研究过程巾主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是改变学生的学习方式．强调一种主动探究式的学习．培养学生的创新精神和实践能力。在研究性学习中，教师只是组织者，参与者和合作者。     

生本教育理念下实施研究性学习课程的探索

一、研究性学习课程 1．设置研究性学习课程的目的研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。     

网页设计课程的研究性学习模式初探

研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。高校非计算机专业网页设计课程的研究性学习就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，通过引进项目教学与分层教学等研究性学习方法。使学生在接近真实的学习环境主动探索，形成研究的态度，提高认知能力，设计出具有个人鲜明特点的网站。     

例谈研究性学习课程的设计

研究性学习课程是学生在教师的指导下 ,从生活、实践中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识 ,应用知识去解决问题的学习活动。研究性学习既可以看成是一种学习过程 ,又可以看成是一种学习能力。本文结合“污水与污水处理”研究性学习案例 ,就研究性学课程的教学设计作一探究     

数学研究性学习的探索与实践

从学习方式的角度看．研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程．二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习．它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程．研究性学习课程是为了使研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会．也就是在课程计划中规定一定的课时数．以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

开设研究性学习课程的实践与思考

研究性学习课程纳入我国初中“综合实践活动”的核心课程是我国课程改革的重大突破，也是国家基础教育改革的必然结果。研究性学习课程是指学生在教师指导下，从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。     

浅谈研究性学习的组织管理

研究性学习的开展是以改变现有课程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。研究性学习的开展彻底改变了学生在教学过程中的被动地位，使一直困扰着教育界的如何发挥学生主体作用的问题迎刃而解，可以说是迄今为止最有利于发挥学生主动性和创造性的一种课程模式。因为研究性学习课程是一种全新的教学模式，和学科课程存在着很大的差异，所以无论从教育行政主管部门、社会、学校，还是教师、…     

如何应对研究性学习课程的挑战

研究性学习课程是一门新的课程，它与传统的学科课程有着很大的差异。它要求学生在教师的指导下，从社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题。     

"研究性学习"几个焦点问题浅谈

研究性学习是在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,培养学生的创新精神和实践能力.     

研究性学习理论在高职院校计算机应用基础课程教学中的应用

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.而计算机应用基础课程教学不应仅仅传授计算机基本知识,使学生单纯学习到技术,更应该把注意力放在培养学生一系列新的能力,能利用研究性学习理论作为指导思想、利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地进行学习.本文试探讨如何在高职院校计算机教学中应用研究性学习理论.     

数学研究性学习的探索与实践

一、正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础 1．弄清概念研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。狭义的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

“光合作用”研究性学习的实践与思考

“以人为本”、“以学生为中心”是新课改的最高宗旨和核心理念．而开展研究性学习则是体现该宗旨和理念的重要途径。研究性学习是指学生通过亲身体验而解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习或生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的本质是改变传统的“接受学习”为主动学习方式，对培养学生良好的学习态度、学习能力和创造性能力有重要意义。因此，笔者认为在平时的生物教学过程中，应充分发挥生物教材与日常生活联系密切的优势，注重引导学生通过主动性探究来理解掌握众多抽象的生物学知识或解决一些日常生活中与生物学密切相关的小问题，从而达到培养学生综合素质的目的。     

硬座性学习初探

随着课改工作的深入进行，改变学生的学习方式越来越突出地摆上重要位置。以往，我们的课程教学过于强调接受性学习，致使死记硬背、机械训练的状况愈演愈烈。学生的学习方式存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索学习和独立获取知识的机会。课程改革倡导学生主动参与，使之乐于探索研究、勤于动手动脑，进而培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了使学生获取这些能力，增强创新意识和实践意识，研究性学习显得越来越重要。一、什么是研究性学习研究性学习是已被列为新课…     

谈教师在研究生性学习中的指导作用

研究性学习是教育部《普通高级中学课程计划（试验稿）》（教基［２０００］３号）文件中规定的必修课，周课时为３节，高中三年累计２２８课时。研究性学习课程在该课程计划中是一门新课，是近几年来我国中小学活动课的延伸与发展，是总结了实践经验而形成的新型课程组织形态。 研究性学习课程是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是要以这样的课程为载体，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机…     

关于研究性学习的几点思考

研究性学习是指学生在教师指导下,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识的学习活动.研究性学习是新型的课程教学改革模式.在研究性学习中教师通过学法指导和更新传统的评价方式来培养学生创新意识和实践能力,使学生具备自主学习能力.实施研究性学习关键在教师.教师可通过教学反思和充实知识库等提高自身素质.     

对有效实施研究性学习的反思

“研究性学习”是我国当前课程改革中的一大亮点，它是指学生在教师的指导下，从学习和社会生活中选择研究课题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题，是一种与传统的接受式教学完全不同的、强调学生的自主性、探索性、实践性的全     

研究性学习需要转变八个方面的观念

研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施研究性学习的课程要求我们从八个方面转变教育观念。     

如何在生物学教学中的开展研究性学习

研究性学习是一门全新的课程,它是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。现就如何在生物学教学中开展研究性学习做简要说明：     

“初中数学研究性学习”初探

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。     

关于研究性学习的几点思考

研究性学习是指学生在教师指导下,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识的学习活动。研究性学习是新型的课程教学改革模式。在研究性学习中教师通过学法指导和更新传统的评价方式来培养学生创新意识和实践能力,使学生具备自主学习能力。实施研究性学习关键在教师。教师可通过教学反思和充实知识库等提高自身素质。