高中化学新课程五年回眸——基于实验区教师感受的研究

普通高中化学新课程实施至今已有五年，作为课标的研制者、教材的编写者、新课程的培训者以及学校课堂教学实施的参与者和研究者，笔者在这几年当中与实验区教师有了前所未有的广泛接触与深入交流。在这五年中，一方面，我真真切切地看到教师们为实施新课程付出了巨大努力，创造和积累了丰富的实施经验；另一方面，我们感受到教师们正面临着新旧课程转换中观念上的冲突、认识与操作之问的落差、教学与管理之间的不协调等困惑。     

高中化学新课程教学的几点思考

自2004年9月起，我国广东、山东、宁夏、海南4省区已开始试行新高中课程方案。对于在一线参与实施高中新课程的广大教师来说，最关心的莫过于如何提高新课程教学的效率，在课程实施的过程中，探索出适合自身教学实际的教学策略。笔者结合人民教育出版社高中《化学（必修）》的教学实践，对如何有效地进行高中化学新课程的教学提出自己的几点思考。     

新课程下的高中化学教学改革探讨

新课改给高中化学教学提出了新的要求和新的教学目标,笔者结合自身工作的实际情况,着力将新课程下的高中化学教学改革进行了探讨,在今后的教学过程中将会起到积极的推动作用．     

新课程下的高中化学有效教学探讨

在新课程标准的要求下,教师要想实现有效教学,就要在尽可能短的时间内吸引学生注意力,使学生主动参与教学,达到令人满意的教学效果,这样才能体现出课堂教学的价值。所以,教师要具有先进的教学思想,对学生进行积极有效的引导,让学生在未知领域探索知识的本领进一步加强,具有较高的化学素养。     

新课程高中化学教学存在的问题及对策

高中化学新课程已经实施多年,但由于新课程在课程理念与目标、课程结构、课程内容、教材体系、教学方式以及评价和管理方面与传统课程都存在着较大的差异,一线教师在践行化学新课程中遇到一些迷惑。本文就新课程改革实施以来笔者在教学实践中发现的问题以及解决问题的策略作一探讨。     

实施高中化学新课程课堂教学的几点体会

高中化学新课程改革,对课程内容体系进行了较大幅度的调整,使不同层次的学生能进行不同程度的化学学习。课程非常注重激发学生的学习爱好,贴近社会生活,让学生在实践活动中,主动地学习知识、技能、方法,形成积极的情感态度和正确的价值观。     

高中化学新课程实验教学浅谈

全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技能,又要培养唯物主义的科学方法和勇于探索的思想品德,高中化学新课程改革下的实验教学正是体现了现代化学教育的发展理念．在实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标上发生了较大的改观,并从实验探究、实验事实、实验史实和实验方法上重新诠释了以实验为基础的涵义。再次突出了化学学科的特征,更好地发挥了实验的教育功能。为实现高中化学新课程目标打下了更坚实的基础．成为实现高中化学新课程目标的最直接、最有效途径。     

对高中化学新课程的认识

本文以新课程为背景,以《普通高中课程标准实验教科书》"化学必修及选修(下面简称新教材)"为载体,通过自身的教学经历,对新教材的特点进行分析,并就新教材的使用进行了理论的思考,提出一线教师对新课程的认识。     

高中化学新课程实施的若干思考与建议

<正>普通高中化学课程标准界定了高中化学新课程的课程内容,其具有模块化和主题性、多元化和层次性、结构化和建构性等特点,正确理解课程内容有助于教师有效地开展教学。然而,广大中学化学教师对高中化学新课程的课程内容的认识还存在分歧,有些教师认为,新课程的课程内容贴近社会、贴     

新课程标准下提升高中化学教学的有效措施探讨

高中化学是学生真正进入化学这门学科的门槛,不同于初中化学,需要更多地探究日常生活中常见的化学现象,这就要求高中化学老师要创新教学方法,提高教学效率.本文针对新课程标准下关于化学教学的有效措施进行了浅要探讨.     

基于高中新课标的化学科命题探索

基于学科核心素养和关键能力,系统分析2017年版普通高中化学课程标准,探讨在区域期末考试命题中如何关注新课标内容要求的变化、重视学生必做实验、体现情境素材建议,落实核心素养在具体内容主题的学科能力表现及学业要求。结合实例分析比较依据新旧课标命制试题的差异,为一线教师及教研人员提供以新课标为依据的命题经验。     

高中化学新课程中的科学观念教育

重视化学基本观念的形成是高中化学新课程的突出特点之一。高中化学新课程中科学观念教育的内容,可以从知识维度、方法维度、情意维度加以分析与认识。化学教学中,探究活动的设计与实施是实现学生科学观念建构的有效途径。     

新课改下的高中化学教学实践

主要论述新课改背景下高中化学课堂教学中如何开展趣味化、生活化、信息化的教学实践活动,以及如何优化日常课程的教学流程,如何提高课堂效率,如何激发学生在课堂上的学习积极性,最终达到以科学培养学生基本素质为教育基本点,进而促进学生发展的教育目标,培养学生具备良好的道德品质。     

高中化学新课程课堂教学评价

传统化学课堂教学评价重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值观发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位,它已经无法适应和满足新课程的要求.高中化学新课程课堂教学评价应重视发展、重视过程、重视评价多元化.综合运用多元化的评价方式,充分运用灵活多样的评价方法,以提升教学的有效性,促进学生全面发展和推进教育教学的与时俱进.     

高中化学新课程教学中环境教育的探索

环境教育已成为中学化学教育的重要组成部分,化学课堂教学是加强环境教育的主要途径,高中化学教科书（苏教版）中蕴含着丰富的环境教育内容,探索在高中化学教学中渗透环境教育,对落实新课程的教育理念、增强中学生的环保意识、提高环境教育的实效性有着重要作用,也是当前中学教育改革发展的方向。     

普通高中历史新课程教学设计的新探索——人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨

在人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ(以下简称历史必修Ⅰ)教学中，内容多而学时少是海南实验区的教师普遍反映的一大问题。历史必修Ⅰ有九个单元共30课(含3个探究活动课)，除其中3课各用2学时外，余下各课都要求在1学时学完，这样至少也要有33个学时。一个学期一个学段每周按4学时排课，充其量也就只有大约36个学时。由于历史必修Ⅰ教学本身难度就大，要求也高，内容再多，加上教师还必须考虑知识的传授、方法的创新、师生的互动、问题的探究、多媒体的运用、教学的测评等诸多方面的要求，所以学时显得特别不足。     

高中化学新课标体系的评价研究

本文从新课标体系的思路、新课标体系中教学情景的创设、新课标中的实验体系三个方面对高中化学新课标体系进行了评价,并提出了新课标实施的要求。     

探讨基于新课标下如何做好高中化学教学工作

随着新课程标准改革的深入,高中化学教学更加强调学生科学素养的提升,学科教学从知识的传授向激发学生学习兴趣和学生个性化发展转化。在新课标指引下,开展高中化学教学工作,要求化学教师转变教学观念,创新教学模式,进一步提升教学针对性和个性化。本文立足高中化学教学实践,分析教学中存在的现实问题,探索在新课程标准下提高化学教学实效性的具体策略。     

高中地理课程标准理念下的案例教学探讨

高中地理课程标准积极倡导案例教学,并提供了大量的素材,使地理教学运用案例教学成为可能。通过地理案例教学模式构建及实践尝试,体现高中地理课程标准理念,开辟地理案例教学新途径,推动新课程改革深入发展。