语文的主体性教学原则

素质教育呼唤主体性教学。在语教学领域，以学生为主体已成为人们的共识。中学语课堂实施主体性教学应遵循开放性原则、互动性原则发展性原则。开放性包括教学内容、教学方式和教学空间等的开放；互动性既包括师生之间的信息交流，也包括生生之间的问答与争辩；发展性意指造就现代人。其中，开放性原则是语主体性教学的前提，互动性原则是语主体性教学的实质，发性原则是语主体性教学的目标。     

超越主体性原则

主体性原则既有其意义又有其局限，其意义主要属于认识论主体性原则和实践论主体性原则，其局限主要属于存在论主体性原则。一些现代西方哲学家对超越主体性原则进行了可贵的尝试。一些古代东方思想家也为超越主体性原则提供了有益的启迪。本文提出了以整体性原则超越主体性原则的初步构想。整体性原则把同一性原则和主体性原则中的合理的积极的成分保留在自身中。它主张存在论中的天人合一、天下一家、平等之道和博爱之道，认识论中的合理之道和民主的群体主义，以及实践论中的中庸之道和现实的理想主义。     

职业教育如何体现学生主体性原则

现代教育是“人本“教育,也就是说教育要一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切,把每一个学生培养成才.要实现“以人为本“的教育思想,在职业教育实践中,就要发挥学生主体性原则,只有这样,才能真正把党的教育方针落到实处.要真正体现学生的主体性原则,需从学校的教育教学和管理入手:在教学管理活动中要充分体现学生主体性原则;在教育教学中充分体现学生主体性原则.     

试论道德教育的主体性原则

主体性原则在道德教育中具有重要的现实意义与理论意义,因此道德教育必须遵循主体性原则。在道德教育过程中,要以教育者和受教育者之间的“互动”为基础,尊重受教育者主体地位,发挥其主体性作用,培养受教育者的自我教育能力。     

论道德教育的主体性原则

本文论述了主体性原则含盖的内容：充分发挥教育者和受教育者的主体性，尊重和培养受教育者的道德主体性。阐述了依照这一原则实施道德教育，必须注意克服偏离道德原则、忽视启蒙教育等方面可能出现的偏向。     

主体性教学中的活动性探析

活动的观点是主体性教学思想的重要组成部分。活动是人的主体性生成的前提和基础。活动是教学过程的途径，因为：教学过程是一种交往活动；教学过程是注重活动性体验，强调理性认识与非理性认识相统一的过程；学生只有通过积极主动的实践活动，作为外部经验的教学内容才能转化为内部经验，并形成新的、特定的认知结构。在主体性教学中贯彻活动性原则，必须做到：活动形式要灵活多样；要留给学生充足的自主活动的时间；要坚持教师的主导作用；要能促进学生在教学活动中有效交往。     

高等职业教育哲学课教学模式的探索

在高职哲学教学的实践型教学中，一是坚持主体性原则，二是坚持针对性原则，三是坚持生成性原则，四是坚持整体性原则，五是坚持协同性原则。     

主体性教育课堂教学原则浅析

现代教育理论强调主体性教育，为此，课堂教学原则也随之发生了质的变化。课堂教学应遵循下面三个原则——主体性原则、效益性原则和艺术性原则。在教学中，以学生为主体，利用艺术的教学手段、科学的教学设计，以情育人，以艺育人，以爱育人，让学生用心接受所学知识，既愉悦了学生身心，又提高了教学成效。     

马克思的主体性原则何以称为科学主体性原则

在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思科学地揭示了主体性原则的内涵及其适用范围、宗旨,使其成为科学的主体性原则。马克思主体性原则的科学内容配以“科学主体性原则”的概念形式,名实相符,具有重大而深远的理论和实践意义。     

生命教育的原则

在 2 0多年的教育改革中 ,逐步形成了一系列的教育原则 ,如主体性、和谐性、发展性、个别性、创造性、成功性等。这些原则基本上都适用于生命教育 ,特别是其中的前两个和最后一个原则更是如此。而生命教育本身还具有几个很重要的特殊的原则 ,即存在性原则、民主性原则、自由性原则等。现一并依次分析如下 :一、主体性原则前文说过 :主体性是生命教育的一个特点 ,因为生命与主体不可分割 ,即没有无生命的主体 ,也没有无主体的生命。因此 ,主体性就不仅是一般的教育原则 ,更应当是生命教育的原则。而且这样一来 ,还赋予了主体性原则以某些新义…     

主体性原则及其在大学教育中的运用

主体是对人的一种全面理解，主体性是人自我发展的能力，是引发世界以及人自身变化的个性特点。人非生来就是主体，主体的形成、发展主要分为10个阶段。近半个世纪以来，“主体”的概念应用于教育学和心理学中，主体性原则是心理学、教育学的基础性思想，也是大学教学方式、方法、手段的科学根据。     

交际法在英语课堂教学中的应用

交际既是外语教学的有效途径和方法，又是外语教学的目的和归宿。这就要求在英语课堂教学中运用主体性原则和实际性原则；使用真实材料，创造真实言语交际背景；强调充分发挥学生的主动性，组织多种活动形式让学生进行实际操练；突出听、说技能，加强对学生实际交际能力的培养。     

论教学的主体性与主客体关系

在教学论中，关于教与学关系的理论一般归因于“主体－客体”关系的界定。以教学主体性及其转换、扩展作为逻辑起点，抓住主客体关系的统一性和动态性，有助于探究教学主体性与主客体的共变关系，从而正确认识和评价教师和学生在教学过程中各个环节中的相对地位。在这种认识活动中，把握静态客体和动态客体是认识教学过程中主客体关系动态性的关键；理解教学主体性的转换和扩展过程，充分发挥教学的主体性，是研究教学过程中主客体关系动态性的内涵和根本；而贯彻主体性原则，实现课内向课外延伸，则是教学过程中主客体关系转化的根本保证和原动力。     

浅议思想政治教育的主体性原则

思想政治教育主体性原则是思想政治教育客观规律的要求,是人类社会发展的必然趋势。坚持思想政治教育的主体性原则,必须充分发挥教育者的主体性,尊重和调动受教育者的主体性,还要注意克服教育者无原则地发挥自身主体性的错误倾向,克服教育者淡化主体作用和教育责任的倾向,还要克服教育者任意发展的错误倾向。     

高校马克思主义理论课实施素质教育应坚持的原则

全面推进素质教育是新世纪我国教育改革与发展的基本方向。素质教育的实施为高校的马克思主义理论课提出了更高的要求，应将马克思主义理论课纳入素质教育的系统工程中加以研究，以推进高校素质教育的全面开展。在讲授马克思主义理论课时，应坚持四个原则，即：主体性原则、全面性原则、全体性原则、针对性原则。     

道德教育的主体性原则与自我教育法

一、道德教育必须坚持主体性原则道德教育的任务是把客观外在的社会道德要求转化为受教育者个人的认识、情感、信念、意志、行为和习惯。道德教育的主体性原则，就是在道德教育过程中，教育者将教育对象视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，通过调动教育对象自我教育的积极性实现道德教育目标的原则。１.坚持主体性原则是实现道德教育目标的客观要求道德注重的是觉悟，强调的是自律，道德的维持主要是依靠人们内心的信念，传统习惯、社会舆论等只能起辅助作用。实践证明，只有尊重受教育者的主体地位，调动和吸引他们积极主动地参…     

论认识论的嬗变

人类活动的两个基本原则是真理性原则和价值性原则。人的实践和认识发展的历史 ,也就是人类真理性原则和价值性原则发展的历史。人类活动的最基本原则是主体性原则。马克思在哲学上所完成的革命变革 ,关键在于提出了以实践为基础的主体性原则 ,从而既克服了旧唯物主义忽视主体性的缺陷 ,也克服了唯心主义的否认客观基础上的主体性原则。认识论从真理性原则和价值性原则到主体性原则的嬗变是必然的。为此 ,就要研究主体性原则 ,并通过研究而确立有利于人们认识和实践的合理的主体性原则。这样 ,才能维护人类的整体的现实利益。     

研究生德育应遵循的基本原则

本文就如何科学、有效的开展研究生德育工作提出了十条基本原则，即德育的首位原则、方向性原则、主体性原则、“三全”原则、超越性原则、长期性原则、系统性原则、服务性原则、层次性原则和实践性原则。     

创新教育应遵循的几个原则

培养学生的创新精神和实践能力是创新教育的目标，而落实创新教育目标的关键在于课堂教学，因为课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场。在课堂教学中，笔者认为必须遵循以下几条原则：１、主体性原则。就是教师把学生作为真正的学习主体，以学生为出发点和归宿。一切教育措施条件都是为了学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计，要尊重学生、信任学生，让学生生动活泼的发展。为此，教师就要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂结合；变只传授知识为既传授知识又培养能力结合。让学生从沉重的学习负担中解放出来，从而有较充足的想象与创造的…     

论主体性原则与自主创新

探索自主创新途径，提高自主创新能力，必须充分重视人的主观能动性，突出人的主体地位，这就需要主体性原则方法论的引导，因此，主体性原则在成功通向一条有中国特色的自主创新的道路上具有重要的理论意义和实践意义。