课堂教学如何适应学生好动的心理

对于好动,人们往往把它们和淘气联系在一起。好动作为初中生的一大心理特征,一味加以干涉和反对,于教学无益,甚至会促成学生的逆反心理。笔者以为初中生好动的心理有着它积极的一面,探讨如何适应学生好动的心理,对培养和发展学生的创造才能,提高教学质量具有重要意义.现把本人所作的一些探索介绍如下: 1.常做实验让其“动” 如在学习三角形内角和定理时,向学生提供纸板三角形,把三个角剪下,学生通过拼拼凑凑,发现结论,于是定理获得便是水到渠成了(当然还     

高效作文教学应适应学生心理

作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要工具,也是日常生活中不可缺少的一种重要技能。把心理教育渗透到作文教学的每个环节当中,利用心理效应可以激发写作兴趣,叩开学生的心扉,使之产生强烈的学习动机,增强写好作文的信心。孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生若能"乐之",在作文时便能事半功倍。那么如何激发出学生的兴趣呢?     

小学数学教学应激发学生的创新能力

现代教学理论强调以学为主 ,学生是学习的主体 ,要发挥学生参与学习的主观能动作用。因此 ,教会学生自主学习 ,让学生自主地进行尝试操作 ,观察想象 ,求异解难 ,从而发现数学问题 ,创造性地解决问题 ,这是激发学生创新能力的重要途径。指导尝试操作 ,激发创新意识。 小学数学教材 ,是依据一定的教育教学目的 ,遵循儿童认知规律 ,按循序渐进的原则进行编排的。这有利于小学生利用自己的生活经验和认知规律 ,为独自探索解决数学问题提供了现实依据 ,也为小学生创新能力的培养奠定了基础。在众多例题教学中 ,直接让学生去尝试与操作 ,可以为学…     

小学数学教学应重视学生的主体性

时代呼唤教育必须以人的发展为中心，作为落实素质教育的主渠道——课堂，应更重视学生的主体性。本文以创设情境、重视过程、渗透方法、运用评价几方面来激发学生的主体意识培养学生的主动性、创造性和拼搏进取精神。     

探究小学数学教学过程中的学生心理

在小学数学教学过程中,学生会出现各种不同的心理障碍,阻碍学生的发展,不利于学生的健康成长,这应该引起广大教师和家长的重视。本文主要介绍了小学教学教学过程中学生出现的各种心理问题,并提出了相关建议措施,给小学数学教育工作者提供一些帮助。     

高职数学教学应加强学生的心理教育

重视心理教育,是适应现代社会发展的需要,也是适应高职学生自身发展的需要.在整个教育体系和人的素质发展中,心理教育的独特意义就在于它为人们知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、美感素质的培养等提供了良好的心理基础.在高职数学教学中加强学生心理教育既是数学教学的重要任务,又是培养学生良好心理品质、提高教学质量的重要保障.     

小学数学教学应注重学生情感培养

情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间关系的反映.它一般伴随认识活动出现,并且与认识活动交织在一起.它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验.     

小学数学教学应激发学生创新潜能

小学生有求知欲望，创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么数学教学中如何培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能呢？我的粗浅之见是；     

小学数学教学应引导学生主动思维

有位教育学家曾经说过：“仅仅给学生传授真理是不够的,必须使学生自己去寻找真理。”这就需要教师给学生留有较大的思维空间,通过情境的创设,提供成功的可能,让学生在积极参与探索的过程中,培养学习的兴趣,树立学习的信心,促进思维的发展,提高自身的能力。提供全...     

小学数学教学应注重学生兴趣的培养

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在教学中，教师应注意根据学生的认识规律和教材的知识结构，采用合适的教学方法，积极培养学生学习数学的兴趣，从而促使学生的思维和智力得到较快发展，提高教学效果。 创设环境，激发学习兴趣。学生的兴趣是学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，又叫求知欲。学习活动的内部驱动力，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是学习的重要心理基础，也是学生学习的动力。小学低年级学生，需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。数学科抽象性、逻辑性强，内容单调枯燥，思维训练比较严格。因…     

小学数学教学应注重学生智力的开发

开发学生智力，已成为小学教学阶段的中心任务。在小学数学教学过程中，应注重对学生智力的全方位开发。本文试就开发学生的智力问题，谈谈个人的一些肤浅的认识。 　　引导学生主动探究知识。教学最好的方法是引导学生自己去发现，这样既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性。在教学中，可通过创设问题情境，用问题进行设疑、激疑的方式来设计课堂教学的结构。可把一堂课要达到的目标分解成若干个相对稳定的知识单位，通过由浅入深的一系列问题，形成新旧知识的冲突，使新知识在旧知识的基础上分步…     

小学数学教学应培养开发学生的创造力

<正>创造力就是根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新认识、新事物的能力。个性心理研究表明,能力是发展的结果,它只有大小之分,没有有无之别,创造力也是如此,是发展的结果。这种复杂的高水平心理活动的形成并非一朝一夕,这种综合能力的具备也并非一蹴而就。因此,如何帮助学生从小树立创造志向,培养创造性思维,开发创造力,是摆在我们小学教育工作者面前的一项重大课题。近几年来,我校在实践中探索,总结出培     

小学数学教学应注重学生情感的培养

小学数学教学应注重学生情感的□袁中学杨春威情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。现在存在一种较为普遍的现象，许多学校...     

小学数学教学应与学生的生活紧密联系

<正>数学具有较强的逻辑性。大量的数学逻辑术语容易给小学生的数学学习增加难度,产生畏难心理。然而,小学是对学生进行数学思维训练的初始阶段,如果这时他们对数学缺失兴趣的话,将严重影响到今后的学习。因此,小学教师应将学生熟悉的生活情境融入数学教学中,降低数学学习难度,激发学生学习兴趣,以此提高小学数学的教学效率。一、小学数学教学现状分析其一,当前小学数学教学中,缺乏有效的生活情境导入,教师大多直奔主题,并未     

小学数学教学应着重培养学生的思维能力

德国一位教育家曾指出:“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作,任何方法都是不好的。”教学方法多种多样,但好的教学方法应该是能激发学生思考,能使学生积极主动地学习,而不是被动地接受。因此,我们可以说,任何一种教学方法的成功运用,都离不开学生的独立思考。教师的责任不仅在于教给学生知识,更重要的是教会学生学习,培养学生会学。为此,教师应当做到以下几点。     

小学数学教学应注意提高学生的素质

数学科要怎样提高学生的素质呢？本人认为，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取学习数学的方法，即思维方法和数学思想。实施素质教育，全面提高质量，关键在于课堂教学。就此，本人谈几点浅见。 创设情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，既要注重学生智能的发展，还应重视对心理素质的培养。兴趣是一种学习品质，是学生学好知识的原动力，学生有了学习兴趣，能变被动为主动学习，反之，对学习就会感到索然乏味。由此可见，激发学生的学习兴趣，对于全面提高教学质量起着重要的作用。学生对学习数学的兴趣不是天生…     

小学数学教学应培养学生的创新意识

培养小学生的创新意识是小学数学教学的一项重要任务,而课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。小学数学教师应从设置教学情境,培养创新动机;创设教学氛围,让学生敢创新;重视实践活动,让学生能创新;精心设计练习,让学生会创新四个方面培养学生的创新意识。     

小学数学教学应注重学生情感的培养

情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。它一般伴随认知活动出现,并且与认知活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。     

《电工基础》启发式教学应适应学生心理

与小学生、初中生相比,多数中专生上课不爱举手发言,课堂讨论问题的气氛也不够热烈,就是点名,有的也不愿回答,也不愿公开自己的心事。心理学上把这种青春期显著的特征称为闭锁性。学生心理上产生的闭锁性给教学带来了障碍。但是,应当看到,学生在产生闭锁性心理的同时,还产生了渴望被人理解的强烈愿望。还应当看到,处于青春期的学生思维的批判性和独立性得到了更高的发展,他们通过学习及实践活动,认识到事物存在着复杂的联系。这些认识使中专生懂得看问题要从多方面去看,因此,对书本上的一些现成结论,往往会从不同的角度提出自己的看法,对别…